户外自主游戏下异龄幼儿深度学习的支持策略

白宇

随着人们对幼儿教育重视程度的提高，幼儿深度学习日益成为教育领域关注的焦点。户外自主游戏被认为是促进异龄幼儿深度学习的一种重要途径。幼儿参与各种自主游戏和活动，在自然环境中进行探索、观察、体验和思考，可以促进知识积累、技能提升和素质发展。然而，随着城市化进程的加快，幼儿们接触自然环境的机会越来越少，幼儿深度学习面临着巨大的压力。在此情形下，研究户外自主游戏下幼儿深度学习的支持策略是非常有意义的。

户外自主游戏对幼儿深度学习的支持作用

户外自主游戏是一种在自然环境中进行的、让幼儿自由探索和发现的活动，对于异龄幼儿的发展和学习具有重要的促进作用。

户外自主游戏有助于促进异龄幼儿身体和智力的发展。户外活动让异龄幼儿有更多的机会参与运动，从而提高他们的身体素质。同时，在户外环境中，幼儿可以进行各种探索和观察，如观察昆虫、观察花草树木等，这些活动有助于增强感知能力和记忆力，培养幼儿的求知欲和好奇心，充分发展幼儿的智力潜能。

户外自主游戏可以提高异龄幼儿的社会交往能力。在户外环境中，幼儿可以与其他异龄幼儿进行交往，通过分享资源、交流思想，学会与他人合作，锻炼协商和解决冲突的能力。户外自主游戏还可以帮助幼兒更好地了解自己、了解他人，学会倾听和接受不同的意见，培养人际交往技能和情感认知能力。

户外自主游戏可以提升异龄幼儿的自我管理能力。户外自主游戏要求异龄幼儿合理地规划活动、自我控制、自我评价和调整行为。在自主游戏的过程中，幼儿不仅要进行自我管理，还要学会控制与异龄同伴交往时的情绪和行为，培养自我约束能力。这种自我管理的训练，有助于幼儿养成积极的心态，端正学习态度，提高自主学习的能力。

异龄幼儿深度学习的支持策略

户外自主游戏是幼儿园常用的一种教育方式，可以促进异龄幼儿全面发展，提高异龄幼儿的学习兴趣和积极性。为了更好地保障幼儿在户外自主游戏中进行深度学习，教育者需要采取一系列的支持策略。

游戏设计与规则制定。游戏设计与规则制定是确保幼儿在户外自主游戏中获得深度学习的重要基础，它涉及游戏的难度和趣味性，直接影响异龄幼儿的游戏参与度和认知水平。在游戏设计方面，首先要考虑幼儿的年龄和发展水平，选择适合幼儿的玩具和游戏场地。同时，要注重平衡游戏的趣味性和挑战性，让幼儿在游戏中能够体验到成功的喜悦。总的来说，在游戏设计与规则制定方面，教育者应该注重异龄幼儿之间的个体差异，让游戏更具个性化。同时，也要考虑游戏的目标导向性，通过精心设计游戏的规则和环节，让幼儿在游戏中习得知识和技能，形成良好的品德，实现真正意义上的全面发展。

教育者引导与干预。教育者应该充分意识到自己在异龄幼儿互动与成长过程中的重要作用，积极参与到混龄游戏中，进行引导与干预，以帮助幼儿更好地发展。首先，教育者可以给予异龄幼儿游戏目标和规则的指导，使幼儿更加有效地学习和成长。在游戏进行过程中，教育者还可以通过帮助幼儿解决问题、提供建议和指导等方式，给予幼儿心理上的支持。其次，教育者干预的方式也非常关键。即使在混龄游戏中异龄的幼儿遇到了困难或犯了错误，教育者也不能直接进行干预，而应以引导为主，帮助幼儿解决问题。最后，教育者引导和干预的目标应该是帮助幼儿建立起自我学习的意识和能力，促使他们通过体验和实践积累经验，不断发展自己的学习能力，建立起对生活的信心和独立思考的能力。总之，教育者的引导和干预是异龄幼儿户外自主游戏中不可或缺的重要步骤。教育者要深入理解幼儿的特点和需求，准确把握其学习和成长的阶段，灵活运用引导和干预的策略，帮助幼儿在游戏中深度学习，成为具有创造性的人。

家长参与与配合。家长在异龄幼儿户外自主游戏中的积极参与和配合对于幼儿的深度学习起着重要的作用。首先，家长的参与可以增强幼儿参与游戏的兴趣和积极性。在户外游戏中，家长的陪伴可以让幼儿感到被关注、被支持，从而更加有信心、有勇气、有兴趣去尝试新事物。其次，家长的参与可以提供更全面的教育支持。在户外游戏中，家长可以通过解释和指导，帮助幼儿更好地理解游戏规则和要求，了解自然环境相关知识，如自然规律、动植物分类、食物链等，从而加深幼儿的学习体验，增加幼儿的学习收获。最后，家长的参与可以加强游戏后的反思和总结。在游戏结束后，家长可以与幼儿一起回顾游戏的全过程，帮助幼儿总结游戏中的经验和教训。这样不仅能帮助幼儿更好地认识自己的优点与不足，同时能促进幼儿的自我反思和情感发展，为其在下一次游戏中学习提供更好的支持。

综上所述，户外自主游戏对异龄幼儿深度学习具有很大的支持作用，适当的支持策略不仅可以促进幼儿身心发展，也能让他们更加享受游戏的乐趣。教育者需要充分重视户外自主游戏在幼儿教育中的作用，认真制定策略，并有效实施。

（作者单位：深圳市宝安区机关第二幼儿园）