运用多媒体技术，助力高中政治学习

冼少秋

随着科学技术的快速发展，作为一种辅助手段多媒体技术被广泛应用到学习活动中，在激发学生学习兴趣、帮助学生突破重难点知识等方面发挥着不可忽视的作用。传统的讲读式、灌输式模式容易挫伤学生的学习积极性，制约了学习效率的提升。多媒体是一种可灵活播放文字、图片、音频、视频等信息的工具，将多媒体技术引入到高中政治学习中，可弥补传统模式过于单一、呆板的缺点，可将抽象的理论知识以直观、形象的形式展示出来，还可为学生补充丰富的生活化素材，有助于提升学习效果。

一、借助多媒体技术，提升学习积极性

高中政治学科知识相对比较枯燥和抽象，传统的教学方式容易导致学生学习兴趣低下和学习积极性低下。多媒体技术可综合运用声音、图像、视频、文字等资料，可实现抽象的知识具体化、静止的文字动态化、深奥的道理浅显化。有时候借助多媒体技术还可把事物发展的基本过程和内在联系形象地呈现给学生，能够显著提升学生的学习积极性。

以《探究世界的本质》内容为例，学完该内容后学生要理解思维与存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性。这些知识都比较抽象，学生不容易理解。我们可以借助多媒体技术来帮助学生理解。我们可以展示水、火、木、金、土等图片，让学生思考：在中华传统文化中，水、火、木、金、土被看作是“天所以命万物”的根本，那世界的本原是水、火、木、金、土吗？中国古人用水、火、木、金、土五种人们常见的不可缺失的物质形态，来反映和解释自然界的种种复杂现象，这是在对当时农牧业、手工业生产等科技知识的了解和对五种物质性质进行观察的基础上，对世界的一种概括。这种概括包含了古代朴素辩证法的物质统一性思想。作为古代朴素唯物主义者，古代哲学家们对客观世界刨根问底，将世界的本原理解为水、火、原子等，试图说明世界的物质性，这在本质上坚持了唯物主义的根本方向，是正确的。但是，这些观点并没有科学依据也没有被科学所证实，充其量只是些可贵的猜测。把万事万物归结为某种或某些具体的物质形态，就把复杂问题简单化了，表明当时人们的抽象思维水平是非常有限的。

二、借助多媒体技术，突破重难点内容

重难点知识是高中政治的核心内容，只有确保学生真正把握教材核心内容，才能推动其知识水平及学科素养得到提升。基于政治学科理论性强的特点，很多重难点知识与学生生活相去甚远，无法让学生有清晰的认识。而多媒体技術灵活地为学生补充各种图片、视频和音频等，可将原本抽象的理论知识以鲜活的实例形式展示出来，可帮助学生突破重难点内容。

以《我国的社会主义市场经济体制》内容为例，通过学习学生要了解和掌握：资源配置的基本手段、市场调节的优势和缺陷等。我们可以运用多媒体技术将市场调节的优势及缺陷等直观地展示出来，促使学生突破重难点内容。

三、借助多媒体技术，进行归纳总结

总结环节是高中政治学习中的一个重要环节，也是帮助学生梳理知识脉络、构建知识体系的环节，对学习效果产生很大影响。多媒体技术具有信息容量大、展示形式多样等优点，可用多媒体技术对相关知识进行总结和归纳，帮助学生形成完整的知识体系。

以“我国的社会保障体系”内容为例，我们可以借助多媒体技术帮助学生回顾“我国社会保障的作用”“我国社会保障的主要形式”“完善我国社会保障体系的措施”等内容。