大单元复习教学设计

2024-06-11陈敏

新课程·上旬 2024年8期

陈敏

【单元主题】

寓言是生活的一面镜子。

【单元内容】

本单元以寓言组织，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这些故事涵盖了古今中外的寓言，包括中国古代寓言、当代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。文体上既有故事又有诗歌，为学生提供了丰富多彩的学习素材，帮助他们打开了认识和了解寓言的一扇窗户。本单元推出了“习作园地”“快乐读书吧”栏目，推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典故事，并提示阅读寓言的基本方法，旨在激发学生阅读寓言故事的兴趣。

在复习教学过程中，教师要确保学生读懂故事中的道理，深入理解故事的精髓，但不要让他们死记硬背，而是要引导他们联系实际生活，理解和体会其中的道理，提高思辨能力。

【学情分析】

学生在之前已经接触过一些寓言，对寓言有了感性的认识，本单元旨在引导他们进一步认识和理解寓言，形成初步的对这种文学体裁的认识。四篇课文的安排多样化，教师不仅要引导学生理解故事的内容，还要关注其中蕴含的道理。通过“交流平台”，学生可以总结寓言的基本特点和阅读寓言的好处。在进行复习设计时，教师应该充分考虑学生已有的学习基础和本单元的学习目标，通过让学生再次阅读这些故事，并进行讨论和思考，加深他们对故事内容和其中蕴含的道理的理解。

【复习目标】

1.熟练掌握本单元重点生字、词语，确保能够正确、流利地朗读课文，并背诵相关内容。

2.巩固课文内容，领悟其中所蕴含的道理，能够用自己的话语表达对道理的理解和体会。

3.深入理解课文说明道理所采用的方法，比喻、象征等，能够识别和分析作者的表达手法。

4.学会动脑，通过对课文内容的思考和分析，运用科学的方法解决问题，提升思维能力和创造能力。

【复习重难点】

重点：深刻理解寓言故事中所蕴含的道理。

难点：将故事中的道理与日常生活相联系，展开深层次的思考。

【教学过程】

一、课堂引入

教师活动：简要回顾第二单元的主题和重要内容，如寓言故事和诗歌的主题以及故事中蕴含的道理；提出问题，以激发他们的记忆和思考，同时为复习做铺垫。

学生活动：学生聆聽教师的回顾，尝试回忆第二单元学习的内容，并逐渐进入复习状态；积极参与，尝试回答教师提出的问题，以回顾和巩固词汇知识。

（设计意图：提出问题，询问学生第二单元的主要内容，以激发他们的思考和记忆，交互式引入能够让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性，加深他们对词汇的理解和记忆，提高其词汇应用能力，帮助学生迅速回想起第二单元的内容，并逐渐进入复习状态。）

二、教材内容复习回顾

（一）生字词复习

教师活动：列出第二单元学习过的生字和生词清单，鼓励学生一起朗读这些生字和生词，并注意正确的发音和用法；帮助学生理解生字和生词的含义，并与他们互动交流，确保学生掌握了这些词汇的意思和用法，并抽查部分学生进行听写检测。

学生活动：聆听教师介绍生字和生词的意思，并尝试跟读；通过听、说、读的方式学习生字和生词，并在教师的引导下尝试运用这些词汇进行造句或对话练习；在教师的指导下积极参与词汇复习活动，向教师提出问题以确保自己对生字和生词的理解准确，根据教师提供的例句或语境，尝试在课堂上运用生字和生词，以加深对词汇的记忆和理解；完成教师布置的听写任务，进一步巩固生字词。

（1）读准音（教师领读、复读）

sòng gēng shì jì táo guàn jiāo qiān

宋耕释冀陶罐骄谦

xū nuò ruò nǎo dài jià jīn zhòu

虚懦弱恼代价禁皱

tāo yá fù lù biàn mù chǐ fá wān

滔涯妇碌辩睦耻筏蜿

（2）写对字

耕释懦塘映配狮致

可用左右结构来记忆书写，如：木+朱=株马+乔=骄角+虫=触土+唐=塘

（3）形近字辨析

宋（宋朝）耕（耕地）代（代价）映（倒映）

宗（宗旨）讲（讲话）伐（砍伐）秧（秧苗）

（4）多音字区分

称：chèn（对称）/chēng（称呼）

挣：zhèng（挣钱）/zhēng（挣扎）

划：huá（划船）/huà（划分）

（5）日积月累

AABC：念念不忘/头头是道/斤斤计较/欣欣向荣/空空如也/亭亭玉立

无A无B：无边无际/无拘无束/无声无息/无法无天/无忧无虑/无影无踪

（6）正确的词语搭配

“的”字搭配：（荒凉）的废墟（柔软）的泥土（轻蔑）的神气（沉重）的货船（凶猛）的狮子（匀称）的身段（美丽）的鹿角/珊瑚

“地”字搭配：（傲慢）地问（谦虚）地回答（拼命）地奔跑（痛痛快快）地喝水

量词搭配：一（条）河流一（个）罐子一（面）镜子一（片）树叶一（头）狮子

动名词搭配：（推究）哲理（皱起）眉头（泛起）波纹（遵循）规律

（7）句型辨析

①池水清清的，像一面镜子。（比喻）

②水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？（反问）

③我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。（比喻）

（二）情节轴梳理

给本单元每一则寓言故事画一个情节轴简图。

例：重读《鹿角和鹿腿》，借助故事情节，根据鹿对待自己的角和腿的态度的变化，抓住关键词，画一幅“情节轴”，自己练习有条理地讲述这个故事。

角：美丽、欣赏——狮子捕猎——腿：向前奔跑、狮口逃生

腿：难看、抱怨——狮子捕猎——角：被树枝挂住、差点送命

教师活动：介绍这一绘图任务的目的，即通过画情节轴来展示每则寓言故事的关键情节，帮助学生更好地复习故事发展和寓意；引导学生回顾每则寓言故事，帮助他们抓住关键词和关键事件，这些词汇和事件将成为情节主要内容。

学生活动：选择本单元的寓言故事，准备进行情节轴的绘制，通过重读故事抓住关键词和关键事件，以确保在情节轴上能够准确展示整个故事的发展过程；在绘制情节轴的同时，思考如何有条理地讲述整个故事，在情节轴旁边添加简要的说明或关键词，以便在讲述时辅助记忆。

（设计意图：通过这一任务，促使学生深入理解每则寓言故事的情节发展，加深对故事寓意的理解，帮助学生更好地记忆和回顾故事，同时提升他们的图像思维。整个任务设计旨在巩固并回顾本单元学到的寓言故事。）

（三）单元内容复习

教师活动：回顾第二单元主题与内容，引导学生复习关键知识点、人物和事件；利用多媒体资源加深印象，提供练习题测试学生的理解情况，并灵活调整教学策略。

学生活动：学生参与教师组织的复习活动，回顾第二单元重点内容，分享自己的见解；通过多媒体资源加深记忆，小组讨论梳理知识框架；完成练习检验理解，反思学习效果，调整优化。

（四）填空并完成小组展示

第二单元以为主题，编排了、、以及等四篇文章。讲述了一个农夫因为一只兔子撞到树根而死后，守株待兔的故事，通过这个故事告诉人们。

描述了一个陶罐和一个铁罐之间的对话，展现了谦虚与傲慢的对比，这篇寓言故事告诉人们。通过一个鹿在池塘中看到自己倒影而反思自己的缺点，教导人们要。则通过池子和河流之间的对话，阐述了，引导人们要。

学生完成多媒体课件的填空。教师组织小组讨论，梳理故事情节及道理。学生展示总结，教师及时鼓励，指出问题并帮助改进。

（设计意图：让学生将学过的内容在头脑中通过回顾形成一个整体的印象，再次深入思考寓言故事蕴含的哲理韵味。）

三、寓言故事闯关游戏

（一）故事大闯关

将本单元所学的故事分类填入表格（见表1），并且结合过往所读的故事，再在每一栏中补充填写一个小故事（下列有相关类型举例）。

教师活动：介绍游戏规则，即将所学的故事按照类型分类填入表格中，并添加一个相关类型的新故事，解释每个类型的故事特点，鼓励学生回顾所学的寓言故事，并结合过去阅读的其他类型故事，填入适合每个分类的故事。提供一些提示，如“童话故事通常包含王子、公主、魔法等元素”“寓言故事往往通过动物或非人物来传达寓意”等。

学生活動：回顾本单元学过的寓言故事，然后结合过去阅读的其他类型故事，思考并准备适合填入表格的故事，在小组内讨论并商量，共同决定每个类型应该填入哪个故事，并解释原因。

（设计意图：通过这个游戏，激发学生对不同类型故事的兴趣，帮助他们理解和区分童话故事、寓言故事、神话故事和历史故事的特点和内涵。）

（二）仿写大闯关

仿照课文内容，用加点词写句子。

①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。

②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。

③你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。

（设计意图：引导学生学会运用文章的句型写法，灵活使用所学的短语来进行日常写作，提高学生的语言表达能力。）

【教学反思】

亮点：教师引导学生简单回顾第二单元的主题和重要内容，成功激活了学生的记忆，引导他们复习之前学过的寓言故事和诗歌，为后续课程做好了铺垫。教师与学生之间的互动交流设计得当，通过提问活跃课堂氛围，学生参与度高，能够更好地吸收和巩固所学知识。

不足：虽然教师对学生的表现进行了肯定和鼓励，但在分组交流并展示的环节中，并未对学生的表现进行更深入评价和总结，也未提及学生在活动中可能存在的进步空间和改进方向，这样的评价反馈不够充分。

综上所述，本次复习课程在引入环节设计合理、互动性强以及多媒体课件运用得当等方面表现出色，但在学生表现评价方面存在改进空间。在今后的教学中，教师可以更加注重学生个性化需求的指导和解答，充分评价学生的表现，并通过多样化的复习方式提升课堂教学效果，使学生能够更好地掌握所学知识。