红色文化背景下幼儿德育园本课程开发的实践研究

唐志清

导读：红色文化与德育课程的结合既符合幼儿身心发展的特点，也与国家文化传承与发展的目标相符合。因此，幼儿园应当重视红色文化在德育教育中的应用，并通过开发德育园本课程，促进幼儿正确人生观、道德观的形成。本文主要探究基于红色文化背景的幼儿德育园本课程开发，旨在将红色文化和幼儿品质培育相结合，促使幼儿深受红色文化的影响，在革命先辈们的伟大精神和人格感染之下，养成健康、乐观、积极向上的人格。

红色是中国人民最鲜亮的底色。红色文化历经百年的传承与发展，已经成为中华民族不可割舍的重要部分，其中蕴含的红色革命精神值得每个人铭记。以红色文化为基础的幼儿德育园本课程开发应充分重视利用红色资源，引导幼儿感悟红色文化中的忠诚、希望、坚持、拼搏、热烈等积极精神，促使幼儿充分被红色的情怀和精神所感染和熏陶，在红色中健康成长。

一、加强红色文化背景下幼儿德育园本课程开发重要性

红色文化主要指以马克思主义为指导思想，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的思想文化体系，通过在德育课程中加强红色文化和思想的培育，能够有效促进幼儿道德修养提升，使其树立正确的人生观和价值观，未来得以自发性地为国家建设与发展做贡献。具体而言，德育园本课程开发的重要性主要表现在以下几个方面。

（一）有利于实现文化传承

红色文化背景下的德育园本课程是实现文化传承的重要途径。红色文化中蕴含的革命历史、英雄人物、红色精神等内容能够有效激发幼儿的民族自豪感和爱国情怀，有助于幼儿树立正确的历史观、价值观和民族感，深刻体会到国家和社会建设的艰辛和不易，从而成长为具有爱国情怀和责任感的公民，在未来更好地为国家建设与发展做出积极贡献。

（二）有利于促进幼儿全面发展

德育课程开发能够有效促进幼儿全面发展，为幼儿未来成长奠定良好基础。在学习红色文化的过程中，幼儿不仅能够学习到与红色革命、长征、国家建设发展历程等相关的历史知识，还将学习红色文化中蕴涵的忠诚、勇敢、牺牲、奉献等价值观，以此提升自身的社会责任感，养成正义、勇敢的良好品德，进而获得情感、认知、道德、社会性等多个维度的提升，实现全面发展。此外，在探索红色文化的过程中，红色故事和英雄人物事迹也能够有效激发幼儿的情感共鸣，促进其感恩意识提升，增强其同情心和公平正义感，使其成长为具有良好人际关系和社会适应能力的个体。

（三）有利于提升教学趣味性

基于红色文化的德育园本课程开发，能够通过将红色文化的丰富内容和生动故事融入教育教学中的方式有效提升教学的趣味性和互动性，培养幼儿参与课堂活动的兴趣。此外，通过组织红色文化体验活动能够提供充足的实践学习机会，让幼儿在亲身体验和参与中感受红色文化的魅力。在有效凸显幼儿课堂主体地位、提高教学效果的同时，也能增强幼儿对红色文化的兴趣和认同感。

二、红色文化背景下幼儿德育园本课程的开发原则

（一）适应性原则

园本课程开发时，幼儿园需要结合幼儿的年龄特点、认知水平、社会经验、知识储备等针对性地选择适宜的教学资源来保证培养成效。红色文化深邃且丰富，部分内容对幼儿而言难以消化和理解。教师需要尽可能剔除这部分内容，选择更有利于幼儿成长和理解的内容，通过改编故事、历史人物和事件简化教学内容，使幼儿更加易于理解和接受，在学习过程中充分感受红色文化的魅力和价值。此外，教学活动课程的设计也需要和幼儿的身心发展特点相结合，尽可能通过游戏化、故事化等的活动形式增强学习的趣味性和互动性，调动幼儿的参与积极性。

（二）实践性原则

实践性原则要求幼儿园在园本课程开发时做好实践教育，鼓励幼儿将学习到的红色精神和价值观应用于日常生活中，通过自身的实际行动践行红色文化的内涵。为此，幼儿园在课程设计时不应仅停留在知识层面，而要尽可能通过组织幼儿参与红色主题实地考察、社会服务活动等，让幼儿在动手操作和实践过程中充分学习和体验红色文化，从而有效培养和提升历史感、责任感和使命感。

三、红色文化背景下幼儿德育园本课程开发的实践研究

（一）结合幼儿实际，设定课程目标

基于红色文化背景的幼儿德育园本课程开发应充分结合幼儿实际情况设定课程核心目标。幼儿园需要充分考虑到幼儿的年龄特点、认知水平发展阶段以及个体差异性，培养幼儿社会责任感、集体主义精神、历史使命感等优秀品质。3—6岁幼儿普遍具有强烈的好奇心和探索欲望，能够通过观察、模仿、游戏等多种方式认识世界。然而，由于幼儿在这一阶段的认知发展还不完全成熟，对抽象概念的理解能力有限，因此实际教学中，幼儿园应尊重幼儿实际，结合红色文化中的丰富历史信息和宝贵道德财富设定课程目标（如表1所示）。

（二）做好内容选择，渗透红色文化

德育园本课程开发过程中，课程内容在设计上应紧密围绕红色文化的核心元素，并通过绘本教学、多媒体教学等形式，尽可能让幼儿更多地接触和了解红色文化背景下的历史人物、革命故事以及革命精神。这样的多元化课程开发模式有利于通过实践和理论教学相结合的方式引导幼儿充分理解红色文化的价值和内涵。

以绘本阅读教学为例，教师可以选择与红色故事相关的绘本阅读教材，如《小兵张嘎》。这本以英雄长征为题材的儿童图画书，主要讲述了小兵张嘎在长征途中勇救伤员、奋勇杀敌的感人故事。教师可以带领幼儿共同阅读这本绘本，并为幼儿播放相关的动画片，营造良好的学习氛围，使幼儿能够被长征精神所感染，激发对英雄的崇敬和祝福之情。课堂教学之后，教师还可以与幼儿共同完成与红军长征主题相关的剪纸作品制作，从而提高幼儿的动手能力，促进中国传统文化的传承和弘扬。这样的教学方式不仅能有效加深幼儿对红色文化的认识和理解，还有利于促进幼儿审美能力、创造能力等多方面能力的发展，使幼儿在享受学习乐趣的同时，也能不断提升道德品质和社会责任感，为未来成长为有用的社会公民奠定坚实基础。

（三）加强课程管理，构建课程体系

为有效发挥德育作用，落实红色文化培育，幼儿园应做好课程管理，保证教学连贯性。首先，幼儿园需要做好课程资源的统筹与收集工作，整合各类课程教学中需要使用的红色文化资源，包括历史资料、微课动画、绘本故事等，并通过考察周边区域与红色文化有关的实践基地，为后续德育课程教学奠定良好基础。其次，幼儿园应根据课程目标和内容将德育课程划分为阶段性的若干教学模块，由浅入深、循序渐进地展开教学。同时，幼儿园应明确每个教学阶段的教学重难点以及预期成果，保证幼儿在每个教学阶段均能够获得知识、认知能力、技能等的提升。最后，幼儿园需要加强与幼儿家长之间的沟通和合作，尽可能通过家访、家长会等形式向幼儿家长介绍红色文化德育教育的重要性，邀请幼儿家长共同参与课堂教学，鼓励家长参与幼儿红色文化教育和学习，形成家园共育的良好氛围。

（四）组建教师团队，提高执教能力

园本课程开发过程中，幼儿园应组建专业的教师团队保证课程教育质量和效果。教师是课程的直接实施者，其专业水平、教学经验、教学方法会直接关系到课程的实施质量以及幼儿的学习体验。因此，幼儿园需要加强教师队伍建设，提高教师队伍对红色文化的教育和理解能力，从而有效提高教学成效。首先，幼儿园需要组织教师参与红色文化以及幼儿教育相关的培训和学习活动，提升教师对红色文化的理解和认识。同时，通过集体备课等方式，引导教师互相学习和借鉴成功的教学方法与经验，不断提升教学能力，为红色文化教育教学开展奠定良好基础。其次，幼儿园应鼓励和组织幼儿教师前往红色教育基地、革命历史遗址等区域考察和学习，通过亲身体验和感受，更加深刻地理解红色文化的精神内涵，提升传授红色文化和精神的能力。最后，幼儿园应加强教师之间的资源共享和交流，通过构建红色文化教学资源的平台，帮助教师减轻备课负担和丰富教学内容，从而有效提高教学成效与质量。

（五）确定实施方式，做好活动设计

1.教学活动

教学活动设计上需要涵盖丰富的红色文化内容，幼儿园应精心做好教学规划和设计，保证教学活动与幼儿的年龄特征和认知发展阶段相适应，有效促进幼儿的全面成长与发育。

例如，幼儿园可以设计绘本教学课程。绘本是一种将图画和文字结合的读物，近些年来在幼儿教育领域受到重视的程度逐渐提高。通过绘本阅读教学，能够以更加直白的方式使幼儿理解深刻的道理。一方面，幼儿园需要挑选符合幼儿身心发展特点的绘本阅读教材，如《曾祖父心中的歌》《长征路上的小姑娘》《白求恩大夫》等，这些绘本既符合红色文化教学背景，也能通过故事中人物的行为促进幼儿思想品德行为的提升。另一方面，幼儿园需要基于绘本规划设计教学活动。在教学与红军长征题材相关的绘本时，幼儿园可以通过设计角色扮演活动，让幼儿在模拟的红色历史情境中扮演红军长征士兵，在“雪山草地”“四渡赤水”等障碍穿越中感受红军长征的艰难。绘本教学方式的应用既有利于幼儿自主探索与学习，也能有效引导幼儿思考和讨论红色故事中的价值观，对提升幼儿园德育水平具有重要意义。

2.生活活动

通过将红色文化融入幼儿日常生活活动的方式，能够让幼儿在自然、轻松的环境中接触和理解红色文化，实现红色文化教育的日常化和生活化。此外，通过故事会、艺术创作等红色活动，幼儿也能够深入了解国家的历史和文化，有利于增强其历史意识和爱国情感，加深对祖国和人民的感情。

实际教育中，幼儿园可以在日常生活中融入红色文化教育。教师可在日常的师生互动中融入与红色文化相关的话题，利用每天早晨的晨读时间讲述简短红色故事、英雄人物事迹等，有效激发幼儿对红色文化的兴趣和好奇心。同时，幼儿园应充分利用教室和走廊等公共空间营造红色氛围，创造红色文化学习的良好环境，为幼儿提供学习和探索红色文化的空间。此外，幼儿园还可以将红色文化中的精神价值观等融入幼儿的日常生活习惯培养中，借助革命先辈们的艰苦奋斗、勤俭节约等优良品质感染幼儿，让幼儿在日常行动中体验和实践红色精神。这样的教学方式不仅能够让红色文化德育更加贴合幼儿的生活实际，还能有效促进幼儿在情感、认知、道德等多方面的全面发展，使其成为有责任感、有爱国心的新时代中国公民。

（六）加强课程评价，不断优化课程

针对德育园本课程的评价工作应具有全面性、客观性和多样化的特点，需要幼儿园建立多维度的评价体系，从红色文化知识掌握程度、能力培养状况、情感态度、幼儿参与程度等多个维度全面展开评价，有效评估园本课程的教学成效。同时，为了解幼儿的活动参与情况，幼儿园应通过观察幼儿活动参与状态、自我评价情况、作业完成情况、家长反馈等多个角度全方位评价幼儿在日常活动中的表现和进步情况，有效鼓励幼儿自我反思，增强其自我意识。实际开展评价工作时，幼儿园应坚持形成性评价和终结性评价相结合的评价方法，不断优化幼儿园德育园本课程，找出课程中存在的不足，助力教师教育教学能力以及幼儿园育人能力的提升。其中，形成性评价主要用于评估幼儿的学习和发展进步情况，终结性评价则主要在教学活动结束后进行，重点评价幼儿的学习成效以及课程教学效果。

四、结语

综上所述，本文主要探究红色文化背景下的幼儿园德育园本课程开发实践。幼儿园应做好课程目标设定、课程内容选择以及课程评价体系构建三项工作，结合幼儿实际需求做好针对性的课程开发，从而有效保证园本课程的合理性，促进德育质量提升。