核心素养背景下初中英语听力教学方法思考

王娟

随着新课程标准的逐步推进，加强学生听力素养的培育成为教师关注的重点。初中阶段是培养学生英语基础能力的关键时期，其中听力能力尤为重要。本文以核心素养为背景，探讨初中英语听力教学方法，旨在激发学生对于英语听力的兴趣与能力，提高他们在跨文化交际中的能力。

  一、营造教学情境，发展核心素养

初中英语听力教学中，为了培养学生的核心素养，教师需要采取一系列措施来合理营造语言环境、培养良好的听力习惯，并通过具体的例子来进行示范和引导。首先，在课堂上，教师可以通过播放英文歌曲或短片等方式创设一个浸入式的英语环境。例如，在“Let's play sports”这个主题下，教师可以播放一段关于运动的视频，并提供相应的练习题目。通过观看视频并回答问题，学生能够更好地理解和记忆相关词汇和句型。其次，在日常生活中，教师可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，并提供适当的指导和支持。例如，在校园里设置一个“Sports Corner”，让学生用英语介绍自己喜欢的运动项目，并与其他同学进行交流。教师可以提供一些常用的句子，“Let's play soccer together this weekend！”（这个周末我们一起踢足球吧！）通过参与这样的活动，学生能够在实践中提高听力和口语能力。此外，在课堂上，教师还可以设计一些互动游戏来培养学生的听力习惯。

  二、传授听力技巧，完善核心素养

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括语言能力、思维能力、情感态度等。而初中英语听力教学方法则旨在传授学生多元化的听力技巧，以提高他们的核心素养。在进行英语听力教学时，教师应该传授给学生一些实用的听力技巧，使他们能够更好地理解和应对各种听力材料。以下介绍在“Let's play sports”主题下几个常见的听力技巧：（1）预测：通过观察题目或图片等信息，预测即将要听到的内容。教师可以给出一个关于运动场景的图片，并让学生根据图片猜测可能会出现哪些对话内容。比如，“What kind of sports tool is this？”等。（2）注意关键词：当进行真实对话或短文听写时，教师可以告诉学生注意关键词，并提前给予相关词汇训练。教师可以先向学生介绍一些与运动项目相关的常用单词和短语，如“ice skate（冰鞋）”“sailboat（帆船）等”。（3）略读：在听力材料较长或复杂时，教师可以教授学生略读的技巧。即通过快速浏览全文，获取大意和关键信息。（4）注意上下文：有时候理解一个句子需要依赖于前后文的信息。因此，教师应该引导学生注意上下文的线索，并进行相关练习。教师可以给学生播放一段对话：“A：Is it cold where you went to exercise last time？B：Yes.It's freezing everywhere.”然后提问：“What sports did B do？（）A.Basketball  B.football C.skiing D.swimming”

综上所述，随着核心素养理念的普及，初中英语听力教学也面临新的挑战和机遇。初中英语教师应该正确把握核心素养的育人要求，积极优化英语听力教学方法。只有不断总结经验、创新思维，并与时俱进地调整教学策略，才能更好地提高學生的英语听力水平，培养他们的核心素养。

（作者单位：陕西省渭南市富平县荆山学校）