浅谈小学语文阅读习惯的培养策略

申丽娜

在小学语文教学中，教师应利用好课堂教学的时间，切实培养学生的阅读能力，让学生在学习过程中提高对语言的敏感程度，让学生在进行语文课堂学习时增强语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，提升学生的语文综合能力。

一、引导学生自主阅读，养成良好阅读习惯

良好的阅读习惯需要从小学阶段开始培养，小学时期阅读习惯的养成，直接关系到以后的成长。教师可以引导学生开展自主阅读，让学生对阅读产生兴趣，便于学生养成良好阅读习惯。为了培养小学生在閱读过程中的独立思考和思维发散能力，无论课内还是课外阅读，教师都应提出一些疑问，让学生带着问题去阅读，这样更能吸引学生注意力，阅读之后让学生发表对问题的见解，这样的教学方式可以让学生全方位地理解文章内容，锻炼学生的独立思考能力，理解文章的深层含义。阅读就是不断提升思维能力的一个过程，经过独立思考的阅读印象才深刻。语文教师需要结合学生的具体情况不断更新自己的教学观念，帮助学生培养好的阅读习惯。

二、创新教学模式，强化学生阅读习惯培养

新课程标准下，小学语文教师在阅读课堂上可以采取先学后教的探究型教学模式，让学生通过自主阅读和合作探究阅读开展阅读活动，以此强化学生阅读探究能力，促进学生良好阅读习惯的形成。

例如教师在引导学生阅读《十六年前的回忆》时，可以在正式讲解本节课前让学生开展预习阅读活动，同时教师可以为学生布置相应的预习任务，促使学生更好地融入阅读中。如本节课中，教师可以让学生自主阅读，并结合单元语文要素的提示说一说这是一位怎样的父亲。通过阅读任务设置，学生可以更加主动地在阅读中探究、思考，以此促进阅读习惯养成。教师在引导学生阅读的时候是以兴趣为出发点，但是在引导学生阅读时要有意识地去教学生一些读书技巧，以确保提高阅读速度。还可以挑选学生感兴趣的读书内容，带领学生一起读，学生跟着教师的思路，看看平时所读的这些书本中，有哪些被自己忽略的知识，看是否能发现一些不一样的东西，类似于“侦探”查找线索的阅读习惯，能帮助学生更好地去阅读其他书籍。

小学语文教学中，培养学生阅读思维习惯是提高学生语文核心素养的重要手段，同时阅读思维习惯培养对学生阅读活动的开展也有很大帮助。小学语文教师在日常教学中，要特别注重学生思维能力培养，借助思维导图启发学生思维，使得学生可以对复杂的阅读内容进行理性思考，培养学生良好阅读习惯，提高学生阅读效果。

三、注重阅读方法，培养学生良好阅读习惯

小学语文教师在课堂教学中培养学生良好阅读习惯时，不仅要注重教学方法创新，同时也需要引导学生掌握良好的阅读方法，这样才能促进学生阅读习惯的养成，确保学生高效阅读。

首先，教师要引导学生养成精读的习惯。阅读的主要目的是从书籍、材料中获取有利于自身发展的信息，同时结合书籍、材料中展现的信息来提高自身文化修养。对小学生而言，在阅读中，教师不能过于看重阅读量，还需要引导学生精读作品，要培养学生精读习惯，指引学生可以在阅读中深挖文本中的情感、思想，让学生可以吃透文本，以此达到阅读的目的。教师在引导学生开展精读时，要注意学生对阅读文本循序渐进地进行深层次阅读，尽可能多地读几遍，加深学生理解，同时还可以让学生在阅读时将自己的感受写下来，以此促进学生良好阅读习惯的养成。

其次，教师要注重为学生选择适宜的阅读材料，也就是阅读文章的选择。这些文章的可读性、趣味性一定要强，阅读是一项长期性、系统性的工作，学生不仅要阅读教材中的内容，更需要阅读课外材料，这样才能促进学生良好发展。小学语文教师要结合学生发展需求，为学生推荐一些优秀的文本，并引导学生对阅读篇章的背景、作者、故事内容等有一定了解，促使学生在阅读中做到深层次阅读，满足学生发展需求。教师在为学生选择精读作品时，可以选择一些名著、传记，或者是学生比较感兴趣的内容，以此调动学生的精读热情，让学生在精读中开拓自身视野，并加深对文本的理解。

四、开展多样阅读活动，提高学生阅读水平

新时期下，小学语文教师还需要特别注重课堂阅读教学模式的改革，为学生引入多样化的阅读材料，同时组织学生开展多样化的阅读活动，让学生可以更好地参与到阅读课堂中来，促进学生良好阅读习惯养成。在实际教学中，小学语文教师可以组织学生开展诗歌朗诵大赛、名著诵读大赛等活动，增强学生在阅读中的情感体现，让学生将自身情感很好地融入阅读中，强化学生阅读体验。小学语文教师还可以引导学生开展知识抢答竞赛、课文知识竞赛等活动，对学生阅读情况进行全面检测，引导学生从课文阅读内容延伸到课外知识背景中，激发学生课外阅读的探究热情。例如教师在引导学生阅读古诗词《出塞》时，就可以先将学生分成多个小组，让各组学生对诗词内容进行朗读，通过小组合作，分析《出塞》的情感、思想内涵，在此基础上教师可以为学生简单介绍作者情况，并为学生讲解诗词的基础知识。随后，教师让各组学生开展诗词朗诵竞赛活动，让各组学生在诗词朗诵竞赛中激发自身情感，加深对诗词知识的理解，同时提高学生阅读效果。在小学语文教学中，有效的阅读活动还有很多，如泛读、跳读，教师要结合学生学习情况，引导学生掌握多种阅读方法，强化学生阅读技巧，促进学生阅读习惯的养成。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学中，培养学生良好阅读习惯尤为关键，因此我们应该注重多种方式培养学生的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，从而在语文学习过程中选择合适的阅读方法，灵活运用，学习中才能达到事半功倍的效果。