切实减轻学生过重负担与全面提高教学质量方法研究

潘若龙 孔祥华

(长春职业技术学校,吉林 长春 130102)

2019 年教育部工作要点中提出,要切实减轻中小学生过于繁重的课业负担,扭转不科学的教育评价导向,同时积极树立科学的教育观念,为当今教育发展“减负提效”。

为深入调查研究,笔者以调查问卷和访谈的形式对身边众多中小学生及家长进行了解,主要以学生的生长规律、受教育环境、教育条件及家庭环境等因素为切入点,结合多年教学经验,归纳出学生负担过重的原因及提升教学质量的方法。

原因一:“揠苗助长”,违背学生认知规律

通过访谈笔者了解到,现在的学生普遍基础差、底子薄,而这种现象并不是个例,也不局限在某一个学习阶段。究其原因,多数学生及家长存在“跨越式”“想当然式”的学习态度,认为超前、超高学习可以激发学生学习兴趣,获得令家长欣慰的学习结果。比如:小学一年级的教学中,大部分学生对字母书写和拼读的学习缺少扎实、详细的入门指导,有的教师甚至跨过这样的基本教学,直接过渡到单词、语法等对刚入门的学生来说难度比较高的学习阶段,出现教学内容与学生认知规律不相符的情况。这是因为部分小学教师主观地认为学生在入学前都已经通过学前班或兴趣班涉猎了这部分基础知识,再继续详细地讲授一遍是浪费时间,有些学生也不会喜欢听,干脆不要耽误时间,稍微一整合,直接进入下一阶段的学习。事实上,即便是学生上过学前班或兴趣班,他们对于语文、数学,特别是英语学科的学习内容也远未达到教学标准要求的水平,既不详细也不深刻,只是浅尝辄止,略有了解罢了。也有一些学生从来都没有接触过这些学科知识,更不用说系统地学习学科知识,当教师选择忽略基础直接想当然地进行“跨越式”教学时,这些学生的知识体系中就会存在巨大空缺,无法为后续的学习提供动力和支撑,导致相当一部分学生从小学就开始对学习感到吃力,起步累,步步累,结果一些教师会将这部分学生纳入“智力不足”的名单,继续快马加鞭,学生永远没有机会将缺失的基础填补上,“地基不稳”导致学生负担越来越重,学业的高楼也随着学历的提升越发摇摇欲坠。

另一个案例也真实反映出了这样违背学生认知规律的教学是导致学生学业负担过重的重要原因。在一次关于高中英语语法方面的基础测试中,部分学生的测试成果并不理想,结合访谈及问卷的分析结果得知:很多学生不清楚英语语法的基本术语,甚至有相当一部分学生不会英语语法的基本结构,甚至没有听过从句和复合句的概念。问及原因,学生给出的说法是:初中教师只讲英语音标和语法的基本概况,因为教师认为这部分基础知识在小学就应该学过了,还有部分初中教师认为这是高中教师的教学任务,理应由高中教师进行讲授。

此类情况比比皆是,甚至有相当一部分高中生连英语音标都没学过。所以学生的基础差,并不是因为学生的智力水平低于常人,而是由于人为的违背认知规律,导致学生的基础没有得到夯实和巩固,在本应打好打牢基础的阶段,相当一部分教师刻意追求“教学质量”,直接“跨越式”教学,给学生埋下了 “病根”,久 “病”不医,学生终会身心负累。

对于各种“揠苗助长”的现象,首先要认清学生成长发展的认知规律,在正确、科学的认知理论指导下,对学生进行基础和拔高训练才是帮助学生健康成长的唯一方式,打牢学生基础是提高学生成绩、培养学生能力的前提,是学生一切发展的前提。

原因二:“饮鸩止渴”,盲目进行课外辅导

过去受陈旧的教育思想和经济条件的限制,只有部分基础薄弱的学生才会选择课外辅导,目的是夯实基础,查缺补漏。而如今,随着社会的全面发展,家长对学生的期望值增高,再加之社会风气变质,课外辅导已经演变成了超前、超高学习的途径和场所。通过课外辅导的超前、超高学习,学生在学校名列前茅,满足了学生、家长和学校的虚荣心,却忽视了超前、超高学习带来的危害。

教师课外辅导现象也越来越普遍,各种辅导班遍地开花,呈“泛滥状”发展,甚至有些教师直接与课外辅导班呼应教学,这不仅增加了家庭的经济负担,更增加了学生的课业负担和心理负担。从前是个别学生辅导,现在是学生全面辅导;从前是基础薄弱的学生辅导,现在是什么程度的学生都在辅导。成绩优异的学生拼命辅导,使得成绩更加优异,基础薄弱的学生通过辅导,还是追不上成绩优异的学生,甚至基础依旧薄弱。但辅导弊端显而易见:学生的学习时间极大增加了,学生平时的锻炼、休息、玩耍或者发展自我爱好的时间被极大消减,甚至被完全剥夺。学生的身心健康受到了损伤,学习热情遭受打击,学生的厌学情绪空前高涨,学生的能力形成也在不断退化。部分教师的思想也受到了极大的腐蚀,忘却了自己教书育人的本职工作。

所以,正确看待课外辅导的作用,改变学生、家长和学校对于“成绩唯一”的认知,筑牢师德师风的防护墙,规范教师课外辅导是势在必行的大趋势。

方法一:“锦上添花”,优化课堂教学效果,提高教学质量

新时代新发展,教育也在日新月异地变化,教育工作需要更加完善、更加科学化。很长一段时间以来,一直有教育专家呼吁“课堂45 分钟要效率”这样的口号,也有教育工作者切实在教学中不断琢磨,不断探索,积极寻求在短短的45 分钟的课堂上使学生的学习效果最大化,从而达到提高教学质量的目的。想要提升课堂教学质量,可以尝试从以下几方面入手:

第一,综合运用多种教学方法,优化提问艺术,满足学生学习欲望。随着时代观念的进步,诞生了很多新颖的教学方法,合理利用教学方法,综合运用多种教学方法实现知识的讲解,对于激发学生兴趣、减轻学习压力起到事半功倍的效果。人的需求理论中强调,每个人都有获得成功的欲望,学生更加强烈,当提问的难度适中且具有启发性时,学生的求胜心和思维都处在相对活跃的程度,能很好地实现课堂互动,提升教学质量。

第二,运用英语思维,创设英语教学环境。英语和汉语有较大的思维差异,陈旧的英语教学是将英语思维转化成汉语思维,或将汉语思维转化成英语思维,这对学生来说过程复杂且不易理解。教师要直接引导学生用英语思维思考问题、解决问题,从而形成更地道的表达习惯。教师更应为学生创设全英语的环境,在潜移默化中提升学生语感,为轻松学习英语奠定基础。

第三,强化英语应用和交际,助力教学质量提升。英语学科重在应用和交际,熟能生巧,学生学习英语后要学以致用,才能在轻松愉悦的氛围中产生学习兴趣,激发学习热情,提升学习效果。

第四,注重课堂针对性,夯实基础,查缺补漏。知识不是一成不变的,学生更不是,教师要提前掌握好学情,有针对性地安排教学活动,特别是注重对于基础的夯实和以往知识的查缺补漏,使每个学生都不掉队。缩小了学生之间的差距,自然提升了课堂效率。

方法二:“苦心孤诣”,提高教师素质

古有“老学究”一说来形容教育工作者,现有“教书匠”一词用于评价部分教师的教学方式和教学素养。随着时代的发展,人们对教育工作者的自身素质和教学水平、教学方式都有新的要求。但总的来看,能符合群众要求的教育工作者屈指可数,凤毛麟角。教师是学生学习的引导者、领路人,是学生成长的促进者、协作人,21 世纪本就是社会全面发展的时代、全民受教育的时代、全民都可为人师的时代,教师作为专业的教育工作者,也要适应时代要求,全面提升自身素质,适应时代瞬息万变的教育现状。尽管现代教学中有了网络教学,有了各种现代的辅助工具,但相当一部分教师使用得并不好,使用的时机也不够恰当,也有相当一部分教师依旧采用传统教学方式,按部就班。诚然,教育手段本就各有所长,传统也未必就不适合,但面对当今社会的学生,教师也要随之进行教学战略方面的调整。唯有如此,学生才不会觉得教师的教学是与社会脱轨的、不相关的,也不会觉得教师的教学是枯燥乏味的。

教师在教学中处于主导地位,既要体现有线索、有思路、科学的导学设计,又要体现教师精要的点拨;既能促进学生个性的发展,又能提升学生的素养和能力。这需要教师主动探寻教育规律,丰富个人阅历,增广个人见地,强化专业素养,为学生提供更优质的教学服务。

方法三:“本末相宜”,培养全面发展的人

当代教学提倡提高学生的素质和能力,使学生全面发展。这种口号和倡导使得课外活动和阅读的延展得到了极大的支持和鼓励,殊不知,这种课外的延展是需要科学地实施和因材、视情况施教的。有的教师在实施的过程中,没能协调好课内和课外活动的关系和分配,极大增加了部分学生的学习负担,而学生在自我实施过程中,为了完成这些额外的课业份额,不得不采取应付的态度,不仅没能提升能力,反倒增加了负担,减少了对课内学习的关注和质量的重视,影响了学生的整体发展。

除了课外活动占时较多的原因外,还有部分学生不具备自我课外延展的能力,如果“一刀切”式地对待课外活动,必然对有些学生弊大于利,徒增课业负担。所以,教育工作者在利用课外活动拓展学生的视野、弥补课内知识面狭窄的情况的同时,务必做到科学、实事求是,因材因时而宜。

国家教育体制改革《推进素质教育减轻中小学生课业负担》项目实施以来,学生在校时间、作业量都得到了规范化控制,学生拥有了更多的时间拓展兴趣爱好,课余时间的活动也安排得更加丰富,包括游学、访学、参观和职业体验等。学生的小发明、小创造等竞赛也异军突起,培养了更多具有科学思维的科技人才。在轻松的学习氛围和环境下,学生的学业负担相对减轻,身心健康得到了正向发展,个人素质也得到了有效提升。

体育活动也是培养全面发展的人的重要环节。由于种种原因,当代学生的身体活动量受到了极大的限制和缩减,而这种现象从学生的孩童时代就已经开始了。因此,现代社会学生的身体素质普遍不达标,有相当部分学生在如此美好的年纪就开始出现了亚健康现象。归根结底,有社会的原因,也有教育过程中过于重视分数,忽视或无视学生身体锻炼的原因。我国的教育自始至终都在强调要“德智体美劳”全面发展,但随着时代的发展,社会的普遍现象竟然开始出现了严重的倾斜。没有一个良好健康的身体,学生又拿什么作为奋斗的资本? 科学研究也表明,学生的智力发展在很大程度上是与他身体的活动量成正比的。所以教学工作中,必须将增强学生的体育锻炼能力,保证学生有足够的运动时间和活动量,不可有所或缺,更不可直接削减甚至取消。所有的事物都是处于不断循环中的,而将学生的身体素质也切实提升,必将有助于学生学习能力的提升,促使学生朝向好的良性循环发展。

第一,发挥体育运动的魅力,培养学生良好的体育锻炼习惯。教师可以通过组织小型体育比赛培养学生的体育锻炼意识,使学生养成良好的锻炼习惯。

第二,提高对体育课程的重视程度,不能厚此薄彼,忽视体育课程的重要作用。同时加大对体育器械和场地的投入,使学生有场所运动、有器械运动、有教师指导运动。

第三,组建兴趣小组,扩大体育运动影响。无论开展何种形式的体育运动,都要结合学生的兴趣爱好,将学生感兴趣的体育内容和体育锻炼有机结合,由易到难、由简到繁、由低强度到高强度过渡,逐渐养成学生爱运动的习惯。

总之,学生是祖国发展的根本原动力,是一个国家得以繁荣昌盛的根本。教师要找到学生学习负担繁重的根源并努力切实改善学生的状况,减轻他们的学习负担,同时也要寻找突破口,切实提升教学质量。