小学数学教学中的爱国主义情感培育

吕玉珍

（平度市南京路小学，山东 青岛 266700）

随着爱国主义情感培育越来越受到重视，在小学数学教学中，通过有效的途径和方法，激发学生的爱国主义情感，培养他们的国家认同感、民族自豪感和社会责任感，具有重要意义。本文将从目标、策略、实践、评价以及挑战和对策等方面，探讨小学数学教育中的爱国主义情感培育问题，以期为教育教学实践提供有益的参考。

一、小学数学教学中的爱国主义情感培育目标

（一）激发爱国主义情感，培养国家认同感

在小学数学教学中，激发爱国主义情感，培养国家认同感，对于引导学生深入了解祖国的历史、文化和发展成就至关重要。通过深入挖掘数学学科的特点，将爱国主义教育融入其中，使其成为激发学生民族自豪感和爱国主义情怀的重要手段。例如，在教学中，教师介绍我国古代数学家的成就，如祖冲之的圆周率计算、秦九韶的大衍求一术等，让学生深刻体会到中国古代数学的辉煌。教师通过介绍我国在数学领域的贡献，如华罗庚在解析数论方面的研究成果、陈景润在哥德巴赫猜想方面的突破等，增强学生的民族自豪感。教师引导学生关注现代中国在科技、经济等方面的发展成就，让他们认识到数学知识与国家发展的密切联系，从而激发他们的民族自豪感和爱国主义情怀。

（二）增强民族自豪感，传承优秀传统文化

小学数学教育提升民族自豪感与继承优秀传统文化对指导学生理解与继承中华优秀传统文化有着十分重要的作用。就小学数学教学而言，可结合数学学科及优秀传统文化，唤起学生民族自豪感及文化自信。比如在授课时，教师引入我国古代数学家所提出的一些数学概念、定理、公式，比如《九章算术》方程算法、刘徽割圆术等，使学生深切感受中华民族在数学领域中的智慧与突出贡献。教师指导学生对我国古代数学著作《周髀算经》《孙子算经》进行阅读与学习，使学生认识到中国古代数学博大精深。通过这些途径激发学生民族自豪感与文化自信，使其对中华优秀传统文化产生喜爱与继承。

（三）培养社会责任感，树立远大理想

培养社会责任感，树立远大理想，有助于引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和担当精神。在教学中，教师结合数学学科的特点，通过介绍现实生活中的数学问题，如环境保护、资源利用、经济发展等方面的问题，引导学生运用数学知识分析和解决实际问题，培养他们的社会责任感和担当精神。教师应鼓励学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

二、小学数学教学中的爱国主义情感培育策略

（一）课程内容的整合与创新

小学数学教学对课程内容进行融合与创新能培养学生爱国主义情感。在整合课程内容时，把中国古代数学家所做的贡献及古代数学成就同数学知识有机地结合起来，使学生认识到中国古代数学发展的过程，体会中华民族的智慧与辉煌业绩，激发学生民族自豪感与爱国主义情感，提高学生数学学习的积极性与热情。教师通过对数学课程内容进行革新，把爱国主义教育融入数学教学中，让学生获得数学知识，体会中华民族的伟大事业。教师可设计一些中国特色数学课程，把数学知识和中国的历史，文化结合起来，让学生深刻地理解中国的传统文化，提升其民族自豪感与爱国情怀。

（二）教学方法的多样化与趣味性

在教学方法上，采用多样化和趣味性的教学方法，有助于激发学生对数学学习的兴趣，更好地培育学生的爱国主义情感。教师通过创设生动的教学情境，将数学知识与中国历史、文化相结合，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习中国古代的数学成就和传统文化，使学生在快乐学习的过程中，更好地吸收和消化数学知识，提高学习效果。教师运用现代教育技术手段，如图片、视频、动画等，增加数学课堂的趣味性，使学生在快乐的学习过程中，潜移默化地接受爱国主义教育。通过这种方法，使数学课堂更加生动有趣，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高教学效果。

（三）教师队伍的建设与培养

培育学生的爱国主义情感，还需要一支优秀的教师队伍。首先，加强对教师的思想政治教育和专业培训，提高教师的思想政治素质和业务能力。其次，鼓励教师在教学过程中，结合数学知识，传授学生爱国主义情怀，使爱国主义教育融入数学课堂。最后，学校应定期组织爱国主义教育专题培训和交流活动，不断提高教师的爱国主义教育水平。

（四）学校环境的营造与优化

学校环境是培育学生爱国主义情感的重要载体。学校应营造浓厚的爱国主义氛围，通过悬挂国旗、张贴爱国标语、举办爱国主义主题展览等活动，激发学生的爱国热情。学校要充分利用校园网络、广播、宣传栏等渠道，宣传爱国主义知识和先进事迹，使学生在日常生活中，不断接受爱国主义教育的熏陶。学校还可以组织学生参加爱国主义社会实践活动，让学生亲身体验祖国的伟大和富强，增强爱国主义情感。

三、小学数学教育中的爱国主义情感培育实践

（一）课堂教学中的爱国主义情感渗透

在小学数学课堂教学中，教师应充分利用教材中的爱国主义教育资源，将爱国主义情感巧妙地融入课堂教学。教师通过介绍著名数学家、讲述中国数学发展历程及展示中国在数学领域的杰出成就，激发学生对伟大祖国的热爱和民族自豪感。教学过程中，教师引导学生了解祖国的疆域、国旗、国徽等相关知识，帮助他们树立国家观念和国家认同感。

（二）课外活动中的爱国主义情感培养

在课外活动中，学校精心策划以爱国主义为主题的数学活动，如组织学生参观爱国主义教育基地、开展爱国主义知识竞赛等，让学生在丰富多彩的活动中切身感受到祖国的伟大和富强。此外，教师鼓励学生积极参加各类数学竞赛，激发他们的爱国热情和拼搏精神。

（三）校园文化建设中的爱国主义情感熏陶

在校园文化建设方面，学校应注重发挥爱国主义情感的熏陶作用，通过举办数学成就展览、演讲比赛等活动，在校园中营造浓厚的爱国主义氛围。学校在课程设置、校园环境和教育教学活动中巧妙融入爱国主义教育元素，使学生在日常生活中时时刻刻感受到爱国主义精神的熏陶。

四、小学数学教育中的爱国主义情感培育评价

（一）制定爱国主义情感培育的评价标准

在小学数学教育中，制定爱国主义情感培育的评价标准应充分考虑以下几个方面：第一，教师应关注学生的爱国意识。教师应通过课堂讲授、展示国家的数学成就等方式，激发学生对祖国的热爱和自豪感。教师要鼓励学生积极参与爱国主义教育活动，如升旗仪式、唱国歌等，让学生在实际行动中表达对祖国的深情感情。第二，教师要关注学生的国家认同感。教师应引导学生了解国家的历史、文化、地理等知识，增强他们对国家特征的认同。教师通过组织开展爱国主义数学主题班会、参观爱国主义教育基地等活动，让学生亲身体验国家的繁荣富强，从而增强他们的国家认同感。第三，教师要关注学生的民族自豪感。教师应引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，激发他们的民族自豪感和文化自信。教师通过介绍中国在数学领域取得的辉煌成就，让学生深刻感受到中华民族的伟大和自强不息的精神。第四，教师要关注学生的文化自信心。教师应引导学生学习和传承中华民族的优秀传统文化，增强他们的文化自信心和民族自豪感。教师通过举办传统文化展示活动、邀请数学专家进行传统文化讲座等方式，让学生更深入地了解并认同中华文化，从而坚定文化自信。

（二）采用多元化的评价方式

在多元化的评价方式下，学校通过多种途径对学生的爱国主义情感进行评估。例如，教师通过设计具有爱国主义教育意义的专题作业，让学生在完成作业的过程中加深对祖国的了解和热爱。教师通过开展爱国主义主题班会、进行爱国主义数学知识竞赛等活动，让学生在参与活动的过程中激发爱国主义情感。教师还应关注学生的日常行为表现，这也是评价爱国主义情感培育效果的重要途径。教师应关注学生在日常生活中的表现，观察他们是否具备良好的品德和行为习惯，是否关心国家大事和社会热点问题。2010 年，王亚平等人入选我国第二批航天员，从天空到太空的跨越，困难重重，王亚平回忆，当时进入航空队的第一门课是高数，要在3个月中掌握清华本科生一年的学习内容。以王亚平的事例激励学生学好数学的重要性。

（三）建立长效机制

为确保爱国主义情感培育工作的持续进行，学校需要建立一套长效机制。一是将爱国主义教育纳入学校教育教学计划，明确具体的要求和实施步骤，确保爱国主义教育能在学校中得到充分落实。二是定期组织爱国主义数学专题培训，提高教师爱国主义思想和专业能力。通过培训，让教师更深入地理解爱国主义教育的内涵和方法，从而更好地将爱国主义教育融入日常教学中。三是开发和利用各类教育资源，如爱国主义教育基地、数学家故居旅游线路等，丰富学生的爱国主义教育体验。学校应积极与这些资源建立合作，定期组织学生参观学习，让学生在实践中感受爱国主义精神的魅力。四是鼓励学生积极参与爱国主义实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让他们在奉献社会的过程中，深化对爱国主义精神的理解。学校应积极搭建平台，为学生提供参与实践的机会，让他们在活动中锻炼自己的意志品质，提升爱国主义情感。

五、小学数学教育中爱国主义情感培育的挑战及对策

（一）挑战

在小学数学教育中，培育爱国主义情感是一项重要的任务。然而在实际教学中，这一目标的实现面临着诸多挑战。第一，课程设置受局限。数学课程以抽象思维和逻辑推理为核心，直接相关的爱国主义教育资源相对匮乏。这就要求教师在教学过程中，要充分挖掘数学课程中的爱国主义元素，有机融入教学活动中。第二，教学方法受局限。传统教学方法过于注重知识的传授，忽视了情感态度价值观的培养，因此，创新教学方法至关重要。教师可以利用多媒体、实践活动等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高爱国主义教育的效果。第三，学生认知水平受局限。小学生的认知水平尚处于发展阶段，难以深刻理解爱国主义的内涵。这就要求教师在教学过程中，要充分考虑学生的认知特点，采用生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解爱国主义。

（二）对策

针对小学数学教学中爱国主义情感培育所面临的挑战，可以采取以下对策：第一，加强课程资源的整合。在数学课程中挖掘爱国主义元素，将有关的内容有机融入教学活动中，使学生在掌握数学知识的过程中，潜移默化地接受爱国主义教育。第二，创新教学方法。运用多媒体、实践活动等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中，更好地理解和接受爱国主义教育。第三，提高教师的爱国主义教育素养。通过培训、研修等方式，增强教师的爱国主义教育意识，提高其教学能力，从而更好地承担起爱国主义教育的重任。第四，加强家校合作。学校应加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，引导家长关注学生的爱国主义教育，共同营造良好的教育环境，促进学生全面发展。

综上，小学数学教学中的爱国主义情感培育是一项重要而复杂的工作。通过本文的探讨，笔者明确了培养学生国家认同感、传承优秀传统文化和树立远大理想的目标，并提出了相应的策略和实践方法。评价与反思的环节也为教师提供了改进和进一步完善的思路。然而，教师要清醒认识到在实施过程中所面临的挑战，并制定相应的对策。只有不断探索和努力，才能更好地在小学数学教学中培养学生的爱国主义情感，为祖国培养更多有爱国情怀的人才。