3~6岁幼儿家庭美育实施路径探析

徐雨薇

追求美是人作为灵长类高级动物区别于其他动物的本质特性之一。追溯至我国夏、商、周时期，人类已经学会利用陶土、玉石和竹片等材料制作各类型乐器，如铃、埙、钟等，用于丰富审美活动、陶冶情操。西方毕达哥拉斯派掀起了一场美学讨论的热潮，其代表人物亚里士多德也认为音乐、舞蹈有益于心灵的操修并能助长人的理智。人的成长具有不可更改的顺序性，研究表明，婴幼儿已初步具备审美倾向性，即对鲜艳的颜色、和谐的声音、规则的形状等简单形式美具有积极的定向反射或初步的感知，表现为一种本能或潜能。幼儿时期的情感体验和生活习惯对人的成长和发展具有深远的影响。家庭是幼儿时期的避风港，父母则是最温暖的港湾，家庭美育有不可忽视的作用。让幼儿从小就能拥有发现美的眼睛、感知美的心灵和创造美的思维。

幼儿美育的心理特点

幼儿美育即幼儿审美教育，它是根据幼儿身心特点，利用美好的事物和丰富的审美活动来培养幼儿对美的初步感受、表达美的兴趣和能力的教育。幼儿心理特点与成人有所不同，因此家长在对幼儿开展家庭美育之前，要了解幼儿美育的心理特点，依心理特点执教。

一是具体形象性。皮亚杰认为幼儿正处于感知运动阶段和前运算阶段，3～6岁的幼儿以具体形象思维为主。幼儿只有看到了白云、蓝天，才能对天空有初步印象。由于幼儿思维的独特性，因此在对幼儿实施美育时，要尽可能地呈现给幼儿实物，以最直观的形象让幼儿去感知美。

二是娱乐性。美育寓于游戏和娱乐中，《3～6岁儿童学习与发展指南》上提到“要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”幼儿美育的目的就是让幼儿能够感受和发现美，是一种美感的体验，而不是掌握博大精深的美学理论。正如叶朗先生在他的著作中谈道：“幼儿在游戏中创造一个属于他自己的独特的意象世界，并得到一种十分纯粹的美感享受”。游戏是幼儿体验世间万物的重要途径，也是幼儿颇为喜爱的方式。幼儿通过玩儿玩具，可以初步了解物体的结构设计、颜色搭配、符文含义等，从而获得美的启迪。

三是色彩。婴幼儿心理学实验证明，3～4个月的婴儿开始对颜色有分化反应，并且偏爱红色，而1岁左右的幼儿已具有对声音、颜色、形状的初步分辨能力，并开始理解语言、学习语言。就绘画能力而言，4岁以后的幼儿已经摆脱了最初的涂鸦期，表现出善用多种鲜艳的色彩涂染，喜爱装饰性的形象并在构图中力求和谐、统一、完整。幼儿年龄的增长与颜色感知呈正相关，不同的颜色对幼儿的视觉冲击效果不同，如红色易使幼儿活泼、好动，而蓝色则易使幼儿保持安静。

开展家庭美育的必要性

蔡元培认为每个人的道德观念和对美的认识最初都来源于家庭，家庭教育是教育的第一步。因此，科学地认识开展家庭美育的必要性，将有利于提高家庭美育实践的有效性。

（一）家庭美育更具针对性

中华人民共和国教育部数据统计报告，2021年我国幼儿园专任教师有3076579人，在园幼儿数量共计48052063人，师生比例约为1∶15，意味着平均每位幼儿教师至少要照顾15名幼儿。在这样的师生比例下，幼儿教师无法顾及每个幼儿。然而，每个家庭里成人与幼儿的比例和师生比例相差巨大，仅拿简单的三口之家来讲，成人与幼儿的比例则为2∶1。同时，0～6岁婴幼儿大部分时间都是与家人待在一起的，3岁左右才进入幼儿园，幼儿教师对幼儿的了解也始于幼儿入园。幼儿园的集体活动难以顾及幼儿的个体差异。

（二）家庭美育更具灵活性

幼儿园中幼儿数量较多，要尽可能保障幼儿的安全，因此幼儿园的美育活动多是在园内进行的。高高的围墙将幼儿的美育活动圈在幼儿园内，而大自然、艺术馆等具有美学气息的地方，对幼儿来说则是可望而不可即的。家庭美育不拘泥于时间、地点，并且家庭美育开展的方式也可以多种多样。家长可以选择周末带幼儿去感受自然，参观画展；也可以在每日的饭后进行亲子游戏，引导幼儿阅读文学作品，以陶冶幼儿的情操，提高幼儿审美能力。

家庭美育实施现状分析

本文通过文献梳理和问卷调查，了解当前幼儿家庭美育实施现状。本研究共计发放问卷161份，回收问卷138份，其中有效问卷110份，有效率为79.7%。运用Spss22.0统计分析数据软件，分析结果如下。

（一）幼儿家长在“五育”中对美育重视程度偏低

“五育”包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。为了解“五育”各指标在幼儿家长教育理念中的重要程度，让幼儿家长根据“五育”的重要程度进行排序。表1数据显示，目前幼儿家长认为对幼儿主要应培养德育和智育，而美育在“五育”中处于靠后位。

由表1可知，大多数幼儿家长对“五育”的重要程度排序如下：德育＞智育＞体育＞美育＞劳动技术教育。由数据可知，幼儿家长将美育的置于后面，其综合得分排在倒数第二位，还不到德育的一半。表明大部分幼儿家长仍然将德育和智育放于首位，而对美育的重视程度较低，这终将影响家庭美育开展的形式和频率。

据表2家长每周对幼儿开展家庭美育的次数表可得知，96%的家长每周对幼儿开展美育的次数低于4次，这再一次证明了幼儿家长对幼儿家庭美育的重视程度不够。

（二）家庭美育开展困难因素

为进一步了解幼儿家长在开展家庭美育时遇到的困难，问卷设计了相应题目，统计整理数据后得出影响家庭美育开展的主要因素有“工作太忙，没有时间”“不知道如何开展美育”“孩子兴趣班太多，没有时间”“经济条件有限，美育实施困难”“家人观念不同，不支持开展美育”等。多种困难因素都指示出需要给予幼儿家长们关于开展家庭美育的理论指导，帮助幼儿家长组织高效率的家庭美育活动，促进幼儿审美心理的发展。

（三）幼儿家长日常活动对家庭美育的影响

父母是幼儿模仿的首要对象，父母的言行举止都会潜移默化影响幼儿。因此，问卷调查了幼儿家长在工作之余的日常休闲活动情况。

由数据显示可知，幼儿家长在日常休闲活动中最为青睐的方式是“看手机、电脑、电视”，其次是“看书”和“出门踏青”。为进一步证实幼儿家长的休闲方式与开展家庭美育的相关性，根据皮尔逊相关系数，采用双侧检验法，发现“每周对幼儿开展家庭美育的次数”与“工作之余采取的休闲方式（如看艺术展览）”之间的相关性是0.323，显著性！=0.001。

由此结果可知，幼儿家长的休闲方式（如看艺术展览）与家庭美育开展次数极其相关。这就意味着，在日常休闲中选择看艺术展览的幼儿家长更为重视家庭美育。因此，父母自身的美学修养会影响家庭美育的开展效果。

幼儿家长有效开展家庭美育的具体措施

（一）树立全面发展的幼儿教育观

幼儿家长需转变“重德育、智育，轻美育”的观念，应树立全面发展的幼儿教育观。从时代发展的需要来看，21世纪需要全面发展的人，对幼儿进行全面发展教育是时代的需要。陶行知也提出，人是一个整体，德智体、知情意、智仁勇诸要素是互相渗透、互相制约、不可分割的，要在统一的教育中，使其人格获得完备的发展。幼儿家长是幼儿的主要监护者，因此幼儿家长更应该肩负起全方位培养幼儿的责任，既要德智发展，也要美的体验。

（二）利用多种方式开展家庭美育活动

1 积极开展亲子游戏

游戏是幼儿最青睐的活动。叶朗曾提到，幼儿在游戏中有了独立性和自主性，丰富多彩的游戏可以培养幼儿的审美，发展他们的想象力和创造力。亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子情感为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。亲子游戏是最有益于家长对幼儿进行审美教育的游戏活动。

幼儿家长可以充分利用家中已有材料，设计亲子游戏。如制作小饼干，幼儿家长可以准备好原材料，与幼儿一起制作不同形状的饼干，亦可以在等待饼干烤熟过程中，一起学唱《饼干歌》。在这个过程中，让幼儿感知物体的色彩、形象，丰富幼儿审美体验，增加幼儿审美认知。亲子游戏的活动方式不可胜举，实现亲子游戏效益最优化，需要幼儿家长具备教育的敏锐性，把握好教育的良机，提高幼儿审美创造力和想象力。

2 领略自然美和欣赏艺术美

人们对美的向往与热爱，首先是从观赏自然美开始的。无论是崎岖的山脉，还是无边的海洋，大自然给予人类的资源犹如珍宝。陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材。”为此，幼儿家长应充分利用大自然这本活教材对幼儿开展美育活动。同时，幼儿家长可以带幼儿去自然景观，身临其境地感受自然的奇妙之处，接受自然美的熏陶，让美的种子在幼儿的心灵中生根发芽。

对幼儿实施美育少不了欣赏艺术作品的环节。艺术的表现形式多种多样，如舞蹈、音乐、美术、文学等，巧用这类艺术作品可以刺激幼儿的审美想象。在日常生活中，幼儿家长可以利用音乐给予幼儿听觉审美体验。在幼儿入睡之前，播放温柔宁静的轻音乐，让幼儿身心处于放松状态，从而增强幼儿的感性认识，激发幼儿的审美创造力。幼儿家长可以利用节假日带领幼儿参观艺术馆、博物馆、书法展等，通过欣赏绘画作品，让幼儿感知色彩、线条、空间位置布局；通过欣赏雕塑、建筑，让幼儿初步了解事物的立体感、结构感等；通过参观各类型的博物馆，让幼儿体验具有时代特色和民族特色的历史文物。幼儿家长再辅之以简单通俗的语言介绍，不仅有利于增强幼儿的审美认知，还能刺激幼儿的审美想象。

3 创造劳动之美

苏霍姆林斯基曾提出“劳动创造美”，他认为：“劳动过程中美的因素是多方面的，有创造之美，克服困难后的自豪感、劳动集体的和谐美，以及由于劳动而激发起来的高涨的情绪和对于劳动成果完美的追求而产生的内心体验等”，这些构成了劳动过程所特有的审美价值。任何一种教育都离不开实践，而劳动作为实践的形式之一，其美育作用也不可忽视。

马卡连柯提到儿童劳动有两种：第一种是自理，第二种是力所能及的家务。幼儿家长应适当组织幼儿进行劳动，在劳动中开展美育。两岁多的幼儿就可以自己洗手、吃饭、穿衣服和脱衣服，四岁时已经可以做家务活，如保持房间整洁、擦桌子和浇花等。通过劳动帮助幼儿形成干净、整洁的审美倾向；通过每天给植物浇水，让幼儿体验生命的美好；通过协助家人，潜移默化地塑造幼儿坚持、吃苦耐劳等美好品质。

（三）塑造美丽的家庭环境

环境是影响人发展的重要因素，对幼儿实施美育的重要任务之一就是培养幼儿的善良品性。家长应创造一个温馨和睦的家庭氛围，多参与幼儿的审美活动，与孩子一起画画、跳舞、欣赏音乐等。幼儿家长在布置家庭环境时，一是要做到干净、整洁；二是可以摆放一些装饰物品，如工艺品、雕塑、盆栽等，可以是具有民族风情的艺术品，也可以是幼儿独创作品；三是尽可能为幼儿设置单独的活动室，可以是涂鸦墙、剪纸区等，让幼儿尽情地释放审美情感，并引导幼儿及时收拾整理。