在田野间诗意成长

杨晨蕴

在湖南会同的大山深处，春天的田野犹如一幅画卷，展现出无限的生机与活力。春风轻拂，金黄色的油菜花如海浪涌动。小小少年们手持风筝，吟诵着新学的诗篇，在广袤的田野中自由地穿梭。每当灵感萌发，少年便席地而坐，将诗句记录在风筝上，让这些童真的诗歌，随着风筝一同在天空中翱翔。这就是粟裕希望小学田野诗班的同学们和李柏霖老师的日常。

少年的诗

陶绍焜：我喜欢写诗，记录下开心的事和难过的事，以后我想写更多的诗。

鞋

我每次出门

都会把鞋弄得脏兮兮

回家洗鞋

我总会把它们洗掉一层皮

就这样

我的鞋越来越瘦

而姑姑幫我洗

它们就不会掉皮

她像对家人一样抚摸它

龙梦瑶：通过写诗我看到了不一样的世界，现在我眼中的世界像一本知识丰富的书。

英雄

知道吗？

我在梦里做英雄

我建一座给蚂蚁住的城堡

养一只比树还高的猫咪

这都是很酷的事情

别问我为什么能做到

毕竟我的梦里也没人认识我

梁毓书：爸爸妈妈出去打工的时候，我走在路上，替他们欣赏家乡的风景。花草陪着我，就像爸爸妈妈一样。

脚步

我是爸爸妈妈的脚步

他们不在家的时候

我乖乖地

走遍村里的每一条路

这里的诗映照童年

田野诗班的诗篇，如同一面镜子，映照着真实而多彩的世界。

清明时节，大家一起探讨生命的意义，让深沉的思考化为诗行，流淌在纸上。中秋佳节，明月高悬，大家一起吃月饼，围绕团圆的主题抒发内心的情感。有的同学感叹，为何别人家都能团圆，而他的父亲却不在身边。

李老师说：“每个孩子都有与众不同的、鲜活的生活经历，他们的诗篇正是这些经历的见证。因此，让每个孩子写诗，不仅是记录生活，更是让他们用诗意的方式，去理解和感受这个世界。”

“我是真的不会写！”

写诗的过程并不是一帆风顺的，一位刚接触诗歌的同学因为不会写，急哭了。

李老师问他：“你想写什么？它有什么特点？”

“想写白鸡，它的身体像雪一样白”，同学哽咽着回答，话音未落，眼泪又溢出了眼眶，“我真的不会写！”

李老师忍俊不禁地安慰他：“没事儿，你先把这句话写下来。”

于是，这个同学乖乖照做，一篇题为《不会写诗》的作品诞生了。

不会写诗

白鸡身体像雪一样白

……

天哪，我是真的不会写！

放风筝的少年在成长

有一天，同学们放飞了一只老鹰风筝，大家兴奋地牵着线奔跑，试图让它飞得更高。当风筝从班级门前掠过，那威武的形象立即吸引了同学们。惊羡的“哇”声此起彼伏，他们像小鸟一样欢快地冲出教室、眺望远方，向着风筝飞舞的方向。此时，追风筝的少年正在写诗的路上漫漫求索——

有的同学大胆尝试，以袜子为主人公创作了一篇童话故事。

有的同学性格急躁，通过写诗找到了情感宣泄的出口，不仅情绪控制能力显著提升，还找到了梦想——成为一名军人。

李老师也观察到，同学们在成长之路上面临着越来越多的挑战和选择。有的对学习失去兴趣，有的对人生感到迷茫。然而，也有人坚定地追求自己的梦想，克服困难，努力创作。

你写的诗最想给谁看？

大家的答案出奇的一致——柏霖老师是最忠实的读者。

她不断鼓励同学们：“写诗和人生一样，都是充满挑战的。但只要我们坚持不懈、充满自信、努力追寻，就一定能够走得更远。”同学们也从中获得力量，面对质疑时能够自信的回应：“就算你觉得我写得不好，但是我觉得很好。”

就这样，田野诗班的少年带着些许跌跌撞撞的勇气，坚定地生活着，书写着他们的诗篇。