新时代下集成电路工艺基础课程思政内容的创新与实施

文毅 陈李胜

①基金项目：电子科技大学中山学院教学改革项目“《集成电路工艺基础》课程思政建设研究与实践”（项目编号：JY202001）；电子科技大学中山学院质量工程项目“集成电路课程群教研室”（项目编号：KJSY202201）；电子科技大学中山学院质量工程项目“一流专业后资助项目”（项目编号：YLZY202001）。

作者简介：文毅（1978—），男，汉族，四川达州人，硕士研究生，讲师，研究方向：集成电路工艺。

陈李胜（1981—），男，汉族，湖南郴州人，硕士研究生，讲师，研究方向：模拟电路设计。

［摘           要］  在新时代背景下，集成电路行业的迅猛发展给教育领域带来了新的机遇和挑战。围绕集成电路工艺基础课程中思政教育内容的创新与实施进行了深入探讨。通过分析课程的思政教育现状，提出了一系列创新策略，包括强化行业发展与国家需求的结合、推广实践性教学和案例分析、运用现代信息技术优化教学方式以及加强师资队伍建设。实施策略着重于课程计划的详细制定、互动式和参与式教学方法的应用、与行业联系的加强以及教学评估机制的建立。研究表明，这些策略有助于有效融合思政教育与专业知识，培养出具有社会责任感和创新能力的电子工程人才，从而为我国科技进步和社会发展做出贡献。

［关    键   词］  集成电路工艺基础；思政教育；教学创新

［中图分类号］  G642                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）15-0０97-04

一、引言

集成电路工艺基础课程是电子科学与工程专业的核心课程之一。这门课程不仅涉及电路设计、半导体物理、材料科学等多个领域的知识，还直接关系到国家的科技创新和产业发展。在当前全球集成电路产业竞争激烈、技术迅猛发展的形势下，提升课程教学质量，使之更加符合时代发展的需求，对学生的未来职业生涯和国家的科技发展都具有重要意义。首先，应当加强理论与实践相结合的教学模式。在传授集成电路基础理论的同时，增加实验、实践环节，如通过实际的电路设计和制造过程，使学生更加直观地理解理论知识，并培养解决实际问题的能力。其次，课程内容的更新是关键。随着技术的不断进步，集成电路的设计和制造方法也在不断变化。教材和教学内容应及时更新，反映最新的技术发展趋势和行业需求，使学生学到的知识不落后于时代[1]。最后，加强国际化教育也十分有必要。在课程中引入国际先进的集成电路设计理念和技术，开展国际交流与合作，让学生了解国际集成电路领域的最新发展，从而拓宽视野，增强国际竞争力。

二、新时代背景下集成电路工艺基础课程的思政教育现状

（一）课程内容与思政元素融合现状

当前，集成电路工艺基础课程在思政元素的融合方面存在一定的局限性。虽然课程涵盖集成电路的设计原理、制造工艺等核心知识点，但对如何将思政教育自然而有效地融入这些技术内容中，大多数教学实践还处于探索阶段。这一阶段的教学往往将思政内容作为附加部分，而非与技术知识融合的有机整体。因此，学生往往感受到思政教育与专业知识之间的割裂，难以在学习中形成对思政内容的深刻理解和认同。此外，课程内容在反映最新科技发展和国家需求方面也显得滞后。随着集成电路技术的快速发展，课程内容更新不够及时，导致学生无法及时了解行业最新动态和技术进展。这种滞后不仅影响了学生的学习兴趣，还影响了他们对未来职业发展的准备[2]。此外，在教学方法上，现有的集成电路工艺基础课程也存在一定的不足。传统的讲授式教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动探索精神。这种单向的教学方式限制了学生对知识的深入理解和批判性思考。

（二）教学方法与学生参与度

在教学方法方面，大部分课程仍采用传统的讲授式教学，缺乏互动和讨论，这对增强思政教育的吸引力和影响力是不利的。此外，缺乏针对性和创新性的教学手段也使思政教育在课程中显得较为生硬和突兀，不易被学生接受。例如，当教学仅依赖于课本和理论讲解，而缺少与现实世界联系的案例和实例时，学生可能难以将所学的思政理论应用于实际情境中，从而影响了教学的有效性。学生在课堂上的参与度通常较低，缺乏主动探索和讨论的机会，这直接影响了他们对课程内容的理解和吸收。这一教学现状不仅影响了思政教育的传递效果，还限制了学生创新能力和批判性思维的培养。在快速发展的集成电路领域，创新和批判性思维是必不可少的技能。因此，教学方法的局限性不仅影响了思政教育的效果，还对学生未来的职业发展造成了隐性的负面影响。现行的教学评估体系也存在一定问题。评估方式往往过于依赖考试成绩，而忽视了学生的实际理解程度和思辨能力。

（三）教师队伍与教学资源

在教师队伍构成方面，大多数教师在集成电路专业领域具有深厚的学术背景，但在如何将思政教育内容与专业知识相结合方面经验不足。教师在思政教育的理念、内容、方法等方面需要进一步的培训和指导。同时，教学资源方面也存在不足，如缺乏能够结合专业特点的思政教育案例、教材和多媒体教学资源，这些因素都限制了思政教育在集成电路工艺基础课程中的深入发展。此外，教师在利用现代教育技术手段方面的能力也有待提升，如在在线教学、虚拟实验室等方面的应用尚不普遍，这限制了教学方式的多样性和互动性。由于这些限制，教师往往难以充分发挥自身的专业优势，也无法有效地将思政教育的理念和内容融入专业教学中。在教学资源的更新和优化方面也存在显著的不足。目前大多数教材和辅助教学材料还停留在传统的教学模式上，未与时俱进。例如，教材中的案例和实例可能与当前的科技发展和行业需求不符合，导致学生无法有效地将理论知识与现实情境结合起来。同时，教学资源在多样性和实用性方面也有待提高。

三、新时代背景下集成电路工艺基础课程的思政教育内容创新策略

（一）紧密结合行业发展与国家需求

在新时代背景下，思政教育应与集成电路行业的最新发展趋势和国家战略需求紧密结合。通过分析国家对集成电路行业的重视、政策支持和未来发展方向，将这些内容融入课程中。例如，讨论集成电路技术在国家安全、经济发展中的作用，以及技术创新在推动社会进步中的重要性。这样不仅能提高学生对课程的认同感，还能增强其国家责任感和使命感。此外，可以通过案例研究，分析国内外在集成电路领域的重大项目和科研成果，让学生深刻理解集成电路技术在国家发展中的关键作用，从而增强他们的职业荣誉感和历史使命感。可以在课程中引入国家科技政策、行业标准和法规等内容，使学生能够理解集成电路技术发展与国家法律法规、政策导向之间的关系。这种教学方式有助于培养学生的全局视角，理解技术发展与国家利益、社会责任之间的平衡[3]。除此之外，思政内容的创新也可以体现在教学方法上。例如，互动式的学习环境有助于学生更好地理解和消化思政教育内容，也能激发他们的创新思维和批判性思维。此外，可以利用现代信息技术手段，如模拟设计平台等，提供更丰富多样的教学资源和学习体验。这些技术手段不仅能够使课程内容更加生动有趣，还能帮助学生更好地理解集成电路技术的实际应用和社会影响。通过这些创新的教学策略和技术应用，可以更有效地将思政教育内容与专业知识相结合，提高学生的学习效果和职业素养。

（二）强化实践性教学与案例分析

创新思政教育的关键在于强化实践性教学和案例分析。通过设计与集成电路相关的实际项目，让学生参与到真实的工程实践中，体验技术创新的过程。同时，结合国内外集成电路行业的成功案例和失败教训，进行深入讨论。这种方法不仅能够提高学生的实践能力，还能让他们在实践中理解和吸收思政教育的内容。例如，通过参与到具体的集成电路设计项目中，学生可以直接体验从设计理念到实际制造的全过程，这种亲身体验能够有效地加深他们对技术和社会责任的理解。此外，实践性教学也可以通过与企业的合作实现。例如，通过校企合作项目，学生可以直接参与企业的研发活动，理解企业的运营模式，感受企业文化，理解企业在科技创新过程中的社会责任和伦理挑战。通过这些实际经验，学生能够更好地理解技术发展与社会责任之间的关系，培养出适应未来社会发展的综合素养。在案例分析方面，可以选择与国家重大战略、重点项目相关的集成电路技术应用案例，让学生深入分析技术创新如何推动社会和经济发展。通过对这些案例的研究，学生不仅能学习到知识、技术，还能理解技术创新在国家战略中的重要性。这样的教学方法有助于提升学生的分析能力和判断能力，使他们能够更加全面地理解技术、社会和经济之间的相互关系。同时，实践性教学和案例分析还应强调跨学科的学习。集成电路技术的发展不仅需要电子工程知识，还涉及物理、材料科学、计算机科学等多个领域。通过跨学科的实践项目和案例分析，学生可以学习到如何将不同领域的知识应用于解决实际问题，从而培养出更为广阔的视野和更强的综合解决问题的能力。

（三）利用现代信息技术优化教学方式

利用现代信息技术手段，如在线教育平台、虚拟仿真实验室等，为思政教育提供新的渠道和方法。这些技术可以使思政教育更加生动、互动和灵活。例如，通过在线课程和论坛，鼓励学生就集成电路技术与社会责任、伦理问题等进行讨论和交流，从而提高他们的参与度和思考深度。此外，虚拟仿真实验室可以提供安全、可控的环境，让学生在模拟的实验条件下进行创新实验和技术探索，这不仅有助于培养他们的实验技能，还能加深他们对科学研究伦理的认识。利用信息技术还可以实现个性化教学。通过数据分析和学习分析技术，教师可以了解每个学生的学习进度和需求，从而提供更加个性化的教学支持。此外，线上平台还可以提供丰富的学习资源，如在线讲座、互动式教学软件和模拟工具，提高学生的学习效率和兴趣[4]。在此基础上，可以进一步探索混合教学模式的应用。结合线上和线下教学，充分发挥各自的优势，形成更为有效的教学体系。例如，线上平台可以用于理论知识的学习和讨论，而线下教学则可以侧重于实验操作和团队合作项目。这种混合模式能够提供更为全面的学习体验，也能满足不同学习风格学生的需求。另外，信息技术在提升思政教育互动性和参与度方面也具有巨大潜力。通过建立在线互动平台，学生可以参与到更多的讨论、投票、问卷调查等活动中，增强课程的互动性。这种参与式学习方式能够更好地激发学生的兴趣和积极性，也有助于培养他们的批判性思维和创新能力。利用现代信息技术优化教学方式，不仅能够提升思政教育的效果，还能够为学生提供更加丰富多元、灵活互动的学习环境。这种教学创新策略有助于培养学生的专业技能、创新精神和社会责任感，适应新时代的教育需求。

（四）加强师资队伍建设与培训

为有效实施思政教育内容的创新，加强师资队伍的建设和培训是至关重要的。这包括为教师提供关于如何将思政教育与专业知识相结合的专业培训，以及提高他们在教育方法和技术上的能力。例如，可以组织定期的师资培训工作坊，邀请集成电路行业的专家和资深教育工作者分享他们的经验和见解。此外，鼓励教师进行跨学科学习和研究，以便更好地理解集成电路技术的最新发展及其社会、经济和文化影响。通过这些措施可以有效地提升教师在融合思政教育和专业知识方面的能力，进而提高整个课程的教学质量和效果。此外，应鼓励教师积极参与学术研究和教学实践，以不断更新和丰富他们的教学内容。通过参与前沿的科研项目，教师可以将最新的科研成果和行业动态融入课程教学中，使学生及时了解并掌握行业最新的技术和知识。同时，可以利用教育技术和互联网资源，例如在线教育平台、社交媒体和博客，扩展教师的教学资源和方法，提高课程的互动性和吸引力。为了提升教师的教学能力，还应该重视教师的沟通和心理辅导技巧培训。有效的沟通能力可以帮助教师更好地与学生互动，理解学生的需求和问题，从而提供更为精准和有针对性的教学。心理辅导技巧则能使教师在处理学生的学习挑战和个人问题时更加得心应手，从而为学生创造更加健康和支持性的学习环境。最后，还应加强教师的国际视野和跨文化交流能力的培训。在全球化的背景下，具备国际视野和跨文化交流能力的教师能够为学生提供更广阔的学习视角，帮助他们理解不同文化背景下的技术发展和社会责任。这不仅有助于学生形成全面的世界观，还能够培养他们适应国际化工作环境的能力。

四、新时代背景下实施集成电路工艺基础课程思政教育内容创新的实施策略

（一）制定与执行详细的课程计划

成功实施思政教育内容创新的第一步是制定一个详细的课程计划。这个计划应包括对每个课程单元思政和专业内容的详细描述，确保两者的有机结合。此外，计划还应包括教学目标、教学方法、预期成果等方面的详细说明。在执行过程中，应定期评估教学进度和效果，以便及时调整和优化课程内容。例如，每个学期初，教师应根据学生反馈和课程评估结果调整教学计划，确保课程内容既符合学科发展的最新趋势，又能有效融合思政教育元素。此外，课程计划的制定还应考虑到多元化的教学手段。包括传统的课堂讲授、小组讨论、案例分析、实验实践等多种教学方法，以适应不同学生的学习习惯和需求。同时，应该充分利用现代信息技术，如在线教学平台和虚拟实验室，使教学更加灵活和互动。这样的多元化教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度，使他们从不同角度和层面理解和吸收课程内容。课程计划还应包括对学生的评估和反馈机制。评估方式应多样化，不仅包括传统的考试和作业，还应包括项目评估、实践表现、课堂参与等。通过这种全面的评估方式，教师可以更准确地了解学生的学习情况和进步，也可以激励学生从多个维度提高自己的能力。为了确保课程计划的有效实施，还需要加强师资队伍的建设和培训。教师应定期接受专业培训，更新自己的教学技能和学科知识，特别是在集成电路技术和思政教育方面的最新发展。此外，应鼓励教师之间的交流和合作，共享最佳实践和教学经验，形成有效的教学团队。

（二）采用互动式和参与式教学方法

创新思政教育内容的有效途径之一是采用互动式和参与式教学方法。例如，可以组织辩论、研讨会和小组讨论，鼓励学生就集成电路技术的社会影响、伦理问题等展开讨论。此外，通过案例研究和项目驱动的学习，学生在实际操作中感悟和理解思政教育内容，从而提高教学的实效性和吸引力。通过这种方式，学生不仅能在课堂上主动参与和思考，还能在课外延伸学习，深化对集成电路技术和社会责任的理解。例如，可以引入关于科技创新与社会责任之间的实际案例，让学生通过小组讨论和研究项目的方式，深入探讨这些案例中的关键问题和挑战。此外，互动式和参与式教学方法还包括角色扮演、模拟情境演练等，这些方法能够让学生从不同的角度体验和理解集成电路技术的应用及其社会影响。通过这样的教学活动，学生不仅能够加深对课程内容的理解，还能培养团队合作、公共演讲和批判性思维等技能。例如，可以通过模拟企业决策过程，让学生在团队中扮演不同的角色，讨论和解决集成电路技术开发中可能遇到的伦理和社会责任问题。同时，可以利用现代信息技术手段，如在线论坛、互动式问答平台等，增强课堂之外的学习互动。这样的平台可以让学生在任何时间和地点参与到课程讨论中，增强学习的灵活性和连续性。教师可以在这些平台上发布相关话题，鼓励学生发表自己的观点和思考，也可以进行在线辅导和答疑，提高学生的参与度和学习效果。

（三）加强与行业的联系和提供实践机会

加强与集成电路行业的联系，为学生提供更多的实践机会，是实施思政教育内容创新的重要手段。这可以通过组织校外实习、参观国内外知名集成电路企业、邀请行业专家举办讲座等方式实现。通过这些实践活动，学生不仅能够深入了解行业动态和技术进步，还能够在现实环境中体验和学习思政内容。例如，学生可以在实习中亲身体验集成电路设计和生产过程，了解企业的运营模式和市场需求，同时学习如何在工作中实践社会责任和伦理标准。这样的实践机会不仅能够提高学生的专业技能，还能增强他们对社会责任和职业道德的理解和认识。

（四）强化教学评估和反馈机制

建立有效的教学评估和反馈机制是确保思政教育质量的关键。这包括对学生学习成果、教学方法的有效性以及课程内容的适宜性进行定期评估。可以通过问卷调查、面谈、课堂观察等多种方式收集反馈信息，并基于这些信息对教学计划和方法进行持续改进。例如，通过定期的学生问卷调查和期末评价，教师可以了解学生对课程的总体感受、对教学方法的看法以及对思政元素的接受程度。基于这些反馈，教师可以调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求和期望[5]。

五、结束语

随着新时代的到来，集成电路行业的迅速发展不仅对技术创新提出了更高要求，还为思政教育在专业课程中的融合带来了新的机遇和挑战。本文通过对集成电路工艺基础课程的思政教育现状进行深入分析，并提出了一系列创新策略与实施策略，旨在探索如何更有效地将思政教育融入专业教学中，以培养具有良好专业素养和社会责任感的电子工程人才。教育者需要不断创新教学方法，使思政教育与专业知识的融合更加自然和有效。

参考文献：

［1］张艺越，吕君，华国新，等.基于课程思政的机械设计基础教改实践：以浙江广厦建设职业技术大学为例［J］.现代商贸工业，2024，45（1）：257-259.

［2］张晓霞.课程思政在“计算机应用基础”教学中的实践探索［J］.包头职业技术学院学报，2023，24（3）：85-88.

［3］农彩确.混合式教学模式下技工学校电子商务基础课程与思政教育有机融合的探索［J］.职业，2023（16）：35-37.

［4］周清华，肖吉军，王海舰，等.基础工业工程课程思政改革探索［A］.中国智慧工程研究会.2023中西部地区教育创新与发展论坛论文集（二）［C］.广西桂林电子科技大学，2023.

［5］李桂芝，方炜炜.课程思政视域下程序设计基础课程体系重构研究［J］.电脑知识与技术，2023，19（17）：157-159.

◎编辑 马燕萍