再回首，我为乡村教育放歌

○ 卢龙县教育和体育局 付跃红

岁月如歌。在从教40 周年之际迎来第40 个教师节，我的心头生起无限感慨。我常常想，这么多年，除了韶华，自己到底为教育事业奉献了什么？如若从头再来，是否还会投身于农村教育改革的洪流之中？答案是肯定的。唯有置身其中，才能真切感受到教育的变化与发展，体验到成长的愉悦和幸福。是教育成就了我的人生！

别样的教师节

忘不了1985 年第一个教师节，接受了3 年中等师范教育后，我这个参加工作刚满一年的19 岁黄毛丫头，以县优秀辅导员的身份参加了乡里组织的教师节庆祝大会，一颗爱教育的种子便植入了心坎。1986 年第二个教师节，我又以县级先进工作者和市级优秀辅导员的身份参加了秦皇岛团市委组织的短期集训，与《中国少年报》“知心姐姐”卢勤老师进行了面对面的交流。那份结合改革开放初期农村社情设计的少先队活动方案得到了卢老师的肯定，珍贵的大合影和精致的“小红花”胸针我至今还珍藏着……从那时起，一辈子干教育的执念便植根于心田了。

忘不了1996 年，有了4 年农村小学教学经历、8 年县城实验小学教学经历后，我被选调到县教研室做教研员。那是第12 个教师节，我以市级学科带头人的身份参加了全市优秀教师庆祝活动，于是，干好教育、做好教研的职业方向更明晰了。直至走过17 年教研之路，成长为河北省教育厅命名的省级优秀教研员，教育部课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心命名的部级优秀教研员……

更忘不了2018 年第34 个教师节，我以市县十佳校长的身份参加了市县教师节庆祝大会，至此，为家乡学子服务、为办人民满意的教育服务的信念更加坚定！先后而至的特级教师、正高级教师等荣誉，让我觉得肩头的担子比任何时候都重，唯有全心全意办学，才不负组织信赖、不负家乡父老重托！

我的电教情结

上世纪八十年代，我省的现代教育技术发展开始起步，是由国内专家引自美国，当时称之为“电化教育”（以下简称“电教”）。1988 年，我到县城实验小学工作，参加了一项为期两年的省电教教材跟踪调查实验，这套电教教材是由河北省电教馆制发的试用教材。我所在的学校是当时省内为数不多的省级电化教学实验学校。在日常教学中，学校重视电教教材的开发和电教手段的应用，走在了全省同类学校的前列。1990 年春天，省市领导专家来学校调研电教工作，由我执教了《穷人》一课。那年暑假，我与教导主任李素贤代表实验学校参加了在承德举办的全省电教教材审定工作会议。参会人员结合试用情况热烈讨论了那套电教教材，提出了细致的修改意见。当年冬天，全省电教工作现场会在我校召开，会上我展示了电教课《十里长街送总理》。

随后的几年，学校电教工作越来越受瞩目。在全县愉快教育研讨会、市县教育工作会上，一节节电教公开课相继“出炉”。市内外兄弟学校甚至县内各单位也都频频来我校观摩，电教手段的应用使语文课变得“活色生香”。《董存瑞舍身炸暗堡》《卖火柴的小女孩》《月光曲》《少年闰土》等，每一节课都饱含着我的心血、浸透着师生真挚的情感。

直至1996 年，我撰写的一篇电教论文《试论电化教学在语文目标教学中的作用》在《秦皇岛电教》总第七期上发表。这本杂志是当时秦皇岛市教委电化教育馆的内部交流刊物，忠实记录着那个时代的教育工作者在电教领域筚路蓝缕的求索历程，记载着当时省内甚至国内电化教育的初始样貌。用现今的眼光去看当时的电化教育工作，无论是硬件、软件，还是方法、技术，都简单得不能再简单！那些时常模糊不清的投影仪、幻灯机，以及教师自己用各种颜料和药水手绘的投影片（俗称“灯片”，后来全省批量生产了一些供基层教师使用），笨重的录像机、厚厚的录像带、单双卡录音机，还有个人从书店购置的老式磁带，一块十几公分见方、用橡皮膏将边缘包裹起来的玻璃板，加上普通黑墨水笔，便是极为常见的电教材料。

今天，当我怀着一种别样的心情重新翻阅那本珍藏已久的电教杂志时，满眼都是“单片”“活动片”“移动文字片”“覆盖式复合片”“抽拉式复合片”等词汇。可就是这些媒体用在当时的课堂，也比原始的印刷媒体，一块黑板、一支粉笔的口耳之学等传播方式跃进了一大步！

条件虽然艰苦，但老师们的研究热情却异常高涨。曾记得，为了能绘制出一幅与课文内容相吻合、能激发学生兴趣、突破教学重难点的动态投影片，时任县文化馆美术干部的爱人陪我一起图画演示，不知牺牲了多少个夜晚和休息日。还有一次，因为达不到学校领导的设计要求，年轻的我竟与教学主任争得面红耳赤。教学主任要求制作一组能表现小男孩儿跳水过程的动态活动片，这在当时却是个技术难题！

现代教育技术情缘

时光的列车行驶到了二十一世纪的今天，现代科学技术发展突飞猛进。学校逐步将先进的多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术、远距离通讯技术运用到教育教学过程中。我时时被日新月异的现代教育技术震撼着，被课堂上师生们的新技能、新风貌吸引着。各种丰富多彩的学科融合课以其信息呈现形式多样、非线性网络结构等特点，使得教学模式、教学内容、教学手段更加符合现代教育的认知规律，个体学习者将感知、理解、巩固与运用有机融为一体，有效促进了主动参与、认知结构不断重组的递进式学习过程，实现了多角度多层次获得知识信息、提升综合素养的目标。这是时代的进步，更是教育的进步。

如今，现代教育技术更加强调网络技术、人工智能、虚拟现实等新媒体技术的应用，更加强调以学习者为中心，利用网络教学平台和手机APP，通过线上线下相结合的混合式学习方式，实现自主学习、协作学习，从而更有效地促进了人的发展。

那天，当我坐在整洁明亮的录播教室里，沉浸在县城小学和农村小学孩子们生动活泼的专递课堂上时，看着年轻教师娴熟地操纵着希沃白板等现代技术自由地切换、双向地关注，看着相隔于两地的学生遥相互动，共同沐浴在现代课堂中，我深深地感叹：先进的计算机双向传输交互网络系统已经给农村孩子带来了实惠，就县域而言，这种技术的覆盖率目前已经达到了一定的比例，现代化教育教学平台广阔无垠，这是农村基础教育的福音啊！

40 圈年轮，记载着时间的沧桑和岁月的峥嵘；40 载春秋，铭刻着步履的铿锵与责任的荣光。回首过去，青春无悔；展望未来，生机无限。我要为家乡教育放声歌唱，那是一首从心底流淌出来的歌……