英国教育观察：学生综合素养如何评价？

孙伟良

在杭州市萧山区教育局、萧山区教师发展学院的精心组织下，我有幸参加了名师名校长英国研修团访学活动，深刻感受到了英国教育的优势和中英教育存在的差异，特别是在学生综合素养评价方面，印象颇深。

从教师发展与评价维度看教师评价内驱化

走进英国的小学校园可以发现，教师的办公区域无边界，每个人的物理空间并没有完全被隔离开来。而且，教师资源敞开共享共用，不存在你我之别，只要教学有需要就可以随便取用（当然前提是对方暂时不用），真正实现助人自助。

教师采用包班制和课程制，以便更好地管理与教育学生。我印象比较深刻的是，每位教师都以年度为单位自设标准定工资——学校会按照工作量、工作业绩等，分设不同档位的工资，年终按优、良、不足、差等标准对教师进行考核。年中時，如教师不能按时完成当年度自定目标，学校会派出专人对教师进行帮扶，尽量让每位教师都能够实现自定目标；到年底，被评为“差等”的教师，则会被解雇。例如，A教师在业务竞赛层面给自己定的标准是获得两个区域奖项，那么在年终时如果拿到两个奖项，那这位教师的考核就是“优等”，如果一个都没拿到就是“差等”，不同的等次与教师的绩效挂钩。这样的评价机制，可以确保每一位教师都有明确的年度奋斗目标，且目标是教师根据个人实际量身定制的，能够更好地激发教师成长的内驱力，促使教师朝着目标不断努力。

由此我想到，一所学校的发展，除了需要全体成员共同努力外，还需要设立明确的规则。学校各管理层面可以在年初制定工作目标与任务，并以月为单位定期对分管工作进行梳理，总结取得的成绩，梳理有益的经验，找出存在的不足，明确努力的方向，这样既是对自己工作的肯定，也能有效防止错误的产生。同时，对每个月的工作进行及时梳理，也是向全体师生和家长及社会各界展示学校工作动态的有效途径。而一所学校要快速发展并彰显其特色，关键是要有过硬的师资。英国学校也面临着优秀师资难以留住的困境，但是他们在教师培养上目标非常地明确，我对此感触颇深。英国的教师培养模式，为我国教师的高质量发展提供了新的发展思路和空间。

从学生发展与评价维度看量化跟踪全程化

走进一所英国小学，看到走廊墙上电子大屏滚动显示的大量数据时，我被深深震撼了。在那所学校，每一个学生从入校的那一天起，就拥有一个单独的系统账号，犹如个人的银行账号一般。学生在学习阶段的每一次成绩与存在的问题都会被记录在内，形成一份完整的学习成长电子档案。

如B同学，目前就读四年级，从墙上的显示屏中可以调取其成长的成绩轨迹：通过纵向对比，可以发现他的成长基本趋于稳定，只是在三年级第一学期曾出现过滑坡（后来了解是因为家庭出现特殊情况受影响）。同时，教师还能对班内每个学生的当下数据进行横向比较，根据成绩走势图对学生进行邻近分组，以小组形式开展因材施教，让每个学生都能找到自己的最近发展区，找到可以参照努力的榜样。

教师通过预设目标、举措跟进、绩效评估等举措，对学生从入学至19岁每天、每周、每月、每学期、每学年的量化数据进行对比分析，并将所有的数据有序传递给下一任教师，形成螺旋上升、环环相扣的数据链，使教学更加精准。

我不由得思考：科学有效的评价究竟应该立足何处？我们的评价目标指向哪里？这是评价方案的拟订者必须思考的问题。其实，学校的发展、教师的发展、特色的打造等，无一例外都以某种方式反映在学生的身上。而要对学生进行有效的评价，就涉及内容与方法操作的问题。或许，我们可以通过对行为习惯、身心健康、学业质量、个性特长、学习状态等方面的考察，结合观察、检查、交流、问卷等多种形式，借助数字化枢纽，综合考评学生的发展状态，并由此来考量教师和学校的发展状态。

从学科融合与评价维度看融合发展全域化

在英国，当我无意间推开一间教室门时，看到了这样一幕：整个教室摆满六边形桌子，桌子中央放着整齐的电脑，偌大的教室里只有一个一年级的小朋友在里面。他的个子不高，跪在高高的椅子上，仔细看向桌面，原来他在进行写话练习。他先是通过电脑端进行数据采集，然后用鼠标和电脑的调色盘精心绘制了一幅图案，进而根据绘画的场景编写语段内容。整个学习过程将语文课的言语表达、美术课的图像勾影、信息课的语法输入等内容有机结合了起来。再如木工课程，学生先绘制图纸，然后进行数据丈量测算，再选择具体的材料，最后进行产品加工制作和细化打磨等，整个过程将美术、数学、科学、劳动技术等学科的功能有机整合，培养学生的综合能力。

这引发了我对于学科融合活动的思考。学科融合，是指为了完成某项教学内容而采取的一种优化的教学方式，可以让学生在围绕相应主题提升综合素养的同时，更调动多种感官，在全域化视野中提高学习的能动性。英国的教学实践告诉我们，在设计学科融合活动时，教师首先要明确学习主题及教学内容的知识体系，确定融合点位，然后以教学主题为统领，筛选能为其服务的、有价值的相关学科知识，并对这些知识进行有效的组织，使之形成合力，以达成教学目标。

当然，从一分为二的角度来看，因为体制与文化的差异，英国固然有其相对优势值得学习借鉴，但也存在一些弊端与不足，如对校园文化与品牌的打造关注度较低、师资队伍不够稳定、学生基础素养培育不够扎实等，我们要辩证地看待与学习。

（作者单位：浙江省杭州师范大学附属益农小学）