家园协同下幼儿自主入园策略

2024-06-10许璐

当代家庭教育 2024年3期

关键词：幼儿

许璐

摘要：本文从分析家园协作下自主入园的价值入手，厘清自主入园有利于幼儿身心健康成长，有助于培养幼儿的独立性与自主性。文章立足自主入园中幼儿可能面临的困难，讨论了家园如何从物质、环境、心理共同做好准备，寻找适合幼儿年龄特点的策略，增加幼儿自主入园期待，形成家园共育下幼儿自主入园保障机制，以促进幼儿全面发展，完善家园有效沟通、共育。

关键词：家园协同；自主入园；幼儿

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）03-0043-03

一、家园协同下自主入园价值

自主入园是指幼儿能够自主地、动作连贯情绪愉悦地一个人独立由幼儿园大门走到自己班级，并完成一系列自我服务。对于幼儿而言，这非常具有挑战性，在这过程中家长的反应和做法也非常关键，比如家长看见幼儿出现抗拒、负面情绪时，他们会选择放弃，而成人的放弃会令幼儿错失成长的机会。家园协同下自主入园的价值在于促进幼儿身心健康成长，增进幼儿对自我积极认知，培养幼儿的独立性和自主性。

（一）树立主人翁意识

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“幼儿自己的事情尽量放手让他自己去做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”通过自主入园，幼儿可以自己了解从门口到班级的路线，并在走路过程中可以欣赏幼儿园各处的风景，与沿途班级的教师问早，充分感受自己是“了解幼儿园每一处”“认识幼儿园各个人”，慢慢树立“主人翁”意识，进一步增强对幼儿园的情感，从而幼儿爱上幼儿园。幼儿不愿意入园或不敢自主入园，最主要的原因在于还未树立“我是幼儿园小主人”的主人翁意识。

（二）培养自主化行为

自主入园时幼儿是需要面对多种挑战的，如不能适应没有父母陪伴，心理上会恐惧；对进班路线不熟悉，从而导致迷路；携带进班的物品有负重，产生畏难等等。因此在幼儿自主入园期间，家长和教师要鼓励他们积极寻找克服困难的方法。如自主结交朋友，和朋友共同入园；记住进班路线或在迷路时主动询问幼儿园内部各值岗教师等。幼儿需要直面困难，分析解决困难的方法，并不断主动尝试，这让之前完全依赖成人解决问题的幼儿生发出更多自主化行为。

二、家园协同下自主入园策略

通过分析自主入园的价值，我们看到幼儿是需要并且有能力做到自主入园的。在自主入园教育过程中，良好的家园配合，会帮助幼儿建构自信心、归属感，从而促使幼儿从心理上接受并喜爱自主入园。

（一）家园协同，做好自主入园准备

古语有云“凡事预则立，不预则废”，说的就是充分的准备对成功的重要性，无论是幼儿园还是家庭都应在幼儿自主入园上做好充分准备工作。

1.幼儿园：激发兴趣，守护安全

为帮助幼儿顺利自主入园，幼儿园应从环境准备、安全监护、良好的家园沟通等各方面做好系统、全面的准备。

首先，幼儿园要构建温馨、安全的环境，比如提供沙发、软垫、绿植等，让幼儿感受家一般的温馨；利用幼儿的好奇心和探索欲，依据不同季节特点、结合节日营造四季不同的环境，让幼儿愿意探索有惊喜的幼儿园。其次，幼儿园要充分考虑幼儿进班路线，提前通过班级群发布每个班级入园的具体路线，或录制视频告知幼儿可以记忆哪些参照物顺利进班。再者，配置值岗教师，在幼儿入园的关键位置，如楼梯口、路口，指引幼儿，防止幼儿迷路或发生意外，同时各班级教师要充当安全监护人，迎接本班幼儿同时也关注沿途幼儿安全，主动向他们问好，观察其有困难时提供帮助。最后，做好家园沟通，详细介绍自主入园的时间与价值，告知幼儿园在自主入园上做的保障，鼓励家长放手（尤其小班），坚持让幼儿自主入园。

2.家庭：心理安抚，调整作息

为帮助幼儿自主入园，家长要充分和幼儿园配合。首先，家长从两方面着手做好心理上的准备，一是做好家长自我心理建设，要支持、肯定、相信幼儿有能力自主入园；二是通过一系列积极有效的方式安抚幼儿心理，比如通过绘本故事《我爱幼儿园》《大头鱼上学》等，帮助幼儿了解幼儿园的生活，激发幼儿想要上学的欲望。另外，家长要提前培养幼儿做一些力所能力的事情，如帮忙提物品、拿快递、收拾碗筷等，让幼儿感受到自己的成长。其次，家长也可以在生活中尝试让幼儿自己做决定，如家庭旅游计划制定邀请幼儿参加，鼓励幼儿制定一天生活计划，让幼儿感受自己是有能力规划自己的生活的；还可以将幼儿园自主入园相关信息告诉幼儿，和幼儿一起观看进班路线，和幼儿讨论在自主入园的过程中会遇到哪类困难，可以如何解决。最后，家长需要有计划帮助幼儿调整一日作息，部分幼儿会面临“起不来”或“不想睡午觉”的困难，这都会影响幼儿自主入园的积极性和主动性，因此，家长要帮助幼儿逐步将作息调整至和幼儿园一致，减少不适应带来的负面影响。

（二）以园为本，增加自主入园期待

自主入园应该以幼儿园为主要场域，思考如何通过创设环境、构建路线、设置游戏等措施，增加幼儿入园期待。家长在这个过程中也要及时回应幼儿成长关键节点的行为表现，给予肯定和赞赏，为幼儿赋能。

1.幼儿园：游戏体验，加速适应

幼儿活泼好动，对周围的世界充滿好奇，幼儿园要充分把握幼儿这一特点，创设能吸引幼儿的园所环境，并对小、中、大班不同年龄段幼儿针对性采取有效措施，增加入园趣味性。

（1）对小班幼儿，应做到温馨舒适，有家的感觉

首先，要确定独立入园的时间段。小班入园时间段可以安排在三个年龄段的最后，保证其入园时有一个稳定、安静的环境，避免人员过多产生噪音导致小班幼儿害怕。小班幼儿大肌肉运动能力较弱，容易被奔跑的哥哥姐姐误撞导致摔倒，设立独立时间段，减少安全隐患。独立入园时段也可以让同班幼儿在一个时间段到园，幼儿可以结伴而行，缓解一路上独自进班的恐惧与焦虑。

其次，幼儿入园时要在门口热情接待。小班幼儿入园后，教师是最为亲密的人。在开学的前几周，班级教师可以到班级门口迎接每一位幼儿，并且热情地和他们拥抱、问好，让他们感受到幼儿园和教师的亲切及温暖。同时，还可以邀请中大班的哥哥姐姐一起迎接小班幼儿，因为幼儿之间是有天然的亲切感，在同伴的关心、帮助下，小班幼儿可以很快平复焦虑不安的心情。

另外，需要有针对性的路标引导。因为小班幼儿年龄小，方位认知能力较弱，他们需要有明显的标记辅助才能够找到自己班级。教师可以和幼儿共同讨论自己班级的标志物，然后将标志物粘贴在进班沿途的明显位置。幼儿在寻找标志物的过程也是游戏的过程，既帮助幼儿识别进班路线又增加了入园趣味性。教师可以每隔一段时间更换一种标记或调整标记的位置或减少标记的数量，给幼儿适宜的挑战，帮助幼儿在玩中逐步记住路线，越来越爱上幼儿园。

最后，要做好更细致的家园互动。幼儿在园安全应放在第一位，尤其是小班幼儿，家长也尤为担心。因此晨间入园点名就非常有必要，家长要在幼儿进入校园后在班级群内报备“已进园”，而教师则要在后续跟进中关注班级幼儿是否按时到达班级并且给予家长反馈。如果幼儿园值岗教师发现迷路幼儿，也需要在幼儿园班级群内发布信息，以帮助迷路幼儿顺利回班。

（2）对中大班幼儿，要做到有趣有益、有挑战任务

首先，设计入园地图，按图巡班。中大班幼儿喜爱具有挑战性的事物，因此教师可以提供给幼儿不同类型的幼儿园地图，如幼儿园平面地图、实景图、设计工程图等，通过不同地图带给幼儿不同感受，并和幼儿共同找到自己班级位置。幼儿可以每天携带地图，入园后一边观看地图一边依照地图位置寻找自己的班级，充分发挥幼儿观察、沟通、探究能力等，小小的地图也让早晨自主入园变得更加有趣味性。

其次，自制地图让入园更具挑战性。中大班幼儿在自主入园过程中，往往会对自己没有去过的地方有探究欲，不再满足一成不变的线路，他们总渴望探索不同的道路前往班级。教师可以和幼儿讨论“我们进班路线中有哪些地方是有分岔路的？”“回班路上经过哪些地方”“如果想要走一条新路线，需要注意什么？”并且绘画地图。在自主散步过程中，教师可以鼓励幼儿去走一走自己的路线图，并统计路线经过几个班级、几个办公室，有什么新奇事物等，让每一天的自主入园都充满挑战性。

另外，鼓励帮助幼小，增加成长体验。作为幼儿园的哥哥姐姐，中大班幼儿是要为小班弟弟妹妹做好榜样的。基于幼儿之间天然的交往亲近感，教师可以激发中大班幼儿照顾弟弟妹妹的愿望，如在门口迎接弟弟妹妹或者帮助迷路的弟弟妹妹找到班级，护送有哭闹情绪的弟弟妹妹进班等。通过同伴间相互榜样力量，中大班幼儿会自我约束，要为弟弟妹妹做好表率，而小班幼儿有了同伴的陪伴，更具安全感，也更愿意自主入园。

2.家庭：大胆放手，回应成长

（1）定时、定人，长期坚持培养好习惯

家长坚持每天早晨在相对固定的时间段送幼儿入园，帮助幼儿建立自主入园的心理准备，并且逐渐形成到时间就自己入园的习惯。同时，送幼儿入园的家长最好固定，尤其是小班幼儿，临时的变化很容易让幼儿产生不安全感，从而影响自主入园的情绪。

（2）交流、交往，约定好朋友一起入园

幼儿在园都会有自己喜欢的朋友，能和好朋友一起入园会减轻幼儿入园焦虑。路途中和好友聊聊天、玩玩游戏、赏赏风景，这一切会令幼儿更加期待。家长可以关注幼儿日常较为亲近的朋友有哪些，鼓励幼儿在园时约定好一起入园时间，届时结伴前行，或者在班级家园联系群，和孩子父母取得联系，约定好共同送幼儿入园时间。家长还可以启发、引导幼儿结交更多朋友，每天在幼儿放学后，一起聊聊早晨入园发生的趣事、遇到的困难、是如何解决的等等。

（3）理解、支持，借助依恋物构建安全感

在入园环节，常常会看见幼儿携带玩偶、方巾、妈妈的毛衣等物品，这些物品在心理学上被称为“过渡性客体”，幼儿园教师习惯性将其称为“依恋物”。家长要理解幼儿对父母的依恋，并且寻找安全、适宜的依恋物，帮助幼儿转移注意力，在情感上有“依靠”，帮助幼儿构建安全感。

（4）关注、配合，帮助幼儿了解并参与自主入园

幼儿园为了鼓励幼儿自主入园，创设了一系列的环境，采取许多有效措施。家长要提前了解幼儿园相关策略，并且在家庭生活中和幼儿一起谈一谈，帮助幼儿熟悉、参与到入园一系列的活动之中。同时，家长也要定期入园向教师了解幼儿自主入园情况，以便回家后更加具体、有针对性地称赞或帮助他们。

三、家园协同下自主入园长效管理

幼儿自主入园需要长期坚持才能养成良好的习惯。为了实现长期自主入园这一目标，我们需要构建有效的家园协同机制，确保幼儿在园内外的安全与健康。否则只有幼儿园单方面努力，幼儿得不到来自家庭的鼓励，自主入园容易流于形式。或者只有家长一头热，幼儿得不到来自幼兒园的安全护导、有效支持，也容易在身心遭受双重伤害。

（一）建立家园联系机制

为了加强家园之间的联系，可以建立微信群、QQ群等即时通讯工具，方便家长与教师之间的沟通。定期召开家长会，让家长了解幼儿园的教育理念、教学计划以及幼儿在园的表现，共同商讨幼儿教育问题。家长要与教师保持良好的沟通，及时了解幼儿在园的表现和问题，共同制定教育计划和方法。同时，家长也要向教师提供有关幼儿的个性、兴趣和特长等信息，以便教师更好地指导幼儿的发展。

（二）建立家访制度

对于新入园的幼儿，教师需要进行家访，了解幼儿的家庭环境、生活习惯和个性特点等，以便更好地指导家长协助幼儿适应幼儿园生活。对于有特殊需要的幼儿，教师也需要定期进行家访，与家长共同制定教育计划。

（三）建立家长志愿者机制

鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，成立家长志愿者团队，协助教师组织各类活动，如晨间自主入园安全护导、户外探险、亲子游等。这不仅可以增强家园之间的互动，还可以让家长更加了解幼儿园的教育理念和方法。