辽宁省红色文化美育价值研究——以鞍山市为例

王子明

（鞍山师范学院 美术学院，辽宁 鞍山 114000）

红色文化是中国革命历史的重要组成部分，具有深厚的思想内涵和教育意义。通过红色文化美育，可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提升他们的思想品质和道德修养，提高他们的历史文化素养和人文修养，促进学科融合和综合素养的培养。高等院校可以通过加强师资队伍建设、制定多样化的教学方案、运用先进的信息技术手段，以及为学生提供多样化、互动性强的教学方式等措施，推动红色文化美育的发展，促进他们对红色文化的理解和感知，这将为培养更多有责任感和使命感的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

一、鞍山红色文化资源及其特征

1、鞍山红色文化资源

鞍山地区文化历史悠久，具有丰富的红色文化资源。回顾鞍山的红色历史，不仅可以完整地展现中国共产党的发展历程，也可以追忆中国人民在革命战争中所取得的伟大成就。鞍山烈士纪念馆，馆藏有为中国人民解放事业光荣牺牲的3 500 余位烈士的史料、照片、遗物等，采用半景画、雕塑、沙盘、模型等形式，并配备现代化的声、光、电等高科技，再现了解放战争中激烈的战争场面，生动地展示了烈士们不怕牺牲、浴血奋战、前仆后继的革命精神。它与西佛烈士陵园、高山铺战役遗址，以及位于海城市析木镇羊角峪村的中共海城县委解放战争旧址等，构成了一批爱国主义教育基地和国防教育基地。

鞍钢孟泰纪念馆陈列了数百件展品，讲述了孟泰在鞍钢工作的点点滴滴。这位新中国成立后第一代全国劳动模范，多次受到党和国家领导人的接见，是100 位新中国成立以来感动中国人物之一。他爱厂如家，爱炉如命，与鞍钢人一起，用了不到16 个月的时间，在外国专家断言“只能种高粱”的废墟上创造了恢复生产的奇迹。后来闻名全国的“孟泰仓库”，在修复高炉的过程中发挥了巨大作用。在当时条件极度困难的情况下，没有花国家一分钱，就实现了鞍钢高炉恢复生产，为新中国钢铁工业奠定了基础。鞍钢孟泰纪念馆充分发挥中共党史学习教育基地的作用，孟泰故事作为党史学习教育的生动教材，为传播红色文化作出了积极的贡献。

鞍钢化工总厂曾是雷锋生前工作过的地方，雷锋纪念馆里收藏有雷锋在家乡和鞍钢的大量珍贵图片和实物，以及他驾驶过的被命名为“雷锋号”的斯大林－80推土机。讲述着共产主义战士雷锋在家乡、在鞍钢和在部队里的光辉事迹，以及鞍钢人在开展学雷锋的活动中涌现出的先进人物和先进事迹。

鞍钢集团博物馆是具有鞍钢特色的现代化博物馆，它与钢铁主题公园紧密结合，由沧桑岁月、长子鞍钢、鞍钢宪法、英模鞍钢主题展区组成，展示和收藏了大量具有珍贵历史价值的照片和文物，是国家工业遗产保护基地、辽宁省中共党史学习教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。

2.鞍山红色文化资源的特征

鞍山的红色文化历史悠久、丰富多样。鞍山红色文化的现存形式和发展背景与“辽宁红色六地”，即“抗日战争起始地”“解放战争转折地”“新中国国歌素材地”“抗美援朝出征地”“共和国工业奠基地”与“雷锋精神发祥地”都有紧密关联。这“红色六地”是对辽宁红色历史、红色故事、红色精神、红色文化的集中凝练，体现了红色文化资源的吸引力、感染力、影响力，通过参观学习红色文化资源，可以让广大学生熟知辽宁红色历史、红色文化、红色精神，并对鞍山红色文化有更深的了解。

鞍山红色文化资源的特点之一是它的丰富性和多样性。鞍山的红色文化不仅有革命历史展览馆，还有与红色文化相关的场馆和纪念碑，充分发挥了爱国主义教育基地和国防教育基地的作用。鞍山红色文化其特殊性是充分反映了新中国工业建设的风貌和精神。以孟泰纪念馆为代表，“孟泰精神”是“鞍钢精神”的源头，“孟泰精神”影响和培育了一代又一代鞍钢职工。这些场所是红色文化的重要组成部分，使人们可以更全面地了解鞍山的红色历史。鞍山市积极推动红色文化教育，设立了爱国主义教育基地，让更多的年轻人了解红色历史、弘扬红色精神、传承红色文化，激励其成长。通过展现多种红色文化相关作品，使人们能够更深入地了解鞍山的红色历史，激发人们的爱国情怀和革命精神，为社会主义建设和中国特色社会主义事业提供有力的精神动力。

二、红色文化对学生思想政治教育的影响

红色文化对学生思想政治教育的影响是多方面的。通过学习红色文化，了解革命英雄事迹和红色传统，了解国家的发展历史，可以增强他们对国家的自豪感和认同感。通过培养他们的集体主义意识，使他们关注社会的整体利益，从而促进彼此之间的团结合作和共同进步。红色文化还强调革命精神和社会主义核心价值观，倡导为人民服务、奉献社会的价值观念。通过学习红色文化，了解革命先烈为人民和社会作出的伟大贡献，激发他们对社会的责任感和使命感。红色文化也注重道德教育，强调正直、勇敢和忠诚等道德品质。通过学习红色文化，可以使他们树立正确的道德观念和行为准则，培养具有社会责任感和良好道德品质的公民意识。通过学习红色文化，可以使学生了解社会的发展规律和人类社会的历史演进，有助于他们形成正确的世界观和人生观，并激励他们为实现社会公平、正义和人类幸福而奋斗。红色文化也强调个人奋斗和自我超越的精神，鼓励他们积极向上、追求卓越，培养他们的自信心和自立意识。

红色文化对学生思想政治教育的影响是全面的，能引导学生树立正确的世界观和人生观，增强他们的国家意识和集体意识，培养他们成为有社会责任感和道德观念、为国家和人民做出贡献的优秀公民。红色文化是多元的，教育者应该通过多角度的方式进行教育，包括历史、文学、艺术等方面，以便学生能够全面了解红色文化的内涵和意义，使他们能够客观、全面地认识红色文化，并形成自己的独立思考。红色文化是一个历史的概念，但教育者也应该将其与时代相结合，使学生能够理解红色文化的历史背景和时代特点，并将其与当代社会和自身发展相结合。在进行红色文化教育时，应注意从多角度出发，培养学生的理性思考与批判精神，并能与时俱进，这样才能更好地发挥红色文化在学生思想政治教育中的作用。

三、红色文化美育在教育教学中的实施策略

1.挖掘、整理鞍山的红色文化资源

为了在教育教学中实施红色文化美育，可以采取以下方式挖掘和整合鞍山的红色文化资源。首先，对鞍山市进行全面的调研和考察，了解全市红色文化的历史渊源、相关遗址、红色故事和红色文物等方面的情况。可以与当地的文化部门、博物馆、纪念馆、图书馆等机构合作，共同开展调研工作。其次，建立鞍山红色文化资源库，将调研所得的红色文化资源进行分类整理和数字化存储，包括文字、图片、音视频等资料，方便教师和学生在教学中使用和学习。同时，积极与相关的红色文化遗址、纪念馆、博物馆等合作，开展教育教学活动，可以组织学生实地参观和互动体验，让学生更加深入地了解红色文化的内涵和意义。

2.构建鞍山红色文化教育体系

为更全面深入地培养学生的集体荣誉感和使命意识，需要着手建立一个系统的红色文化教育课程体系，要从多角度切入，将红色文化有机融入学校的课程设置中。这一课程体系的关键在于提供多样化的学习机会，使学生能够深入了解红色文化的内涵和意义。首先，应开设与红色文化相关的专门课程，通过课程，学生将能够系统地了解红色文化的历史渊源、重要事件、杰出代表人物及背后蕴含的价值观念，这有助于培养学生对红色文化的深刻理解，同时引导他们积极探讨这些价值观如何与现实生活相结合。还可以将红色文化元素融入其他学科的教学中，如文学、艺术、社会科学等。其次，培养熟知红色文化的师资队伍，并提供专业的培训和支持，使教师具备传授红色文化课程和开展相关教育活动的能力。可以组织教师参加培训班、研讨会和交流活动，提升他们的红色文化教育水平和教学能力，并结合各门类学科的具体知识来增强学生的政治意识。思政课程在思想政治教育中起主导作用，处于核心地位，也是立德树人的关键课程。课程思政与思政课程是同向同行的协同关系，它是从具体学科知识出发，挖掘思政内容进行思政教育。以“课程”教学为手段，以教师为关键，以学生获得感为旨趣，并结合鞍山红色文化实际编写别开生面的“校本课”。以学生为本、以学校为基地、以教师为主体、以专家为指导，因材施教、因地制宜地开发红色文化美育课程。无论是“思政课程”还是“课程思政”，都是为了更好地实施红色文化美育，可以构建鞍山红色文化教育体系和资源共享平台，以提供丰富的教育教学资源和支持。

3.创新教育方法和手段

为了提高学生对红色文化美育的兴趣和参与度，需要制定多样化的教学活动方案，使学生在参与中更好地了解和体验红色文化。

（1）实地考察和调研。组织学生参观红色文化遗址、纪念馆和博物馆等地，进行实地考察和调研。学生可以通过实地参观了解红色文化的实际情况，与实物、图片、文献等亲密接触，加深对红色文化的认识。

（2）红色文化艺术表演。鼓励学生通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式展现红色文化精神和价值观。可以组织学生进行红色文化主题歌曲演唱、舞蹈表演或话剧演出等，通过艺术形式深化学生对红色文化的感知和理解。

（3）角色扮演活动。组织学生扮演红色历史人物或参与红色历史事件的再现，通过角色再现，可以让学生亲身体验红色文化的历史情境，增加对红色文化的理解和感受。

（4）小组合作项目。将学生分成小组，开展红色文化相关的研究项目。每个小组可以选择一个或多个红色文化主题进行深入研究，包括历史事件、红色英雄、红色文物等。通过团队合作、资料搜集整理和展示等环节，加深对红色文化的学习和理解。

4.加强师资队伍建设

（1）提高教师在红色文化美育教育中的专业素养和教学水平，增加教师对红色文化的了解和研究。可以组织教师参加红色文化专题研讨会、学术讲座和培训班，邀请专家学者进行讲解和授课，介绍红色文化的历史背景、精神内涵和教育价值，提升教师对红色文化的认知和理解。可以创建红色文化学习交流平台，包括线上论坛、教学资源库、教学案例分享等功能，以便教师分享学习心得、教学经验和教学资源，相互学习和借鉴，促进教师之间的交流和合作。鼓励教师参与红色文化相关的研究项目，撰写论文、参与课题研究等，学校提供相应的支持和奖励机制，激励教师深入研究红色文化，提升其专业水平和学术影响力。

（2）为更好地开展红色文化美育教育，需要对教师提供相关培训和教学资源支持。开设红色文化美育教师培训课程，传授红色文化知识、教学方法和教育理念等方面的内容。聘请相关学者、教育专家和经验丰富的教师授课，通过理论与实践相结合，提升教师的教学能力和专业素养。建立红色文化教学资源共享平台，分享相关的教学资源，如教案、课件、教学视频等，为教师提供便捷的资源获取途径，以便丰富教学内容和方法。为教师提供个性化的教学指导，根据教师的需求和实际情况，提供有针对性的教学建议和解决方案。通过定期的教学观摩、教学反思和教学指导会等形式，帮助教师不断改进教学方法和提高教学效果。

（3）为激发学生的学习热情和创造力，需要鼓励教师创新教学方法和手段。鼓励教师设计多样化和富有创意的教学活动，开展以红色文化为主题的游戏、实验、讨论、作品展示等，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。学校应为教师提供教育技术培训和支持，帮助教师掌握先进的教育技术工具和应用方法，如多媒体教学、虚拟实境技术、在线教学平台等。教师通过运用新型技术手段创新教学，为学生提供更丰富和互动性强的学习体验。为鼓励教师之间的合作研究和经验分享，教育部门可以组织教师交流会、教学展示和评课活动，让教师之间互相借鉴，共同提高红色文化美育的教育质量。

红色文化美育在未来的发展中有着广阔的前景，通过多元化的教学内容、先进的教育技术、优秀的师资队伍建设和跨学科融合，可以进一步提高红色文化美育的质量和水平，培养学生的爱国情怀和思想品质，促进他们的全面发展。