童心在线：美术课程中的线条画教学策略探讨

郑弥

摘要：线条画教学在美术课程中占据着举足轻重的地位，以其独特的趣味性和游戏性，深受学生喜爱，且与学生的身心发展规律高度契合。在美术教学中，教师应紧抓学生的心理特点，不断创新教学设计，开展有针对性的线条画专项训练，以此激发他们的学习热情。文章结合美术学科特点，从认识线条、感知线条、表现线条、运用线条等方面对美术课程中的线条画教学策略进行深入探讨，旨在提高学生的审美能力，激发他们的创新思维和创作潜力。

關键词：小学；美术课程；线条画；教学策略；综合素养

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）13-0125-04

美术学科以其创造性、实践性和开放性的特点，为构建富有创意的课堂环境提供了得天独厚的条件。然而，当前仍有部分美术课堂依旧延续传统教学模式，侧重于单一的绘画练习、制作模仿以及知识灌输，这种方式不仅削弱学生对美术的兴趣，而且阻碍他们的想象力和创造力的发展。随着新课程改革的深入实施，教师应摒弃传统教学模式，紧抓学生好奇心旺盛、求知欲强烈的成长特点，优化教学方案，设计更加多元、生动的学习活动，旨在为学生创造更多学习机会，促进学生美术学科知识体系的构建[1]。本文以三年级下册教材为例，探讨美术课程中的线条画教学策略。

一、初识线条，感受线条美感

1.观察线条特点

线条，作为艺术创作的基本元素，以其多变的方向和形状、粗细和质感，传递出丰富多彩的视觉效果与情感信息。每一种线条，都如同创作者手中的笔触，承载着他们独特的情绪、性格与深刻感悟。为了帮助学生更好地理解线条的丰富内涵，教师可以运用多种辅助教学手段，如多媒体展示、实物模型、现场绘制等，为学生呈现多样化的线条样式[2]。在教师的引领下，学生可以仔细观察这些线条的特点，深入解读它们所蕴含的特质，并分析不同线条所试图传达的复杂情感。通过这一系列的观察、思考、讨论和实践操作，学生能够更加敏锐地感知线条通过灵活变换、穿插组合、长短调整、粗细变化以及浓淡对比等方式所带来的丰富美感。

例如，在教学“恐龙世界”时，教师可以设计一个综合性学习活动，提升学生对线条的感知与应用能力。课前，教师布置任务，要求学生收集与恐龙相关的各类资料。课堂上，学生们热情高涨，纷纷展示了自己精心准备的材料，包括生动的恐龙画册、多样化的恐龙卡片，以及逼真的恐龙玩具等。然后，教师鼓励学生仔细观察这些材料，特别是分析组成恐龙形象的线条特点，捕捉不同恐龙的特征，并尝试用线条画的形式来描绘恐龙世界的故事。在这一过程中，学生不仅能够了解恐龙的外形、动态、种类、习性和生活环境，而且能够初步感知和体验线条在造型表现中的应用。

2.发现线条之美

在学生对线条有了初步认知之后，教师可以设计一系列富有层次的训练活动，旨在帮助学生更深刻地体会线条在不同应用场景中的独特魅力。考虑到不同年龄段学生的理解能力、感知能力和认知水平存在差异，教师可以从线条的观察、模仿到绘制等多个维度出发，量身制定不同层次的学习任务和要求，以确保每位学生都能在适合自己的学习路径中获得启迪与成长[3]。

例如，在教学“画中的线条”时，教师可以借助多媒体向学生展示《长城》《八十七神仙卷》等经典画作，引导学生以小组为单位进行讨论，让他们畅谈自己的观赏感受，并尝试梳理出与线条相关的学习问题。为了让学生更广泛地理解线条的应用，教师可以鼓励他们从美术作品延伸到日常生活、音乐旋律和书法作品等领域，去探索线条的多样表现形式。在这一过程中，学生不仅能够感受到线条的丰富变化，还能深刻体会到线条所蕴含的情感与意境。

二、感知线条，引导精细刻画

1.全面认识线条属性

在线条画的教学过程中，为了使学生能够精细刻画并深入理解线条的魅力，首要任务是让他们全面认识线条的各种属性。这不仅涉及线条的基本分类，如直线、曲线、曲线组合等，还包括线条的粗细、长短、方向、速度以及它们所传达的情感和意境。为了帮助学生更好地掌握线条属性，教师可以设计名作鉴赏、课堂辩论、室内写生以及美术游戏等丰富多彩的活动，引导学生从多个角度深入观察绘画对象，全面认识线条的属性，从而提升他们对线条的敏感度和运用能力。

例如，在教学“人物与环境”时，教师可以选取一些以线条表现为主的经典画作，如中国的白描人物画或西方的线描插画，让学生仔细观察并感受线条在塑造人物形象和营造环境氛围中的重要作用。在鉴赏过程中，教师可以引导学生分析画作中线条的运用技巧，如线条的粗细变化、疏密对比、流畅与顿挫等，以及这些技巧如何共同促成画面的节奏感和韵律美。为了进一步巩固学生对线条属性的掌握，教师可以设计“你画我猜”的互动游戏。在这个游戏中，教师可以邀请一位学生在黑板上画出一个人物或环境的初始线条，然后让其他学生依次上台，在已有线条的基础上添加自己的笔触，共同创作出一幅完整的人物画或环境画。通过这些教学活动的设计和实施，教师能够帮助学生全面认识线条的各种属性，并引导他们在实践中精细刻画，深入理解线条的魅力。

2.表达线条内涵

线条，作为线条画的核心要素，通过其独特的排列、组合与穿插，不仅构建了画面的骨架，更承载着创作者的深邃思维与作品的丰富内涵。为了帮助学生探寻和领悟这一内涵，教师需要从欣赏与再创造的角度出发，精心设计教学活动。首先，教师可以通过展示多样化的线条画作品，激发学生的鉴赏兴趣。在欣赏过程中，教师要引导学生深入挖掘每一根线条背后的意义，体会创作者如何通过线条的精细刻画来表达特定的情感和意境。其次，教师可以鼓励学生对所欣赏的线条画进行再创造。通过对原有线条的重新组合、变形和拓展，学生可以亲身体验到线条的无穷魅力，并尝试将自己的理解和情感融入其中，从而塑造出全新的艺术形象[4]。最后，通过对比观察原画与再创造后的作品，教师可以帮助学生进一步理解线条内涵的差异和变化。在这一过程中，学生不仅可以巩固对线条表达技巧的认知，还能够提升自己的艺术鉴赏力和创造力。通过这种循序渐进的教学方法，学生可以更深入地理解和表达线条的内涵，从而为自己的艺术创作奠定坚实的基础。

例如，在教学“大嘴怪”时，教师可以设计一系列富有启发性的线条绘画活动来引导学生深入理解和表达线条的内涵。首先，教师在黑板上画出一条简洁的直线，并邀请学生观察这条线，分享这条线给他们带来的直观感受。学生可能会联想到平稳、宁静或和平等抽象概念。教师在直线上巧妙地添加一个半圆弧线，形成一个简单的图形组合。教师再次邀请学生观察并描述这些线条给他们带来的新感受。学生可能会将这些线条解读为旭日东升、夕阳西下，或是吞噬大象的巨蛇等生动场景。为了进一步激发学生的创作热情，教师可以继续利用这些线条，逐步在黑板上勾勒出一个独特的“大嘴怪”形象。在这个过程中，学生惊奇地发现，那条原本简单的直线竟然变成了“大嘴怪”的夸张嘴唇，这种视觉上的转变不仅让学生感受到线条的奇妙魅力，还为他们接下来的创作提供了灵感。最后，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，尝试对黑板上的线条进行重组和变换，创作出属于他们自己的“大嘴怪”形象。在这个创作过程中，学生不仅可以深入地理解线条的内涵，还能在实践中不断提升自己的艺术创造力。

三、表现线条，凸显线条个性

1.深度观察线条

在美术学科中，观察是一种非常重要的学习方法。为了培养学生的细致观察力和艺术感悟能力，教师需要引导学生对线条进行深入的探索与观察。这一过程中，教师可以通过展示多样化的线条艺术作品，如中国书法、经典绘画等，让学生领略线条在不同文化、不同风格中的独特表现[5]。同时，教师可以鼓励学生从生活中寻找线条的灵感，观察自然景物、建筑设计中线条的运用，以及线条如何影响我们的视觉感受。通过这样的深度观察，学生不仅能够更加准确地理解线条在艺术创作中的作用，还能够培养起对线条美的敏感度和鉴赏力。

例如，在教学“别致的小花瓶”时，教师可以设计一系列观察活动，深化学生对线条的理解。在初步介绍“别致的小花瓶”这一主题后，教师可以利用多媒体展示各种花瓶的图片，引导学生仔细观察这些花瓶的线条设计。教师可以提问：这些花瓶的线条有哪些特点？它们是如何通过线条来展现花瓶的形状和质感的？通过这样的问题引导，学生会更加关注线条在花瓶设计中的运用。然后，教师可以让学生拿出自己课前准备的小花瓶或橡皮泥作品，进行展示和交流。在展示过程中，教师可以鼓励学生用语言描述自己作品中的线条设计，以及这些线条是如何表现出别致之美的，这样不仅能够锻炼学生的口头表达能力，还能够增强他们对线条美的感悟。

2.细致发掘线条

在美术教学中，细致发掘线条的魅力和内涵是培养学生艺术素养的关键环节。由于不同年龄段的学生在认知水平和艺术感受力上存在差异，因此，教师需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动。对于低年级的學生，教师可以通过简单的线条游戏和绘画实践，引导他们感受线条的流动性和表现力。对于高年级的学生，教师可以引导他们深入探究线条的艺术价值和表现技巧。通过细致发掘线条的教学活动，学生不仅能够更加深入地理解线条在艺术创作中的重要作用，还能够提高观察力、创新力和艺术鉴赏力。

例如，在教学“有趣的蛋壳造型”时，教师可以根据细致发掘线条的教学理念，进一步设计教学活动。课前，教师要求学生准备一些废弃的蛋壳、彩纸、彩笔和蜡烛等制作材料。课堂上，教师首先展示自己事先制作好的蛋壳艺术品，并分发给学生传看。在传看过程中，教师要引导学生仔细观察蛋壳上的图案设计和线条走向，让他们感受线条在蛋壳造型中的独特魅力。学生通过观看和触摸这些精美的蛋壳艺术品，瞬间点燃创作欲望，他们迫不及待地拿起手中的工具，开始投入到创作之中。教师则在班级中巡视，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的困难，确保手工制作活动能够顺利进行。在教师的启发和引导下，学生不仅能够了解蛋壳的独特性质，还能够学会运用剪、贴、折、卷、画等多种手法和不同线条的组合来表达自己心中的立体形象。

四、运用线条，注重因势利导

1.科学运用线条

线条，作为绘画的基本元素，其运用不仅关乎画面的美观，更在于能否准确传达作者的情感和意图。在线条画教学中，教师要引导学生科学运用线条，不仅要对线条的长短、粗细、方向等属性有深入的理解，而且要通过不同的穿插组合，创造出千变万化的线条画。首先，线条的长短、粗细和方向，是构成线条画的基本要素。长线条可以表现出流畅、舒展的感觉，而短线条则显得利落、有力。粗线条给人厚重、强烈的印象，细线条则显得轻盈、柔和。至于线条的方向，更是千变万化，可以引导观众的视线，营造出不同的空间感和动态感[6]。其次，线条的穿插与组合，是线条画中的关键技巧。通过合理的穿插和组合，可以使画面更加生动、有趣。线条的穿插指的是线条在画面中的交叉、重叠和穿透，这种穿插可以是有意的，为了表现某种特定的形态或结构，也可以是无意的，由笔触的自然交错而形成。无论是何种情况，线条的穿插都能为画面增加层次感和空间感，使原本平面的画面变得立体。线条的组合是指将多根线条按照一定的规律或意图进行排列和组合，这种组合可以是平行的、垂直的、斜向的，甚至是曲线和直线的混合。不同的组合方式能够产生不同的视觉效果，如平行线条的组合能带来一种平稳、安宁的感觉，而斜向线条的组合则能营造出一种动感、不稳定的氛围。

例如，在教学“绿色和紫色的画”时，教师可以着重引导学生科学运用线条，结合绿色和紫色的色彩特点，创造出富有层次和动感的画面。首先，教师可以让学生观察并感受绿色和紫色给人带来的不同视觉体验。绿色通常给人一种清新、自然的感觉，而紫色则显得神秘、浪漫。在了解这些色彩特点的基础上，教师可以引导学生思考如何运用线条来增强这些色彩的表现力。

然后，教师可以示范如何运用长线条和短线条来描绘绿色和紫色的自然景物。如使用流畅的长线条来勾勒出一片绿色的草地，再用短促有力的线条描绘出草地上的紫色小花。通过线条的长短变化，不仅可以表现出草地的舒展与小花的精致，还能在绿色和紫色的对比中营造出一种和谐的视觉效果。教师可以教授学生如何运用粗细不同的线条来塑造画面的立体感。如在描绘远处的山脉时，可以使用较细的线条来勾勒山体的轮廓，而在表现近处的树木时，则可以使用较粗的线条来强调树木的质感。通过线条的粗细搭配，学生可以更好地塑造画面的空间感和层次感。

2.别样绘制线条

首先，要别样绘制线条，就必须理解线条的多样性。线条不仅仅是简单的直线或曲线，它可以有无数种变化和组合。在绘画中，线条可以表现形状、轮廓、纹理，也可以传达节奏、情感和氛围。因此，教师要培养学生对线条多样性的敏感度，学会观察并捕捉各种线条的美。其次，别样绘制线条需要掌握创新的线条技法。传统的线条表现方式虽然经典，但过于依赖这些方式可能会使作品显得陈旧和缺乏创意[7]。因此，教师要引导学生不断探索新的线条技法，以突破传统的束缚。掌握创新的线条技法，能够使学生在作品中展现出独特的个人风格和创造力。最后，别样绘制线条需要融入个性化的绘画情感。线条不仅仅是客观的绘画元素，更是学生主观情感的载体。在绘制线条过程中，教师要引导学生将自己的情感融入到笔触之中，使每一根线条都充满生命力和感染力。通过融入个性化的绘画情感，学生能够创作出更加生动、真实和引人入胜的作品，触动观众的心灵深处。

例如，在教学“有趣的生肖邮票”时，教师可以别样绘制线条的方式进行教学，让学生在实践中体验并创造出独特的线条美。首先，在观察生肖邮票的过程中，教师可以让学生注意邮票中线条的运用，观察直线、曲线、曲线组合等不同线条如何表现生肖动物的形状、轮廓和纹理。通过这一环节，学生可以深刻感受到线条的多样性和表现力，为后续的创作打下基础。然后，在绘制生肖邮票的过程中，教师可以鼓励学生尝试运用不同的线条技法来表现动物的特征和情感。如可以使用流畅的曲线来表现动物的柔和与优美，使用短促有力的线条来表现动物的活泼与力量。

五、结语

综上所述，与传统的美术教学相比，现在的美术教学更加注重实践和创新。对线条画教学策略的探讨是美术教学改革的一部分。通过研究和实践，可以推动美术教学理念、方法和手段的更新，使美术教学更加符合时代发展的要求和学生成长的需要。在线条画教学中，美术教师要精心设计教学策略，从初识线条到感受其美感，再到精细刻画与个性表现，每一个环节都要因势利导，确保学生能够全面、系统地掌握线条画的精髓。

参考文献：

[1]张曼.初中美术“欣赏·评述”课程教学研究[J].江西教育，2023（43）： 34-36.

[2]韦建新.书画融合：在读写画中感悟线条的语言之美———以苏少版美术第十册第三课“线条的魅力”教学为例[J].小学教学研究，2022（22）：68-70.

[3]王俊兰.美术中的数学之美———以中国画的线条与角为例[J].美与时代，2022（12）：120-122.

[4]彭曉希.基于美术文化传承的美术鉴赏教学实践———以《线条的魅力》一课为例[J].美术教育研究，2022（14）：176-178.

[5]马姣.小学美术水墨画的“线条、色彩、构图”[J].教学管理与教育研究，2021（22）：100-101.

[6]蔡琳.让儿童的艺术表达心象飞扬———以美术课《线条的魅力》为例[J].小学教学研究，2021（26）：32-33.

[7]代鹏，周桢普.美术教学中线条“生命力”的探索[J].艺术教育，2019（08）：118-119.

Childlike Heart Online： Exploration of Teaching Strategies for Line Drawing in Art Courses

Zheng Mi

（ Fujian Province Wuyishan City Primary School Affiliated to Teachers Further Education School， Wuyishan 354300， China）

Abstract： Line drawing teaching plays a crucial role in art courses， and is deeply loved by students for its unique fun and gameplay， which is highly in line with their physical and mental development laws. In art teaching， teachers should closely grasp the psychological characteristics of students， continuously innovate teaching design， and carry out targeted line drawing special training to stimulate their learning enthusiasm. The article combines the characteristics of the art discipline and explores in depth the teaching strategies of line drawing in art courses from the aspects of understanding lines， perceiving lines， expressing lines， and using lines， aiming to improve students aesthetic ability， stimulate their innovative thinking and creative potential.

Key words： primaryschool； artcourses；linedrawing； teachingstrategies；comprehensivecompetence