“隐形男孩”C位成长记

吴娇娇 沈舒昊

黄昏的影子笼罩着一栋栋热闹的教学楼，光影化成了风，一个个投落在地面上的影子摇曳着。教师节那一天，我回到办公室，发现桌上放着一张贺卡，上面写着：老师，谢谢您！您是我生命中的一道光，照亮了我！我也会努力让自己成为光，去传递温暖。

卡片落款处，小乾的名字映入眼帘。看着卡片，我不禁笑了，脑海中浮现出与小乾相处的一幕幕……

一、显象：孤独男孩 隐没人群

“老师，小乾又不跟大家一起跳长绳！”下午大課间，学生们正在热火朝天地开展大课间活动，望向小乾时，他站在队伍外面，眼巴巴地看着同学们一个个灵活地穿绳而过，他跟着甩绳的同学不自觉地数着节拍：“1，2，1，2……”同学向他招手，他却立刻转过身去，头也不回地跑开了。

望着这个背影，熟悉的回忆一幕幕涌上心头。

课堂上，他不举手、不发言。请他回答问题，也总是沉默不语。下课后，他不交流、不玩耍，总是默默坐在座位上，眼巴巴地看着大家……这孩子，犹如尘埃般隐没于人群。他不愿意和同学接触，喜欢独享世界的清净。而我总想尝试靠近他，温暖他，却不知该如何走进他的世界。

二、溯源：“高压政策” 关爱缺失

回溯源头，有些种子早已被悄然埋下。和小乾的妈妈打完电话后，我发现小乾的性格与他的原生家庭有关。于是，我决定去小乾家家访，与他父母当面聊一聊。

听完我对小乾在校表现的一番阐述，爸爸神色凝重地开口道：“老师，不瞒您说，这个问题我们也很头疼。小乾从小跟着他奶奶一起生活，奶奶信奉‘严师出高徒，一直以来对孩子的要求很高，但凡孩子有一点做得不好，就责怪小乾。”妈妈长叹一口气，眼眶湿润地说道：“现在有了老二，我们总想着小乾作为哥哥，要为弟弟做好榜样，对他要求比较高，总是给他压力，说他做得还不够好，还应该更好，这打击到了他，是我们当父母的失职。”

听着小乾父母的讲述，我不禁反思：在学校里，老师、同学对他何尝不是指责多于鼓励、批评多于关爱呢。怪不得他不相信自己的能力，习惯于隐藏自己。我们从未走进他的世界，去听听他的心声，去共赏他的精彩。

三、探法：三方融通 携手育人

对于怯懦自卑的孩子，我们不仅需要理解，更重要的是点燃他的信心。

（一）夸夸卡：家庭赏识

赏识教育当务之急应是帮助学生找回自信心，帮助学生纠正“认知失调”，让学生对于自己所做的事有所触动。我建议小乾父母组织几次亲子活动，并对小乾的具体表现给予鼓励和肯定，唤起小乾的自信心。

一天晚上，我接到了小乾妈妈的电话：“老师，我感觉小乾有变化了！上周我们一起去爬山，我们夸他爬得快，不怕累，有毅力，刚开始他都假装没听到，一个劲地往前冲，我还很懊恼。后来，我明显感觉到他心情变好了，还主动帮弟弟拿水杯。今天，我们开展了‘夸夸我们的家人活动，我们都在夸他，他还是有点不好意思，但是非常开心，还主动提出把垃圾倒掉，我们好久没见他这么开心了。谢谢你啊，老师！”挂断电话，小乾妈妈发来两张图片，上面写着：“升入五年级以后，每个要上学的早晨你都是家中第一个起床的，我想你的心里一定有着对自我的坚持，妈妈被你的这份自律感动。”“有心的你一下就关注到家里的垃圾桶没套垃圾袋，懂事的你及时套上，奶奶为你点赞。”

直接赞美法是培养孩子自信心最有效、最直接的一种方法。欣赏就是爱，孩子从来不缺少优点，缺的是父母善于发现的胸怀和眼睛。直接赞美法具体做法是“看到孩子的行为+说出自己的感受+正面的形容词”。

这份“夸夸卡”成为小乾家家庭成员间发现爱、表达爱的一种方式。每次看到他笔袋最里层叠得整整齐齐的夸夸卡，我知道，他在小心翼翼地珍藏着这份鼓励和爱。

（二）帮帮团：伙伴助力

集体总能碰撞出爱的火花，集体是个人获得全面发展的最好舞台。既然小乾不愿主动走进我们的世界，不敢在人前表露本领，那我们何不主动跨出这一步呢？引导小乾的第一步，我采取了“先跟后带”的方法。先跟：先和当事人建立亲切感，配合对方的情绪，运用当事人的感知去引导当事人。后带：引导他敞开心扉去尝试。

一次偶然的机会，我发现总是沉浸在自己世界里的小乾常常会通过画画来表达情绪，借着年级开展“善”文化主题书画展的活动，我特地在班级选拔规则上花了点心思：除“毛遂自荐”外，还特意增加一项新规则“伯乐识马”——推荐书画水平较高的同学参加。课间与学生聊天时，我有意在学生面前展示我收集的小乾的书画作品。一时间，小乾成了班级同学口中的书画小明星。

当小乾听到自己的名字被一位位同学推荐，听到自己的作品被提起、被夸奖，他愣了愣，抬起头，脸唰地红了，头立马又低了下去，可他的背脊却悄悄地挺了起来，双手叠放在课桌上，宛若最开始就是这样的坐姿。

书画作品展出的这一天，偌大的展厅里，学生们络绎不绝。小乾的背影停留在这幅书画作品前许久，我走上前拍拍他。与他眼神对视的那一刻，我看到他眼神中闪烁着灵动的光芒。他的嘴微微颤动，仿佛说了声“谢谢”，声音不高却好似调动了全身的力量。伙伴的助力让这个“隐形男孩”逐渐走进大家的视野。

（三）亮亮相：社会赋能

只有自己认可了自我的价值，才敢于展现自己的光芒。我们的班集体建设一直以“养微善之行，成大德之人”为主题。这个月，学生们将参加“将爱传递，输送希望”抚平山区儿童图书馆捐赠公益活动，我特意叫上小乾。刚到活动场地的他有些局促，我示意他把运来的课外书搬到捐书台，“谢谢！”志愿者们的一声声道谢仿佛成为照亮他心间的一抹阳光。鼻尖一抹灰迹，额头渗出汗水，冷风吹过，却难以抚平小乾此刻火热的内心。这个曾经不易被关注也不敢现身的“隐形人”，在得到一次次肯定之后，热烈地散发出自己的光和热，在大家的眼中崭露头角。小乾送去了温暖和希望，收获了认可与信心。

一个人一旦被需要，价值得以实现，其成长的渴望便会无比强烈，其主动性和创造性便会喷薄而出。

四、转变：C位男孩 闪亮登场

携一程山水，摆渡至远方。新学期的班委竞选，小乾的名字赫然出现在名单上。那节课上，小乾高高举起手第一个上台竞选：“大家好，我想竞选的是劳动委员……”眼前的这个男孩个子高挑，自信满满，我望着这个站在讲台C位的男孩出了神。阳光斜照进来，洒进教室，炽热又温暖，治愈又平静。蓦地，热烈的掌声将我的思绪拉回，如雷鸣之势，经久不息。我知道，台上的小乾绽放出了最耀眼的光芒！

再回首，那些辗转反侧、心绪难安的瞬间平静地涌上心头。对于小乾这样的孩子，不需要绝世武功，只要用心。每个孩子，都需要作为老师的我们用心浇灌：心中有爱，眼中更要有法，因为他的光也许并不止一束啊！

没有人能够知道春风的颜色，只有当它拂过山川；没有人能够知道教育的发生，只有当它点亮孩子的心灵。作为一名教育者，我知道，只要我足够智慧、足够柔软、足够耐心，那么，走进我生命的孩子，将立于舞台中央，闪闪发光。“再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚成璀璨星河”是我坚守在心里、落实于行动中的教育理念。从教路上，我一直努力成为学生追光路上的点灯人，以熹微之火，点亮灿烂星河。

吴娇娇   浙江省杭州市滨江实验小学。

沈舒昊   浙江师范大学。