幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

王凯

导读：随着教育理念的不断发展，幼儿园绘本阅读教学成为培养幼儿语言表达、认知能力的重要环节。本文通过对绘本阅读教学的深入研究，探讨了在这一过程中如何促进幼儿的自主阅读能力提升。首先，从选材方面入手，选择富有启发性和趣味性的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。其次，通过建立积极的阅读环境，培养良好的阅读习惯。同时，运用交互性的教学方式，引导幼儿主动参与阅读活动，提升他们的阅读理解能力。最后，强调家庭与学校的合作，形成一体化的教育模式，全面提升幼儿的自主阅读水平。

一、选材的重要性

（一）启发性的绘本

富有启发性的绘本是引导幼儿主动思考和学习的关键，这类绘本通常融合了富有启发性的故事情节、生动的插图和有趣的文字，能够引发幼儿对知识的渴望和好奇心。教师在选材时应注重绘本内容是否与幼儿的认知水平相匹配、是否能够激发他们的学习兴趣。通过选取与幼儿年龄、发展水平相适应的绘本，教师能够更好地引导幼儿主动进行阅读，促进他们在阅读中的认知发展。为了增强绘本的启发性，教师可以通过选择富有启示的故事情节，引入日常生活、友谊、家庭等主题，让幼儿通过阅读建构对这些主题的理解。此外，选择融入一些简单的科学知识或道德教育元素的绘本也是提升绘本启发性的有效途径。例如，通过有趣的故事情节，引导幼儿了解自然界的规律，培养他们对环境的关注和热爱。

（二）趣味性的绘本

趣味性的绘本是吸引幼儿阅读的重要保障。在幼儿园阶段，幼儿的阅读兴趣主要通过绘本中生动有趣的图画和语言来激发。因此，教师在选材时应注重绘本的趣味性，选择那些能够引起幼儿好奇心、激发想象力的作品。在增强绘本的趣味性方面，教师可以选择富有韵律感的文字，让幼儿在阅读中感受到语言的美妙。此外，选择画面精美、富有创意的绘本也是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。通过视觉上的吸引，可以让幼儿更主动地参与到阅读中，产生积极的阅读体验。《三只小猪》作为一本趣味性极高的绘本，在幼儿园阶段起到了重要的阅读引导作用。这本绘本通过富有韵律感的文字和生动有趣的图画，成功地吸引了幼儿的关注，激发了他们对阅读的浓厚兴趣。首先，绘本中采用了富有韵律感的文字，使故事情节更具生动感和节奏感。这样的文字不仅容易被幼儿理解，还能够在朗读中带给幼儿愉悦的语言体验。例如，描述三只小猪建造房屋的过程中，通过押韵的表达方式，让幼儿在听到有趣的声音的同时，更好地理解故事的发展。其次，绘本中的画面设计精美而富有创意。每只小猪建造的房屋都有独特的设计，呈现出丰富的图画细节。这不仅满足了幼儿对视觉刺激的需求，还激发了他们对细节的好奇心。通过对画面的仔细观察，幼儿可以更深入地理解故事情节，培养对细节的敏感性。最后，故事情节本身富有趣味性，充满了想象空间。三只小猪面对大灰狼的挑战，分别建造了稻草屋、木屋和砖屋，展现了不同的智慧和勇气。这样的情节设置引发了幼儿对于解决问题的思考，同时也通过幽默的元素增添了阅读的趣味性。

（三）综合考虑启发性和趣味性

在实际教学中，综合考虑启发性和趣味性是选材的关键。教师可以通过仔细筛选绘本，确保选用的作品既有深刻的教育内涵，又能引起幼儿浓厚的兴趣。这就需要对幼儿的认知水平、兴趣爱好等方面进行深入了解，有针对性地为每个班级或幼儿选择适宜的绘本。例如，《小兔乖乖》作为一本经典的绘本成功地融合了这两个方面的元素，成为幼儿阅读的理想之选。首先，绘本以简洁易懂的语言讲述了小兔乖乖不听妈妈劝告的故事，通过小兔的经历激发幼儿关于听从父母教诲的思考。这种启发性的故事情节有助于培养幼儿的道德观念和行为规范，使他們在阅读中获得有益的教育。其次，绘本采用了生动有趣的插图，呈现了小兔天真可爱的形象和生活场景。这样的画面设计吸引了幼儿的视觉注意力，让他们更容易沉浸在故事中。同时，绘本中通过巧妙的表达方式增添了幽默元素，使整个阅读过程更加轻松愉快，激发了幼儿对阅读的浓厚兴趣。

（四）创造多样化的阅读体验

为了提升幼儿的自主阅读能力，教师还可以创造多样化的阅读体验。通过安排绘本分享活动、阅读角落的设计、小组合作阅读等方式，引导幼儿在不同的情境下体验阅读。这种多样化的阅读体验不仅能够满足幼儿多层次的阅读需求，还有助于培养他们在不同环境中主动进行阅读的能力。

二、营造积极的阅读环境

（一）布置丰富多彩的阅读角落

一个富有创意和吸引力的阅读角落是培养幼儿阅读兴趣的关键。教师可以通过在教室角落摆放书架、垫子、抱枕等元素，打造一个温馨、舒适的阅读空间。将绘本分类陈列，让幼儿可以轻松找到自己感兴趣的图书。此外，引入一些与绘本内容相关的装饰，如大型立体模型、主题海报等，可以增加阅读角落的趣味性，吸引幼儿主动走近阅读角落。通过布置丰富多彩的阅读角落，教师可以让幼儿在轻松自由的环境中展开阅读活动，激发他们对绘本的好奇心和探索欲望。

（二）创造轻松愉悦的氛围

轻松愉悦的氛围是培养幼儿自主阅读兴趣的关键要素。在教学中，教师可以通过音乐、互动游戏等方式，打破传统的阅读方式，使阅读活动更加生动有趣。通过播放与绘本内容相关的音乐，或者进行一些轻松欢快的歌曲活动，可以让幼儿在愉悦的氛围中投入到阅读中。教师还可以组织一些小型的阅读分享会，让幼儿有机会向其他小伙伴分享自己喜欢的绘本，增强对阅读的积极性。通过这种方式，教师不仅能够营造积极的阅读氛围，还可以促进幼儿之间的互动与合作，共同享受阅读的乐趣。

（三）与幼儿共同分享阅读体验

教师与幼儿共同分享阅读体验是激发幼儿阅读兴趣的有效途径。通过亲身参与阅读活动，教师能够成为幼儿的阅读榜样，激发他们的学习动力。在阅读时，教师可以模仿幼儿的语调，展示对绘本情节的喜爱，让幼儿感受到阅读的愉悦。此外，教师还可以与幼儿进行互动性的阅读，提出问题、展开讨论，共同探讨绘本中的故事情节和人物。通过与幼儿共同探讨阅读内容，教师能够更好地了解幼儿的阅读理解水平，有针对性地引导他们进行深入思考。通过这种形式的互动，教师可以与幼儿建立更紧密的互动关系，增强师生之间的信任和沟通。

（四）提供多样化的阅读材料

为了激发幼儿的阅读兴趣，教师应该提供丰富多样的阅读材料。除了绘本，还可以引入图画书、连环画、有趣的科普读物等，满足不同幼儿的阅读需求。多样化的阅读材料不仅能够满足幼儿个体差异，还有助于开阔他们的阅读视野，培养广泛的兴趣。通过在阅读环境中引入不同类型的阅读材料，教师可以让幼儿在自主选择中发现更多的乐趣，促使他们主动探索不同领域的知识。

（五）制定阅读计划

制定阅读计划是培养幼儿自主阅读能力的有效途径。教师可以定期安排阅读时间，让幼儿在固定的时间段内参与阅读活动。通过制定阅读计划，教师可以提前选择一些适合幼儿阅读的绘本，并激发他们的期待心理。同时，教师还可以在阅读计划中设置一些小型的阅读活动，如阅读分享、角色扮演、绘本创作等，增强幼儿的阅读体验。通过制定有趣而富有挑战性的阅读计划，可以使幼儿更有目标地参与阅读，增强其自主学习的积极性。

三、交互性教学方式

（一）提出开放性问题

教师在绘本阅读教学中可以通过提出开放性问题，激发幼儿主动思考。这类问题不仅能够引导幼儿深入挖掘绘本内容，还能够培养他们的批判性思维和创造性思维。例如，教师可以问：“你觉得主人公为什么会做出这样的选择？你认为故事中的问题应该怎么解决？”通过这样的问题，教师可以引导幼儿从多个角度思考，拓展他们的思维广度，提高对绘本故事的理解深度。

（二）与幼儿进行对话

与幼儿进行对话是交互性教学方式的重要组成部分。在对话中，教师不仅可以传递知识，还能够了解幼儿对绘本的认知和感受。通过问答、讨论，教师能够发现幼儿的思维方式，及时纠正错误认知，引导他们形成正确的阅读理解。在对话中，教师应该注重倾听，尊重幼儿的个性差异，鼓励他们表达自己独特的看法，建立良好的师生沟通关系。在《小蝌蚪找妈妈》这个绘本阅读的过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考，例如：“你觉得小蝌蚪为什么要找妈妈呢？你认为小蝌蚪找到妈妈后会发生什么有趣的事情？”这样的问题可以激发幼儿的思维，让他们在对话中表达自己的独特见解。同时，教师在对话中应该注重倾听，尊重每个幼儿的个性差异，鼓励他们畅所欲言。一方面，更好地了解幼儿对绘本情节的感受。另一方面，建立良好的师生沟通关系，让幼儿在安心、愉悦的氛围中更主动地参与到阅读中。例如，当教师问及“小蝌蚪找到妈妈后会发生什么有趣的事情？”时，幼儿可能会有各种各样的想法，有的可能认为小蝌蚪和妈妈会一起玩耍，有的可能想到小蝌蚪会告诉妈妈自己的冒险经历。通过这样的对话，教师可以引导幼儿发散性思维，培养想象力和表达能力。在对话的过程中，教师还可以及时纠正幼儿可能存在的错误认知，引导他们形成正确的阅读理解。例如，如果幼儿对绘本中某个情节产生了誤解，教师可以通过巧妙的提问或解释，帮助他们更准确地理解故事情节，促进对绘本的深入理解。

（三）及时调整教学策略

交互性教学方式要求教师在教学过程中不断调整教学策略，以更好地满足幼儿的个性化需求。教师可以根据幼儿的反馈和表现，及时调整提问方式、讨论深度、阅读材料的选择等方面的教学策略。通过灵活变通的教学方法，教师可以更好地适应不同幼儿的学习风格，激发他们的学习兴趣。

（四）引导深度阅读

交互性教学方式有助于引导幼儿进行深度阅读。通过问答和讨论，教师能够帮助幼儿挖掘绘本中的深层信息，理解作者的用意，培养对文学作品的审美品位。同时，交互性教学还能够激发幼儿提出更深入的问题，主动探究相关知识，从而更好地应对日后的学习挑战。

四、家庭与学校的合作

（一）积极沟通与分享

家庭与学校的合作首先需要建立积极的沟通机制，教师可以通过定期的家长会、家校沟通平台等途径，向家长介绍学校的阅读教育计划和幼儿的阅读表现。通过分享幼儿在学校阅读中的喜好、收获和成就，教师可以让家长更全面地了解幼儿在阅读方面的发展状况。这种积极的沟通不仅有助于建立师生家庭之间的信任和理解，还能够为家长提供更多的参与和支持幼儿阅读的机会。

（二）传授有效的阅读指导方法

在与家长沟通的同时，教师还应该传授给家长一些有效的阅读指导方法，包括如何挑选适合幼儿的绘本、如何引导幼儿进行有效的阅读、如何与幼儿进行有意义的讨论等。通过向家长传授这些阅读指导方法，可以使家长更好地引导和支持幼儿的阅读活动，培养幼儿的自主阅读能力。

（三）鼓励家庭共读

家庭与学校的合作不仅要在信息传递上有所互动，还需要在实际的阅读活动中形成一体化。教师可以鼓励家长在家庭中与幼儿一同进行阅读活动，创造良好的家庭共读氛围。这不仅能够促进家长与幼儿之间的亲子关系，还能够让阅读成为家庭中的共同兴趣。通过鼓励家庭共读，可以扩大幼儿的阅读体验，使阅读不仅局限于学校的课堂，更成为家庭生活的一部分。

（四）建立学校与家庭的互动平台

为了更好地促进家庭与学校的合作，可以建立学校与家庭的互动平台。这可以是一个在线平台，用于发布学校的阅读教育动态、分享幼儿的阅读成果，也可以是定期举办的家长沙龙、阅读分享会等活动。通过这样的互动平台，家长可以更方便地了解学校的阅读教育理念和方法，同时也能够在与其他家长的交流中获取更多的启发和支持。

（五）定期评估和反馈

在家庭与学校的合作中，定期的评估和反馈是非常重要的环节。教师可以通过定期的家长会或家校互动会，向家长反馈幼儿在学校的阅读表现，并提供一些建议和指导。同时，也鼓励家长提供幼儿在家庭中的阅读情况，共同商讨如何更好地支持幼儿的自主阅读能力提升。

五、结语

在幼儿园绘本阅读教学中，培养幼儿的自主阅读能力是一个复杂而重要的任务。通过选材、营造积极的阅读环境、采用交互性的教学方式以及加强家庭与学校的合作，可以更全面地促进幼儿的自主阅读能力提升。通过这些策略的有机结合，能够创造出更具启发性和趣味性的绘本阅读教学氛围，培养幼儿主动思考和参与阅读的习惯。在未来的绘本阅读教学中，教师可以进一步探索更具创新性的教学策略。例如，引入数字化的绘本资源，借助互联网和多媒体技术，拓展幼儿的阅读体验。同时，结合幼儿的兴趣特点，设计更富挑战性和趣味性的阅读活动，激发幼儿的学习热情。总体而言，幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略的研究旨在打破传统教学的束缚，培养幼儿对阅读的积极态度和主动参与意识。这不仅有助于提高幼儿的语言表达能力、认知水平，还能为他们今后更高层次的学习奠定坚实基础。