体验深刻 表达真切

胡盼

文题导入

在平时的学习和生活中，一定有某种体验或经历令你印象深刻，记忆犹新。比如上课的时候犯困，相信很多同学都有过这样的经历吧？请你仔细回忆，把令你印象深刻的一次体验或经历写下来，和同学们交流分享吧。

下面，就请大家围绕“困意”这一话题，写一篇作文。

要求：（1）标题自拟，立意自定；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字。

师生互动

盼盼老师：同学们，你们的语文老师通过细致的观察和耐心的等待，终于目睹了大部分同学“睡美人”的姿态，看到了大家与困意作斗争的“顽强毅力”，以及在这个过程中表现出来的“不屈斗志”。

犯困在所难免，我非常理解大家。或许是因为前一天晚上没有休息好，或许是因为中午忙着写作业而错过了午休时间，也可能是觉得语文课太有趣了，想要跟梦中的好友一起分享。（學生们哈哈大笑）其实，这也是我们美好的中学生活的一部分，我们不妨把这样的经历写下来，留到将来慢慢回忆。

今天，我们就围绕“困意”写一篇作文。

（PPT出示作文要求）

盼盼老师：请大家仔细阅读文题，结合自己的亲身经历、深刻体验或真切感受，谈一谈我们围绕“困意”，可以选择哪些方面来写。

巧茹同学：我们可以写周围的环境，也就是让我们产生“困意”的环境。

盼盼老师：写周围的环境，我们应该抓住什么特点呢？

巧茹同学：我觉得要写出环境中引发“困意”的因素，比如午后温暖的阳光啊、老师动听的声音啊，总之要和产生“困意”有关。

盼盼老师：巧茹同学说得很好，我们要想记录一件事情，可以先写当时的环境，用环境描写来带动情节的发展，大家知道这叫什么手法吗？

宇浩同学：是衬托的手法。

厚道同学：我觉得“烘托”更好一点，毕竟环境描写不是主要的，更像是“陪衬”。

盼盼老师：两位同学都说得很好。同学们请注意，既然这篇作文是以记事为核心，那么就要写出这件事的典型特征，关注其与众不同的地方，并抓住其特点。具体可以通过哪些方面来表现呢？

文浩同学：可以通过写自己犯困时的具体表现来写，比如我在犯困时，经常会在本上写出一些自己都不认识的文字。

豪杰同学：也可以通过描写自己犯困时的心理来表现，比如我犯困时会用书本做掩饰。

美玉同学：还有我们下意识的动作，比如头会不自觉地向一边倒去，上眼皮和下眼皮一直在做激烈的斗争。

（盼盼老师板书：记事——环境描写、心理描写、动作描写）

盼盼老师：好，这些细节都为我们提供了写作的素材。下面我们就来聊聊，具体怎么写，如何来表达自己真切的感受。

赵伟同学：我在犯困时最害怕的就是被老师发现，心里很忐忑，像是十五只吊桶打水——七上八下，所以行为举止会有些异常。

盼盼老师：会有怎样异常的表现呢？请具体说说看。

赵伟同学：我也会用书本做掩体，假装在看书或记笔记，趁老师不注意的时候闭上眼睛“眯”一会儿，心里祈祷老师可千万别往我这儿看。

盼盼老师：赵伟同学说得很细致。

浩楠同学：盼盼老师，我想问一下，我一听到老师温柔的声音就容易犯困，这算是一种独特的体验吗？

盼盼老师：当然是，只要是自己的亲身感受，对于我们来说都是最真实、最真切的体验。写“自己真切的体验”，我们可以通过哪些具体事例来表现“真”呢？

芳芳同学：还可以写自己在犯困时，感受着窗外明媚阳光的照耀，困意更浓了。

子墨同学：对，侧面描写，烘托。

盼盼老师：好，运用了正侧结合的手法。除了正面写自己的感受，还可以通过环境描写，从侧面进行烘托。请问还有吗？

周创同学：动静结合也可以。这里的“动”是指我们自己的动作、心理或思想，“静”是指表面的平静。

盼盼老师：嗯，不错，可以写出此时无声胜有声的感觉。好了，我们交流得差不多了。下面，请大家围绕“困意”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文吧。

（盼盼老师板书：真——身体动作、心理描写、侧面烘托、动静结合）

习作展示

困意来袭

◎李馨悦

今天我没有午睡，于是整个下午，困意像个忠实的伙伴，与我寸步不离。

这是一个春日的午后，阳光洒在我的身上，晒得我暖暖的。我开始思念被窝的味道。教室里，钟表的指针不知疲惫地在安静的角落里跳独舞，和着老师的轻声细语，还有一群和我一样“安静”的倾听者，俨然一派和谐。在这样舒适的气氛中，困意向我下达了“最后通牒”。

我的头重得很，越发过分地向下垂去，像是一颗球在做自由落体运动，但又被我极力控制着。我努力用手支起下巴，尽力睁大眼睛，脑子时而清醒，时而又陷入一片混沌。首先“叛变”的是眼睛，它不顾大局地“怂恿”上下眼皮亲热地相拥在一起，那感觉真是让人欲罢不能，无奈，我只好以手为掩护，任它放纵十几二十秒。

有个声音飘进耳朵里，缥缈悠扬，像是风中的一根绸带，和着风一起敲打着浑浊的空气，时而清晰，时而模糊，稍不留神就慢慢地飘散开了。我竭力想将它拉近，感觉近了、近了、近了……却总是力不从心地看着它一次又一次飘过我的掌心。

我的神志处于模糊与清醒的分界点，做着虽无畏却无谓的斗争。下一秒，我的头失去控制地向一侧撞去，突如其来的失重感令我清醒了不少，我迅速睁大眼睛盯着黑板，趁着这小小的回神空档，赶紧提笔，抄着不知从何抄起的笔记。这时，同桌狡黠地冲我笑一笑，对我比划着我俩通晓的手势。她看着我，我看着她，我们都笑了。

我抬起头来，看见老师依然在讲台上神采飞扬地讲着课，好像比平时更有魅力了。

我定了定神，感觉自己仿佛穿梭在时光隧道中，又似乎冻结在凝固的时间里。一切又恢复了原来的样子。

【江苏泗洪县上塘中学】

教师总结

我们在表达“真”时，不仅可以从我们自身的经历、体验、感受入手，也可以用环境来烘托；不仅可以通过动作描写来表达，也可以通过心理活动来体现；不仅可以从正面直接描写，也可以从侧面进行烘托。总之，“真切的体验”来源于我们自身，这需要我们关注生活，表达真实的感受。

相似文题

请以《我的第一次演讲》为题，写一篇不少于600字的作文。体裁不限，诗歌除外。

写作提示：写作时，可以关注自己在讲台上的具体表现，比如动作是否自然、语言表达是否清楚、心情如何等；也可以借助台下同学的目光、教室外突然刮来的风、突然暗淡下来的天色等外部环境，侧面烘托自己的心情，写出自己真实的感受，表达自己的真情实感。