中小学科学教育的“五个谨防”

金华星

当前，中小学科学教育受到空前重视。科学教育涌现出很多生动的案例，呈现出一派别样的风景。在科学教育“热”的当下，我们要有一点“冷”思考，做好“五个谨防”。

谨防“应赛”现象。现在一讲起科学教育，有些地方就大谈特谈参加了什么比赛、获得了什么奖项，似乎科学教育除了这些竞赛和获奖再无其他方面可言，这需要引起我们的警惕。竞赛固然重要，有其难以替代的意义和价值，但如果把参加竞赛作为加强科学教育的主导途径或手段，无疑狭隘了，难免会走向功利主义和短视行为，比如容易走向机械训练，容易形成思维定式，容易固化路径依赖，容易成为应试教育的加码。

谨防对间接知识的依赖。现在中小学科学教育很大的一个问题是，停留和局限于在书本上学习间接知识。科学教育亟须走向生活、走进现实，亟须在现实生活中了解真需求、发现真问题、明晰真内容、参与真学习、实践真应用、体悟真价值。让学生多在解决生活实际问题、满足身边真实需求中发展科学素养，这才是科学教育课程改革的方向。

谨防“掐尖抢跑”。科学教育最需要的是面向全体的普及并为其打好坚实基础，基础教育的重要职责就是培育好崇尚科学、热爱科学、享受科学、学习科学的肥沃土壤，营造好浓厚氛围，创造一个更加宽松自由的环境。有时候，一些地方会借“培养拔尖创新人才”之名，行“掐尖抢跑”之实，破坏教育的生态平衡和多元人才的常态分布。

谨防“反季节性”培养。学生的潜力很大，有时候稍加突击和努力，就会带来令人惊喜的显性成绩。我们如果没有足够的定力，缺失遵循学生成长规律该有的平常心，丧失坚守、等待的那份耐心，有时候就会造成“掠夺式”的开发和“速成性”的培训，扰乱学生的成长节奏。

谨防“运动式”的盲目跟风。教育需要心平气和，急不得、快不得，也躁不得，科学教育同样如此。在大力加强科学教育的当下，我们尤其需要遵循科学教育的基本规律，追求水到渠成的欣喜，更要杜绝准备不足的仓促冒进。