丑小鸭新解

王海军

一天，我正在办公室批改作业，忽然手机响了起来。

我接通电话：“您好！您是哪位？”

电话是班里萱萱（化名）的家长打来的，她的话里有着些许犹豫和试探，一定是孩子出了什么问题。我一边分析，一边仔细回忆着孩子近期的表现。

“萱萱是班长，表现一直很好，课上注意听讲，认真完成作业。如果说近期有什么变化嘛？”我沉吟了一下，说，“可能在班级中的表现没有原来积极了。”

“那就对了！”萱萱家长急切地说，“昨天我发现孩子的手机上有一个同学微信群，群中有5个孩子，其中4个孩子都在攻击、嘲笑她，说她是一个傻傻的乖宝宝，只知道在老师面前瞎表现，如果下次她再假积极，就谁也不理她了。我觉得这个不是正能量，所以和您反馈一下。”

我说：“您的反馈很及时，方便说一下其他几个孩子的名字吗？我好了解一下具体情况。”

“好的。”萱萱家长将那几个同学的名字告诉我。

我想了想说：“这几个孩子都是女生，性格和兴趣爱好各有不同。她们怎么会成为好朋友，还建了自己的微信群呢？”

萱萱家长说：“我也问了孩子，她说是数学老师让她和那几个孩子结成学习小组，让萱萱帮助她们。没想到……”

我笑了笑说：“学习小组是教学中常用的一种手段，只是这一次效果差了些。您别着急。我会让孩子们把群解散，再和数学老师沟通一下，想一想更好的学习方法。我也会利用班会和同学们讲讲如何树立正确的人生观。您也和孩子多交流，让孩子明白什么才是真正的好朋友，家长和我们老师一起配合，一定会让孩子尽快回到正轨。”

家长听了，连声道谢。

放下手机，我首先找到了数学老师进行沟通。

数学老师也很惊讶，说道：“我只是觉得萱萱的学习成绩好，让她去帮学习差的，这不是咱们常说的‘一帮一，一对儿红嘛，怎么会这样呢？”

我想了想说：“在理论上来说，‘一帮一，一对儿红是对的，但是理论是建立在理想的情况下，而现实生活远比理论情境复杂得多。”

数学老师说：“是啊！看来理论也要联系实际呀！那我就先暂停这种方法，待想出更完善的方法，咱们商量后，再有针对性地实施。”

下午，我又利用班會课时间，召开了“什么才是真正的好朋友”的主题班会，讲了好朋友之间应积极地互相帮助，及时指出对方的错误等内容，并在课下单独和那几名涉事的同学进行了座谈。一场风波也渐渐平息下来。

反思：事情虽然过去了，但我的心中久久不能平静。学习小组的形式，在教学中沿用了多年，理论上并无问题，但现实远比理论要复杂。理论上，暂差生在优秀生的帮助下学习会积极进步，但这一理论夸大了优秀生的影响力，忽略了影响是双方面的。在实际过程中，暂差生也会对优等生产生影响。小学生正处于年龄小、是非观差、自律差的阶段，更容易受到不良习惯的影响。

这件事让我想到安徒生童话《丑小鸭》。我曾和同事们谈笑时说，丑小鸭本身就是天鹅，即使不努力，长大后也会成为一只天鹅，可贵的是它即使身处鸭群、与母鸡及猫狗为伴，也没有为环境所影响，变得同它们一样庸俗。

所以在实施学习小组方案时，应对学生的性格、心理影响力进行评估，实时对学生的变化进行观察并及时调整方案。只有这样才能真正实现“一帮一，一对儿红”的双赢效果。要谨记，要求小学生做坚守初心、不为别人错误所动的“丑小鸭”并不容易。

（作者：天津市蓟州区第六小学教师）