运用“三融合”，高效写好人物对话（二）

姜晓燕

上一期，我们探究了人物的身份在人物对话中的重要作用。今天，我们来聊一聊在描写人物对话的过程中各种生动写法的运用。你会发现人物的对话并不是为了写而写，当对话与各种写法融合时，人物形象会更立体，情节往往也更吸引人。

片段举例

淤关于满分的对话

“爸爸，今天老师破天荒地给我的作文打了满分。”我高兴地说。

“真的？只有你一個人是满分？”爸爸似乎不相信。

我自豪地告诉他：“当然啦！我写的作文字数是全班最多的，有800多字，而且故事写得很生动。您瞧！”

爸爸读后说：“光字数多有什么用！你这是第一次写作文得满分，有运气的成分。”

“才不是呢！这是我的实力。”我噘着嘴反驳。

“下次作文如果你还能得满分，那才能证明你的实力。”

“我会证明给您看的！”我挺起了胸脯说。

于劝弟弟别在雨中乱跑的对话

“瞧你都湿成什么样子了，像只落汤鸡！”我一边用干毛巾替弟弟擦头发，一边大声嗔怪道。

“姐姐，什么是落汤鸡呀？”他扯开挡在他眼睛前的毛巾的一角。

为了让弟弟不再那么调皮，我装作一本正经地说：“你被淋湿之后，会变成一只鸡，你的嘴巴会变得尖尖的，身上会长出许多鸡毛。别人看到你，会把你抓住，放在汤锅里煮。”

“姐姐，别吃我，我会给你生蛋的。”他看着我，又说了一遍，“姐姐，别吃我，我会给你生很多很多的蛋，咯咯咯，咯咯咯。”他眼神里流露出哀求。

我忍不住“扑哧”一声笑了出来：“我原谅你了！这只可爱的落汤鸡。”

盂买宠物的对话

“小伊，听说你买了一只宠物小白鼠，竟然花了10块钱！”我对同桌说。

小伊从身后捧出一个盒子：“是的。你也要跟其他同学一样说我乱花钱吗？”

“你能把小白鼠给我看一下吗？”我试探着问。

她把盒子递给我。我用手轻轻摇一摇盒子，里面的小白鼠没有反应，双眼微闭，无精打采。我断定这是一只生了病的小白鼠。于是，我厉声对她说：“这是一只病得很重的小白鼠，你被骗了。”

她平静地说：“我知道。”听到她这样说，我的火气冒上来了，带着批评的口吻说：“既然你知道，你还花冤枉钱把它买来？你怎么这么笨！”她低着头说：“小白鼠好可怜。我就是要买下它，带它回家，把它的病治好。”

◎探究分析

同学们，我们在平时的习作中经常会用到对话描写来叙事或突出人物形象。可我们要运用哪些写法才能让对话不枯燥，让读者如同在看一部精彩的小说呢？大家成立探究小组，一起来讨论一下吧！

探究主题1

人物对话采用精心设计的“一来一往”

对话描写，常常是你说一句，我说一句，双方轮流着说，说着说着，就说出一个故事。第①段对话描写中，就是“我”说一句，爸爸说一句，“一来一往”地写。

这“一来一往”的写作方法，也是有讲究的。它很注重上一句话与下一句话之间意思上的衔接。例如第①段中上一句“我”在说实力，下一句爸爸就说出了他对“实力”的理解。也就是上一句话的意思，下一句会有回应。

对话描写表面看只是“一来一往”而已，实则这“一来一往”中的内容是相互衔接的，不是彼此脱离的，这样才能构成一段让读者读得懂的对话。

探究主题2

人物对话采用幽默的语言进行碰撞

读第②段对话时，我被逗乐了。我特别喜欢这样轻松、幽默的对话内容，很有生活气息。

在课文中，我们也体会过语言的幽默。比如丰子恺爷爷的《手指》，他在文中写道：“他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”

第②段对话本来是姐弟之间的一次聊天儿，可是用幽默的语言来写，弟弟那种淘气、纯真的形象便跃然纸上。

幽默，是一种人生智慧。在我们日常的写作素材中，加入“幽默因子”，往往会发酵出十分吸引人的对话描写。这需要我们在习作中大胆地运用，反复地运用，积累写作经验，才会越用越好。

探究主题3

人物对话采用层层推进的铺陈方法

探究第③段对话，我被文中的小伊打动了。

你是读到哪里被打动的？

当我读到“小白鼠好可怜。我就是要买下它，带它回家，把它的病治好”时，我内心柔软的地方像被击中了一样。

我们仔细分析，就会发现第③段对话描写是一步步铺陈的。起先是“我”问小伊买宠物小白鼠的事，接着是“我”发现小白鼠生病了，直言小伊被骗，然后笔锋一转，道出小伊的心声———要给小白鼠治病。这段对话既环环相扣，又将情节层层推进。

你们探究的过程，让我联想到画一幅油画，一层一层地涂抹，最后呈现出一幅佳作。第③段对话描写就是运用递进式的铺陈，明明是一句话就可以直接回答买小白鼠的原因，作者不直接说，而是通过层层铺陈，最后呈现意想不到的结尾。这种设置悬念、引人入胜的写法在小说中运用得比较多。

◎学以致用

学会了人物对话与各种写作方法相融合的小妙招儿后，请你从下面的情境中任选一个，试着用今天学到的方法来描写人物之间的对话。

情境1：上课时，我突然掉了一颗牙。我向正在讲课的语文老师举手示意……

情境2：排队时，前面的同学踩到了我的脚，踩得我好疼。我拍了拍他的肩膀……

情境3：奶奶告诉我，家里有一件祖传的宝物……