中职旅游地理课程思政体系构建的研究

张瑞雪

(长春市第一中等专业学校,吉林 长春 130000)

中职教育的目标是使受教育者具备从事某种职业或者现实,职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。思想政治工作则是教育的灵魂。在旅游地理课程中,应注重思政教育与学科知识的有机结合,通过课堂教学和实践活动引导学生正确理解和处理旅游地理知识与思想道德、社会责任的关系。教师要通过此门课程,真正使学生掌握旅游地理知识,培养他们正确的价值观、道德观和责任感,并将其运用于实际的工作和生活中。

旅游地理是一门综合性的学科,它涵盖了地理、旅游规划、环境保护、文化传承等多个领域的知识。传统的教学模式往往只关注知识传授,忽视了学生思想政治素质的培养。思政工作是中职教育的重要组成部分。在中职旅游地理课程中,构建思政体系是一项迫切而重要的任务。

在构建中职旅游地理课程思政体系时,要认识到旅游地理是综合性学科,具有广泛的社会影响力和伦理责任,课程设置的优化是构建思政体系的关键。

中职旅游地理课程思政体系的构建是一项复杂而重要的工作,合理优化课程设置、完善教材编写及强化课堂教学,可以逐步构建起能引导学生正确理解和处理旅游地理知识与价值观的思政体系,这将有助于提高学生的思想政治素质和社会责任感,培养合格的旅游从业人员,并为旅游业的可持续发展贡献力量。

一、中职旅游地理课程思政体系构建的理论依据

(一)马克思主义思想教育理论

中职教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的崇高使命,其中思想教育是重要组成部分,而马克思主义思想教育理论是构建旅游地理课程思政体系的指导思想。这一理论强调通过思想教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,激发其社会责任感和创新能力,使其成为社会主义建设者和可持续发展的旅游从业人员。

(二)教育规律与心理学理论

构建中职旅游地理课程思政体系需要遵循教育规律和应用心理学理论。教育规律包括个体差异性、学习规律和认知发展规律。在思政体系实施中,应充分考虑学生的差异性,采用灵活多样的教学方法,满足学生的学习需求。心理学理论的应用可以理解学生的思想发展规律,设计适合其认知水平和心理特征的教育措施。

(三)社会主义核心价值观

中职旅游地理课程思政体系的构建要贯彻社会主义核心价值观,通过课程教学和实践活动传授社会主义核心价值观的内容和精神,引导学生树立正确的价值观念。这种价值观念包括爱国主义、集体主义、科学精神、人文关怀、社会责任等,能使学生具备正确的道德观念和行为准则,成为具有社会责任感和创新精神的旅游从业人员。

(四)旅游地理学科的本质特点

中职旅游地理课程的思政体系构建还要考虑旅游地理学科的本质特点。旅游地理学科是一门综合性的学科,涉及地理、旅游、环境、社会等多个领域,内容丰富复杂。因此,在体系构建中应注重培养学生的综合素质、跨学科能力和创新思维,以适应旅游地理领域的需求和变化。

上述理论依据为中职旅游地理课程思政体系的构建提供了指导和支持。这些理论依据能在实践中相互交融、相互作用,为学生提供全面的思想教育和学科知识培养。中职旅游地理课程思政体系构建将结合理论和实践,培养学生的思想政治素质和综合素养,使其成为具有社会责任感、创新能力和道德情操的旅游从业人员。同时,这一体系也能为旅游业的可持续发展提供有力的支持和保障。

二、中职旅游地理课程思政体系构建的方式

(一)教育与思想政治工作相结合的原则

在中职旅游地理课程中,应将思想政治教育与学科知识有机结合,提高学生的思想政治素质和社会责任感,使他们在面对不同情境时能正确应对和做出决策。在中职旅游地理课程中对学生进行思想政治教育,可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,具备良好的职业道德。

(二)价值引领的原则

旅游地理是一门综合性的学科。在课程设计中,注重传授旅游地理知识的同时,要注重培养学生的价值判断能力、道德感召力和社会责任感,引导学生树立正确的价值观。同时,价值引领是一种重要的教育手段,能引导学生认识自己所持价值观的重要性,以及这些价值观对他们行为和选择的影响。在中职旅游地理课程中,教师可以通过案例分析、讨论和互动等方式,让学生深入了解旅游地理领域存在的伦理和道德问题,引导学生进行价值判断和道德思考。

(三)结合社会需求的原则

中职教育的目标是培养适应社会需求的专业人才,因此在中职旅游地理课程中构建思政体系也需要与社会需求相结合。旅游业是一个重要的经济支柱产业,同时也是一个涉及社会、环境和文化的综合性产业。在旅游地理课程中注重思政教育,能引导学生正确认识旅游业的发展现状和面临的挑战,培养学生的社会责任感和创新意识,提高他们的综合素养。

在中职旅游地理课程中,将教育与思想政治工作结合起来,以价值引领为原则,结合社会需求的反映,可以构建一个既符合时代要求,又能满足学生需求的思政体系。

三、中职旅游地理课程思政体系构建的实践路径

(一)融入实践教学

中职教育的特点之一就是注重实践教学。在构建中职旅游地理课程思政体系时,可以通过融入实践教学的方式延伸学生的思维和视野。教材编写也是构建思政体系的重要环节。相关人员在编写教材时,应融入社会主义核心价值观,引导学生树立正确的价值观和责任观。同时,结合实际案例,让学生了解旅游业中的伦理与道德问题,引导学生进行思考与讨论。教师在课堂教学中,还应注重培养学生的思辨能力和创新思维,提供多元化的教学资源,鼓励学生参与课堂讨论和互动。教师还应注重对学生思想动态的有效引导,及时解答学生的疑问和困惑。例如:可以组织学生参观旅游景点、实地考察、实习实训等,让学生亲身参与到旅游地理学科实践中,感受旅游业中的伦理与道德问题。学生可以通过实践教学,深入了解旅游地理对地方经济发展和社会生态环境的影响,反思旅游行为背后的问题。

(二)优化教材编写

学校应根据学生的实际情况和社会需求,调整课程内容和结构,注重培养学生的思想政治素质。例如通过增加社会实践环节,让学生亲身实践,深入了解旅游地理对地方经济发展和社会生态环境的影响,引导学生反思旅游行为背后的伦理和道德问题。同时,教材应覆盖旅游地理领域的基础理论知识和实际应用案例,并融入思政教育的理念和内容。通过编写案例分析、道德故事、社会调查等教材内容,引导学生主动思考和讨论旅游地理领域的伦理和道德问题,培养他们的思想品德和责任感。

(三)优化课堂教学方式

课堂教学中,教师应充分利用多媒体教学、案例教学和互动讨论等方式,激发学生的学习兴趣和思辨能力,通过呈现引人入胜的案例、贴近学生生活的话题,引发学生的思考和讨论。教师应以学生为主体,让学生在课堂中积极参与,分享观点,展开深入思考。通过开展小组讨论、角色扮演、情境模拟等互动活动,培养学生的合作精神和创新思维。

(四)强化学生社会实践

中职学生在校期间,可以通过社会实践的形式,开展与旅游地理相关的志愿服务和社会调研活动。学生可以参与社会实践,更好地了解旅游地理领域的实际问题和需求,并在实践中培养自己的专业能力。

(五)注重师资培养和专业发展

构建中职旅游地理课程思政体系,需要高素质的教师队伍支撑。学校应加强对教师的培训和专业发展,提升教师的专业素养和思政工作水平。教师要不断更新自己的知识,了解旅游地理领域的最新发展动态,注重与思政教育相结合,提供良好的教学环境和教育资源,努力培养学生的思想政治素质。

四、中职旅游地理课程思政体系构建的实践效果

(一)学生思想政治素质的提升

学生可以通过中职旅游地理课程思政体系的实施,深入了解旅游地理领域的知识和技能,树立正确的世界观、人生观、价值观。他们能更加积极主动地投身于学习和实践中,以积极的态度面对旅游地理领域的伦理和道德问题。学生将会形成独立思考、理性判断和社会责任感,成为有道德情操和社会责任感的旅游从业人员。

(二)学生综合素养的提高

旅游地理课程思政体系的实施要注重培养学生的综合素养,包括社会责任感、创新意识、合作精神等。在课堂教学和实践活动中,学生可以通过多样化的教学手段和实践体验,掌握旅游地理相关的理论知识和实践技能,提升团队合作能力、创新思维和问题解决能力。这些素养将使学生在就业和未来职业发展中具备更强的竞争力。

(三)社会责任感的培养

旅游业与社会、环境和文化密切相关,因此,培养学生的社会责任感是中职旅游地理课程思政体系的重要目标之一。教师要通过课程和实践活动中的思政教育,引导学生正确认识旅游业对社会经济发展和生态保护的重要性,培养他们对当地社区和环境的关注和责任,使他们充分认识到自己在旅游业中的角色和责任,并积极参与社会公益活动,为社会发展做出贡献。

(四)教师教学能力的提升

中职旅游地理课程思政体系的实施需要高素质的教师队伍支撑。教师参与思政体系的构建和实施的过程中,不仅可以提升自身的思政工作水平,还能通过不断学习和实践提高自己的教学能力。教师将会更加注重学生成长过程中的思想引导和道德教育,通过与学生的互动和讨论,更好地了解学生的思想动态和需求,有针对性地开展教育和引导,提高学生成长的质量。

中职旅游地理课程思政体系的实施将带来学生思想政治素质和综合素养的提升,培养他们的社会责任感和创新意识,并提升教师的教学水平。这些实践效果将使中职旅游地理课程更加符合社会需求,为学生的就业和未来发展奠定良好的基础,同时也为旅游业的可持续发展做出积极贡献。

五、结束语

通过中职旅游地理课程思政体系的构建和实践,我们可以看到一系列积极的成果和效果。该体系的实施不仅提升了学生的思想政治素质,还培养了他们的综合素养和社会责任感。在课程教学和实践活动中,学生不仅掌握了旅游地理领域的相关知识和技能,还加强了对旅游伦理和道德问题的认识和思考。

首先,中职旅游地理课程思政体系的实施对学生思想政治素质的提升有显著影响。学生可以通过课程教学和实践活动,深入了解旅游地理领域的理论知识和实践技能,树立正确的世界观、人生观、价值观。其次,思政体系的实施对学生综合素养的提升起到了积极的促进作用。中职旅游地理课程思政体系注重培养学生的合作精神、创新意识和问题解决能力。再次,中职旅游地理课程思政体系的实施强化了学生的社会责任感。学生能意识到自己在旅游业中的角色和责任,并积极参与社会公益活动,为社会发展做出贡献。最后,中职旅游地理课程思政体系的实施也对教师的教学能力提出了新的要求。

综上所述,中职旅游地理课程思政体系的构建与实践在学生思想政治素质、综合素养和社会责任感的培养等方面取得了显著成效,这些成果为学生的就业和未来发展提供了有力支持。然而,中职旅游地理课程思政体系的实施仍须不断探索和完善,教师和学校应进一步加强对该体系的培训和支持,不断提高教学质量,以更好地满足学生和社会的需求。