提升幼儿园绘本阅读教学质量的有效措施

刘进安

导读：随着社会的不断发展，幼儿教育已经成为社会发展的重要组成部分。幼儿园作为幼儿教育的重要阶段，对幼儿的成长和发展有着至关重要的影响。因此，如何提高幼儿园的绘本阅读教学质量成为了当前亟待解决的问题之一。

绘本是幼儿园阅读教学中首选的幼儿读物，不仅可以让幼儿接触更多优秀作品，还能够拓宽幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣。然而，由于受到各方面因素的影响，幼儿园绘本阅读教学过程中出现了绘本选择不当和质量不高、绘本教学目标不明确、过分关注教学课件等问题，致使幼儿园绘本阅读教学效果不理想。本文重点研究提升幼儿园绘本阅读教学质量的有效措施，为幼儿提供更好的成长环境和发展机会。

一、幼儿园绘本阅读教学质量组织要点

（一）幼儿为主

在幼儿园绘本阅读教学中，幼儿是教育的核心。为了提高幼儿园绘本阅读教学的质量，必须从幼儿的角度出发进行思考和设计。教师应该充分了解幼儿的特点和发展规律，以便更好地为他们提供适宜的教材和活动内容。教师需要注重培养幼儿的兴趣爱好和阅读习惯，通过引导幼儿自主选择适合自己的书籍，激发他们的学习热情和好奇心。此外，教师还应加强对幼儿语言能力的训练，帮助他们在阅读过程中更加准确地理解文本中的意思和情感，从而达到更好的理解效果。教师还需要注意营造良好的阅读氛围，鼓励幼儿积极参与到阅读活动中来，让他们感受到读书带来的快乐与成就感。

（二）能力为核

为了提高绘本阅读教学的质量和效果，需要从多个方面进行有效的组织和管理。其中，能力为核是一个非常重要的因素。首先，幼儿的认知水平和发展速度是不同的，教师应该针对不同年龄段的幼儿制定不同的绘本阅读计划，并通过评估幼儿的学习情况来确定是否需要调整计划。同时，还应注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，让他们对绘本阅读产生积极的印象。其次，教师需要关注幼儿的语言发展和情感体验等方面的能力。例如，一些幼儿还没有完全掌握基本的词汇和语法知识，另一些幼儿更擅长表达自己的感受和想法。教师应该根据每个幼儿的特点和需求，选择适合其发展的绘本故事，并在阅读过程中给予适当的支持和指导。最后，教师还可以利用多媒体技术，如电子书、动画视频等，丰富绘本阅读的内容和形式，增强幼儿的学习乐趣和参与度。同时，也可以借助家长的力量，鼓励他们在家给幼儿提供更多的绘本阅读机会，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识和技能。

二、提升幼儿园绘本阅读教学质量原则

（一）游戏化原则

在幼儿园绘本阅读教学中，游戏化原则是一种重要的组织原则。通过引入游戏化的方式，可以激发幼儿对绘本内容的兴趣和积极性，提高其学习效果。具体来说，游戏化原则主要包括以下几个方面：第一，注重趣味性和互动性。教师可以通过各种形式的游戏活动来吸引幼儿的注意力，如角色扮演、猜谜语、拼图等。这些游戏活动不仅能够增强幼儿的参与感和主动性，还能够促进幼儿之间的交流与合作，使其更好地理解绘本的内容。第二，重视情境化和场景化。在游戏中，教师需要创造出一个生动有趣的环境，让幼儿身临其境地感受到故事中的情节和人物形象。同时，还可以利用一些道具或场景设置，如搭建城堡、制作玩具车等，帮助幼儿更加深入地理解故事情节。第三，注意时间控制和进度安排。在游戏化原则下，教师应该合理规划游戏的时间长度和困难程度，确保幼儿能够顺利完成每个环节，并及时给予鼓励和反馈。此外，教师还需要注意不同年龄层次的幼儿的需求差异，制定相应的课程计划和教学目标，以便幼儿更好地掌握绘本阅读技能。

（二）生活化原则

通过生活中的事物和场景来引导幼儿進行阅读活动，可以更好地激发他们的兴趣和好奇心，提高他们对阅读的理解和掌握能力。同时，这种方式还能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养终身受益的精神品质。在实践过程中，教师可以采用多种形式的生活化的方法来实现这一目标。例如，将日常生活中常见的物品转化为绘本中的角色，如水果、蔬菜、玩具等等；讲述有趣的故事或寓言，让幼儿了解生活中的重要知识点，增强认知水平。此外，还可以利用各种生动形象的方式，如图画、动画、视频等多种媒介，吸引幼儿的注意力并促进他们学习效果的提升。总之，生活化原则是一种非常有效的教育手段，能够为幼儿提供一个丰富多彩的阅读环境，让他们更加深入地参与到阅读活动中，同时也能帮助教师更好地理解幼儿的心理需求和发展特点，制定更为科学合理的教学计划和策略。

（三）持续化原则

为了保证绘本阅读教学的质量和效果，需要遵循一定的有效组织原则。其中，持续化原则是一个重要的方面。持续化是指通过不断地进行绘本阅读活动来提高幼儿对绘本的理解能力和兴趣。这种方法可以帮助幼儿更好地理解绘本中的内容，同时也能够激发他们的学习热情和创造力，幼儿园教师应该采取一些有效的措施来实现绘本阅读活动的持续性。首先，可以通过定期开展绘本阅读活动来提升绘本阅读的效果。例如，每周安排一次绘本阅读时间，让幼儿有机会接触到不同的绘本作品，从而丰富知识面和想象力。同时，还可以利用各种形式的绘本阅读活动，如绘本分享会、绘本朗读比赛等等，增加幼儿对绘本阅读的兴趣和参与度。其次，需要注重绘本阅读活动的多样性和个性化。每个幼儿都有自己的特点和需求，教师应该根据幼儿的年龄、性别、性格等因素选择适合的绘本作品，并为他们提供相应的阅读指导和支持。这样不仅能满足幼儿的不同需求，还能够增强幼儿对绘本阅读的兴趣和自信心。最后，还需注意绘本阅读活动的反馈机制。通过及时地收集和分析幼儿的表现情况，教师可以了解幼儿的反应和进展状况，进而调整教学策略，进一步优化绘本阅读的效果。此外，教师也可以与家长沟通交流，共同关注幼儿的成长和发展，为幼儿营造良好的阅读氛围。

三、提升幼儿园绘本阅读教学质量的有效措施

（一）理念优化，为有效组织绘本阅读奠定基础

在幼儿园教育中，绘本是一种非常重要的教材形式。通过绘本阅读，幼儿可以更好地理解和掌握知识，提高语言能力和认知水平。基于此，如何有效地组织绘本阅读成为了幼儿园教师关注的问题之一。为了实现有效的绘本阅读组织，需要对绘本阅读进行理念上的优化。传统的绘本阅读往往以单一的方式进行，即教师或家长向幼儿讲解故事情节，幼儿只能被动聆听。这种方式虽然能够让幼儿了解故事内容，但是缺乏互动性和趣味性，容易引起幼儿的厌烦情绪。因此，应该采用多元化的方法来组织绘本阅读活动，如角色扮演、游戏化、小组讨论等多种形式，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。在组织绘本阅读时，教室布置得宜是非常重要的一环，教师要建立良好的绘本阅读环境。例如，在《我妈妈》绘本教学中，教师没有像往常一样引导幼儿阅读绘本内容，只是让幼儿回答：“你妈妈长什么样子？你和妈妈之间发生过哪些有趣的事情？”通过设置问题场景，正确引导幼儿回忆和妈妈之间的点点滴滴，依靠自己的语言进行叙述。又如，在班级墙上悬挂相关的图片或绘画作品，营造浓厚的艺术氛围；利用多媒体设备展示相关视频或音频资料，丰富幼儿的视觉和听觉体验。同时，还需要注意班级内的秩序管理问题，保证每个幼儿都能够得到足够的参与机会和平台发言机会。此外，教师是幼儿园绘本阅读活动的重要推动者，只有拥有扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能够更好地指导幼儿开展绘本阅读活动。一方面，幼儿园教师需要不断更新专业知识，参加各种培训课程，增强专业素质和教学技能。另一方面，需要与同行交流分享，借鉴他人的经验和成功案例，不断完善教研方法和教学策略。

（二）创新争优，为多角度组织绘本阅读疏通渠道

为了提高绘本阅读的质量和效果，幼儿园教师需要采取一系列有效的措施来进行组织管理。其中，创新争优是一个重要的方面。通过创新的方式，可以为多角度组织绘本阅读提供更多的思路和方法，从而更好地满足幼儿的需求和发展需求。首先，幼儿园教师可以通过开展各种形式的比赛活动来激发幼儿的兴趣和积极性。例如，在班级内设立绘本阅读比赛，鼓励幼儿参与并评选出最佳读者或最佳作品。这样不仅能够激励幼儿学习，也能够增强他们的自信心和团队合作精神。同时，还可以邀请家长参加这些比赛，让他们与幼儿一起分享阅读的快乐。例如，在《蚂蚁和西瓜》绘本教学中，教师应明确教学目标：使幼儿能够感受图画的乐趣，更好地体会到读书的快乐；培养勤思考、善于观察、良好的阅读习惯；结合图文充分施展自身的想象力。教师可以采用互动问答的方式开展教学活动，先提问：“在动物王国里，谁的力气最大？”此时，有的幼儿说：“狮子力气最大。”有的幼儿说：“老虎力气最大。”还有的幼儿说：“大象力气最大。”教师继续提问：“小蚂蚁在动物王国里力气最大，这种说法对吗？”这样的绘本教学不仅可以有效开阔幼儿的思维，还可以提高绘本阅读教学的效果。其次，幼儿园教师可以利用多媒体技术来丰富绘本阅读的内容和形式。例如，通过制作动画短片或视频讲解来了解故事情节和主题内容；使用互动游戏软件来帮助幼儿理解绘本中的知识点和概念。这样的方式可以让幼儿更加容易接受绘本阅读的知识，增加乐趣感和趣味性。最后，幼儿园教师还需要注重培养幼儿的阅读习惯和能力。这包括从早期开始引导幼儿养成良好的读书习惯，如定时定量地阅读、选择适合自己的书籍等。此外，要加强对幼儿的阅读指导和辅导工作，帮助他们克服困难，掌握基本的阅读技能和技巧。只有在这些基础上，才能真正实现绘本阅读的效果最大化。

（三）体系升级，为推动绘本阅读育儿活动发展提供条件

在幼儿园教育中，绘本阅读是一项非常重要的任务。为了更好地推进幼儿绘本阅读的发展和提高其学习效果，幼儿园需要采取一系列有效的措施来进行系统性管理和优化。其中，体系升级是一个重要的环节。体系升级是指对现有机构或系统的全面更新和改进的过程。对幼儿园而言，体系升级可以幫助学校更加有效地组织和实施绘本阅读教学活动。通过建立一套完整的绘本阅读教学体系，幼儿园能够更好地规划和安排教师的工作内容和时间表，从而确保每个幼儿都能够获得足够的阅读机会和指导。例如，在阅读绘本《愤怒的汤》时，先给幼儿朗读故事内容，再正确引导幼儿仔细观察插图，思考信息内容。经过仔细观察和思考，幼儿可以对自己的发现进行反思。同时，体系升级还可以推动幼儿园与家长之间的合作关系，增强亲子互动的效果，进一步促进幼儿的成长和发展。在幼儿园绘本阅读教学活动中，体系升级的作用尤为重要。一方面，可以使幼儿园的师资力量得到更好的利用，使得更多的教师参与到绘本阅读教学中。另一方面，可以加强幼儿园与家长之间的沟通交流，让家长更了解幼儿园的绘本阅读教学情况，从而更好地支持幼儿的学习和发展。

（四）营造环境，确定有针对性的阅读目标

在幼儿园教育中，阅读是培养幼儿语言和认知能力的重要途径。因此，如何有效地组织幼儿园绘本阅读教学成为备受关注的问题。为了提高幼儿园绘本阅读教学的质量，教师需要制定明确的、有针对性的目标来指导幼儿的学习过程。首先，教师应该了解每个幼儿的知识水平和发展情况，以便为他们制定合适的阅读目标。例如，对初学者来说，可以从简单的词汇认识开始，逐渐引导他们理解故事情节；对已经有一定基础的幼儿来说，可以通过拓展词汇量和提升阅读速度来提高其阅读技能。其次，教师应考虑不同年龄段幼儿对阅读材料的需求。例如，针对3—5岁幼儿，可以选择一些简单易懂的故事书，让他们通过图片和文字理解故事情节；对5岁以上的幼儿，则可以考虑选择更加复杂的绘本作品，激发他们的想象力和创造性思维。最后，教师还需要考虑到幼儿的兴趣爱好和个性特点，以此为基础来设计个性化的阅读计划。这样不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够更好地满足他们的需求，促进他们在阅读过程中的发展。

四、结语

综上所述，随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。在幼儿园阶段，绘本是幼儿学习的重要组成部分之一。然而，目前幼儿园绘本阅读教学的质量普遍存在问题，如教师缺乏专业素养、教材资源匮乏、幼儿兴趣缺失等问题。因此，教师需要有效提高绘本阅读教学的有效性，真正实现绘本阅读的真正价值，提高绘本阅读教学效果。只有这样才能够最大程度满足幼儿的需求，为他们提供更好的成长机会。