小学党史主题班会活动的构建与探索

［摘要］ 党史教育作为社会主义核心价值观教育的重要组成部分，不仅可以丰富学生的历史知识、强化学生的国家意识，还能塑造学生的健全人格，对于培养学生的个人品德及社会责任感十分重要。主题班会是具有感染力和教育意义的集体教育活动，也是落实立德树人根本任务的重要载体。将党史教育和主题班会活动紧密结合，可以让学生在接受爱国主义教育的同时，全面提升综合素质。据此，本文阐述了在小学阶段开展党史主题班会活动的重要原则，通过开展党史集体阅读活动、党史小组研讨活动、党史线下体验活动、榜样人物评选活动，让学生在互动和实践中深入了解党史，以此培养学生的爱国情怀，锻炼学生的批判思维和实践能力。

［关键词］ 立德树人；党史教育；主题班会活动

党的二十大报告提出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为教育发展的核心理念，立德树人注重道德教育和个人品质的培养，通过开展以立德树人为核心的教育活动，不仅能够培养学生的社会责任感和历史使命感，还能够促进其全面发展。党史蕴含了丰富的文化和教育资源，在小学主题班会活动中融入党史教育，不仅能够加深学生对党和国家的认识，还能够激发学生的爱国情怀。据此，本文以立德树人理念为基础，尝试探索如何开展小学党史主题特色班会活动，以促进学生良好品质的发展和综合素质的提升。

一、立德树人背景下小学党史主题班会活动开展的原则

（一）以崇尚道德发展为宗旨

道德发展是立德树人理念的核心。小学主题班会活動的开展应以培养学生的良好品德为原则，重视对学生进行道德教育和正确价值观的灌输。通过党史的学习，能让学生更加热爱党，不断坚定党的信念、贯彻党的方针、汲取党的成功经验、发扬党的优良传统，形成科学的价值观和人生观。

（二）以推行明理警身为准绳

明理警身强调理性思考和自我反省的重要性。在班会活动中，通过讨论党史中的重大事件和人物，引导学生深入思考，明辨是非，提升学生的判断和分析能力，培养学生的批判性思维，树立自我反省意识，帮助学生在面对复杂社会现象时做出理智的选择。

（三）以注重身体力行为常态

身体力行是指将所学的知识和道德原则付诸实践。在小学主题班会活动中，教师应鼓励学生将党史教育中学到的知识和价值观应用到日常生活和学习中。通过组织学生参加社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生在实践中学习和成长，从而培养学生的社会责任感和实践能力。

二、小学党史主题班会活动系统的构建策略

（一）开展党史班会集体阅读活动

通过阅读党史，学生可以了解国家的发展历程和革命先辈的英勇事迹，从而增强对国家和民族的认同感。同时，党史中蕴含的道德观念和精神价值也将对学生的人格形成产生深远的影响，帮助学生树立正确的价值观，为他们成为社会的有用之才打下坚实的基础。

开展党史班会集体阅读活动前，教师需要精心选择适合小学生年龄段的党史资料，确保内容既丰富又易于理解。在班会课上，教师可以从讲述简单的党史故事开始，逐步引导学生深入了解历史事件和历史人物。例如，在党史阅读的过程中，教师可以先介绍“中国共产党的成立和初期活动”“改革开放及现代中国的发展”，让学生了解党史发展的起点、终点及关键节点，再对其中的具体故事进行深入分析，帮助学生构建完整的历史脉络，深化对党史的理解和感悟。通过这种方式，学生不仅能够了解党史的大致框架，还能通过细节更深入地了解党的历史，从而提升历史意识，增强爱国情怀。这种由浅入深的阅读方法也有助于提升学生的阅读兴趣和理解能力，使他们更好地吸收党史知识。

再如，在“学习伟大革命英雄”主题班会课前，教师可以布置学生先阅读红色经典书籍《红岩》和《青春之歌》。在班会课上，教师可以组织开展读书分享会，大家交流读书心得。通过阅读和分享活动，学生能更深刻地意识到，在国家与民族面前，我们要自觉承担起社会责任，立志做一个新时代有理想、有担当的青少年。

在阅读过程中，教师还可以积极引导学生以小组的形式参与讨论，分享各自的感受和理解，激发学生阅读党史的兴趣，培养学生独立思考的能力。结合阅读内容，教师还可以组织班级范围内的相关征文、绘画或戏剧表演等活动，让学生通过多种方式表达对党史的理解和感悟，增强学习的互动性和趣味性。

（二）开展党史班会小组研讨活动

在班会活动中，教师可以组织开展班级党史小组研讨活动，将学生分成小组，带领各小组深入研究某一重要历史事件的背景、经过和影响，或者学习某位革命英雄的生平事迹，并将研究成果通过报告、讨论会或模拟访谈等形式展现给全班同学。

班级党史小组研讨活动不仅能够增进学生对党史知识的理解和吸收，同时也能够培养学生的批判性思维、研究能力和团队合作能力；学会如何表达自己的观点、如何倾听他人的意见，并尊重他人不同的观点。这种教学模式使得党史教育更加生动有趣，有效提高了学生的参与度和学习效果。同时，班级党史小组研讨活动也有助于培养学生的历史责任感和使命感，让学生在了解历史的同时吸取历史教训，并将有益经验运用到现代生活和未来发展中。

例如，在“清明祭英烈，传承正当时”主题班会课上，笔者以清明节传统文化教育为载体，通过视频、图片以及相关资料让学生了解清明节的由来、传统习俗等，同时向学生普及消防安全知识，倡导学生度过一个文明、安全、环保的清明节。接下来，笔者引导学生明白清明扫墓不光是为了纪念自己的祖先，历史上为祖国和人民作出过杰出贡献的人都值得我们纪念。笔者向学生介绍了刘胡兰、雷锋、王二小等英雄人物的事迹，随后提问：“英雄的无私奉献精神让大家感动，作为新时期祖国的花朵，我们应该怎样报效祖国？”学生们围绕这个问题分组进行讨论。在讨论的过程中，大家懂得了作为一名小学生，应该珍惜今天来之不易的幸福生活，同时要勤奋学习，长大为祖国、人民作出力所能及的贡献。

（三）开展党史班会线下体验活动

传统的班会活动通常以教师为中心，以传授信息为主要形式，这种方式往往导致学生的参与度不高，学生的体验感也较为单一。为了更好地促进学生的主动学习和全面发展，在班会活动开展时，教师可以组织班级党史线下体验活动，安排学生参观革命博物馆、纪念馆、历史遗址等。在参观活动中，教师可以结合博物馆、纪念馆、历史遗迹等党史背景，讲述相关的历史事件，使学生在更真实的情境中学习党史。此外，教师还可以组织学生与革命老兵或历史专家的交流会，让学生直接与他们互动沟通，以增强学生的历史学习体验感。教师还可以组织模拟历史事件的角色扮演活动，让学生在角色扮演中更加深刻地体会历史人物的心境，从而增强历史体验感。

例如，在“追寻红色历史记忆”主题班会课上，教师带领学生参观甘南藏族自治州博物馆。在场馆里，讲解员向学生讲解甘南红色革命历史，讓学生接受了一次生动形象的爱国主义教育和革命传统教育。在红色展厅里，学生们边走、边听、边看，一幅幅历史画卷、一张张历史照片、一个个英雄雕塑，为学生上了一堂生动的党史教育课。

班级党史线下体验活动为学生提供了一个更为生动、直观的学习环境，使学生能够通过亲身体验深入理解党史知识。这种实地学习方式不仅增强了学生的历史感和时代感，还激发了学生的学习兴趣和爱国情怀。通过参观历史遗迹、博物馆或与历史见证者的交流，学生可以从书本之外获取知识，感受历史的真实性和丰富性。这样的体验教育有助于提升学生的党史认知，同时也培养了学生的社会责任感和民族自豪感。

（四）开展班级榜样人物评选活动

班会活动是培养学生品德和激发学生榜样学习动力的平台。在班会活动中，教师可以通过开展班级榜样人物评选活动，将党史教育与学生的日常生活和学习实践紧密结合起来，鼓励学生发现并学习那些在学习、生活中表现出优秀品质的同学。在评价过程中，教师可以引导学生讨论并选出在不同方面表现出色的同学，如学习成绩优秀、品德高尚、乐于助人等，并将这些同学的事迹与党史中的榜样人物相联系，使学生能够在日常生活中找到学习的榜样。通过这样的活动，学生不仅能够更好地理解党史人物的精神内涵，还能在现实生活中找到学习的动力和方向。

立德树人背景下，小学党史主题班会活动的有效构建和探索是实现教育目标的重要途径。通过这些活动，不仅能够让学生在愉快的学习氛围中深入了解党史，而且能够帮助学生从历史中汲取智慧，塑造良好的品德和价值观。在未来的教学实践中，教师需要不断创新和优化班会活动的内容和形式，使之更加符合学生的实际需求和心理特点。同时，也需要鼓励学生积极参与实践活动，将所学的历史知识应用到实际生活中。

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杨文娟   甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学。