打造“魔力”作文课

刘芬　刘富婷

5月31日第一节课，湘潭市雨湖区风车坪学校299班的学生坐得笔直、满眼期待。语文教师崔岸缓慢走上讲台，突然举起左手，用手指模仿一只开屏的孔雀翩翩起舞，孩子们见状争先举手模仿。她又举起右手，模仿一条爬行的小蛇向孔雀靠近，两方对阵，蛇仓皇而逃……整套动作行云流水。

“我们今天的作文题目就是——手影戏，发挥你的想象，谁先来试一试？”话音刚落，台下高举的小手如雨后春笋。一堂普通的作文课，变成了一场有趣的手影表演。

“崔老师有特异功能，她的作文课有‘魔力，让文字自动爬上我们的作文本。”孩子们说。其实，有着30 年教龄的崔岸，也曾为如何教好学生写作文发愁。

有一次，她听见学生小陈谈论，一周中最难过的就是周四。问及原因，得到的回答是“因为那天有两节作文课”。这给了崔岸一记警钟，她跟小陈约定一定帮助他打败作文这个“拦路虎”。

起初，她带着小陈摘抄好词好句，读名篇范文，但效果并不明显。每次作文课，小陈依然挠头抓耳，迟迟无法动笔。

于是，崔岸利用一个周末，带小陈一同逛农贸市场。他们穿梭在熙熙攘攘的人群中，耳畔叫卖声、还价声此起彼伏。

崔岸启发小陈仔细观察来往的人群，听买菜的爷爷奶奶与摊主交谈。在一个鱼摊前，她买了条草鱼，让小陈记录老板剖鱼的动作。回去后，她先和小陈把剖鱼的动作用思维导图分解，再让小陈下笔写自己的见闻。

因为有了真切的观察，小陈写得特别快：老板把草鱼重重地摔在地上，只听啪的一声，鱼一下子就晕过去。趁这个时候，再用刀背刮去鳞片，用刀尖划开鱼背。老板刀法快，又有力道，“刷啦”一下，就到了尾根子……

有了这次体验，小陈逐渐找到了写作的诀窍，作文越写越好，还多次在报纸上发表。

崔岸也打通了作文教学的“任督二脉”。写《游公园》，她就当导游，带学生去公园实地走一走；写《放风筝》，她先带孩子体验放风筝；写《植物朋友》，她和孩子们一起养植物……春天的草地、夏天的星空、秋天的枫叶、冬天的雪花都成了学生写作的素材。她的课堂，口头作文、连词成句、接龙成文、体验作文、随堂作文随时发生……

“在崔老师的作文课上，我仿佛置身于一个充满趣味的世界，每一次学习都是一次快乐的探索。”孩子们扬起笑脸甜甜地说。