产教融合背景下艺术类课程体系建设

刘宝静

产教融合的教育本质是结合本地区行业特性，打造教育与企业的合作机制，从而实现职业教育与社会发展需求相结合。校企协同开发产教融合特色课程，需要满足双师型教育团队的发展特色，从而构建系统性、一体化的教学结构，调动学生的学习积极性，让学生能够接近企业的发展实际，获得良好的学习效果。

产教融合背景下艺术课程体系建设的价值

在职业院校艺术类专业教学中，教师若要做好教学优化，加强艺术课程建设，实现艺术课程与产教融合的协调发展，就需要深入理解产教融合的含义，剖析含义的基础上充分发挥产教融合的作用和价值，从而促进学生的综合性发展。

在艺术课程教学期间，教师需要结合学生的身心发展特点，设定相应的教育方案，使学生保持一个良好的身心发展状态，才能让学生形成创新性发展，将观念转化成自发的意识，从而促进自身的全面成长。结合学生的发展特点和发展规律，教师需要在艺术课程教学中渗透创新发展理念，充分挖掘教育元素，做好教学渗透，优化学生思维，从而使教育教学的实效性得到提升。

在产教融合的背景下，艺术课程体系建设的实现，不仅能够加强教育理念的创新，更能促进学生身心健康发展，使他们形成良好的审美观念。在课堂教学中，教师需要加强对学生的教育和引导，使学生拥有更多的沉浸式学习体验，让学生提高对自身的要求，在这种情况下学生会形成一种积极的心理观念，这种心理也会影响他们自身的人格发展。不仅如此，教师在艺术类课程中推进产教融合，有助于提高课堂教学实效，增强学校教育成效。针对学生来讲，在课程教学中开展产教结合相关的活动，有助于学生综合素质的提升，促进自身的专业技能的发展，使学生能够在未来的岗位中获得更多人的好评，从而在工作中提高自信心。

产教融合是为了使职业教育符合岗位的发展需求，从而培养出服务于区域经济发展的专业人才，生产与教育一体化，在实际的生产情境中进行教学，从而实现生产、产业与教学的结合。针对出现的问题，产教结合要联合行业中的企业，了解区域艺术专业发展情况，创新课堂教学模式，引入企业真实的项目，从而实现线上线下的课程搭建，促进职业院校艺术特色化专业的建设。

产教融合背景下艺术课程教学的问题

一、课程体系依据与目标设置问题

职业院校艺术类课程教材体系很多是沿用的是大学专业艺术教材，在这种情况下就会出现课程体系依据与目标设置中存在矛盾问题。在教育改革持续推进的背景下，职业院校艺术专业课程的教育性质不断增强，它的专业性也显现出来，如果仍然使用其他学校的教材，就会存在突出的问题，这些问题就导致课程体系与目标设置之间存在着不符。为了解决这一问题，艺术专业教师可以做好教学研究，与其他艺术专家和学者参与到讨论中，共同撰写教材内容，提高教材编写的实用性。其中，教师可以将编写的教材运用到教学活动中，从而凸显出教学的教育价值。与此同时，教师也需做好教育培养工作，从而提升教材的使用率。

二、课程体系建设和运用方法问题

艺术课程更加注重专业课，职业院校人才培养方案和社会需求存在较大的出入，很多院校在课程建设方面都存在抄袭的情况，没有结合自身学校的发展特点就盲目借鉴其他学校的课程体系建设，久而久之就导致了理论与实践之间的问题，缺乏将培育学生实践动手能力当主导的实践课程，失去了学校的个性化教学特色。另外，在产教融合的背景下，有关部门的实践探索情况不够深入，缺乏在职业教育中融合推行保障机制，这就导致了课堂教学依旧延续着传统的教学方式，缺乏规范的监督管理流程进行保障，这就导致了产教融合的发展存在分歧，很大程度上会造成艺术课程的建设受到影响。

三、课程体系建设评价方面问题

作为艺术类课程发展改革的基础性工作，课程体系的评价尤为关键。然而，在现阶段课程体系建设评价存在诸多的问题，评价主体、评价方式不够完善。对此，为了更好地规范艺术课程的建设工作，需要建立一套科学有效的课程体系建设评估指标，从而对整个课程建设的情况进行了解。

产教融合背景下强化艺术课程体系建设的策略

产教融合是基于国家政策和职业教育的特点构成的一种模式，它结合了社会对于人才的要求，致力于推动职业教育的高质量发展，培养更多的实践技能人才。在职业教育中，艺术类课程教学要结合新时代发展的趋势，加强实践教学，从而解决新时代背景下教学实践难、学生素质难以培养的问题。

一、科学选择课程体系依据

在产教融合的背景下，较多的职业院校都开始将教学的重点聚焦于人才的培养，通过对企业发展需求进行调研，了解企业人员的专业技能，从而将企业的发展需求与学校的教学结合起来。教师需要结合岗位技能发展需求展开教学改革，优化教学内容，使学生参与到学习活动中，实现相应的学习目标，从而达到良好的教育目的，助力学生的实践探索能力，提高学生的综合实践探究能力。

不仅如此，在产教融合的背景下，传统艺术课程教材存在与教学需求不符的问题，对以往教材建设实践不符的问题，学校要聘请专业的艺术课程教材设计工作者，邀请优质的艺术课程教师共同组建专家委员会，探讨并解决艺术类课程建设存在的问题，积极探究教材研发的思路，从而培养学生的实践探究能力和应用能力，解决学生的实践性差的问题，更好地提高就业率。在我国的实践教育方面，现如今的各大本科艺术院校均具备丰富的经验，职业院校要学习本科艺术院校的教学路径，科学制定人才培养发展策略，融合教、学、做多方面的实训实习教学方法，优化课程结构体系。

二、运用课程体系建设方法

学校在课程体系建设期间，往往会通过艺术专业的企业岗位，了解岗位的工作内容，并根据工作需求，结合专业的知识特点进行设计。学校需要注重工作内容的导向，为学生创设更多的实践学习机会，引导学生接触更多的学习内容。对于教师来讲，职业院校艺术专业课程教学，只有通过改造课程的结构体系，利用现代化的教学工具，运用与艺术课程相关的教学软件展開教学，才能培养艺术与技能相结合的应用型技能人才，改革艺术专业教育缺陷。不仅如此，教师需将专业知识与企业的需求结合起来，利用导向法展开课程设计，才能满足产教结合的发展特征，为新时期的艺术课程体系建设提供动力。

在新课改的教育背景下，学校要做好人才培养机制的改革，构建系统性的专业培养模式，突破传统的知识理论教学，实现实践操作技能型人才的培养，才能实现高质量的教学。与此同时，教师要科学制定人才培养计划，将社会企业知名教育专家邀请到课堂教学中，引导高素质综合型技能人才的发展，培养有前途的青年教师，从而提高教师团队的实践应用技能，组建一批高素质、高品质的实践教育团队。教师要不断加强课程体系建设，定期召开课程研讨会议，才能真正做到艺术课程教学与社会的需求相结合，实现学校与社会企业的有效衔接。

三、构建完善课程体系评价

职业院校在课程体系建设的同时，还需要确保课程评价机制的建设，完善模块化的课程体系评价机制，这样才能确保体系的可靠性。首先，学校要从企业的角度出发，对教学内容展开剖析后，组织企业专业的教育工作者对教学内容进行分析，站在企业的角度分析课程体系建设的实用性，并分析课程体系与工作岗位的联系性；其次，学校还要从教师的角度出发，引导艺术专业教师从教学角度剖析课程体系，分析课程的可行性。最后，学校要结合学生的视角展开教学评价，了解学生的整体学习情况，从而推动其专业发展。只有从不同视域对课程体系进行完善，才能找到课程建设中的不足，进而完善课程体系建设，实现“双元人才”的教育目标。

在以往的教育成效考核中，对学生实践操作能力的检验难以确保，为了保证评价的公平性，教师需要在评价阶段注重学生的专业成绩和综合素质发展，注重将学生的学习过程和考试成绩相结合展开评价，构建系统性的评价形式。其中，学校可以组织开展作品展、设计竞赛、课程答辩等活动，让学生参与到活动中，从而为评价提供更加客观性的保障。现如今，招生多、就业难是大部分职业院校都存在的问题，而有效解决这些问题的最佳路径正是产教融合，根据自身的实际情况，遵循市场发展的需求，以此才能培育出满足社会发展需求的高素质创新型人才。

产教融合背景下提升艺术课程体系建设质量的要点

在产教融合的背景下，艺术课程建设需要将产教融合与校企协作当作核心，围绕着现代社会的发展需求凸显出艺术课程的价值，根据社会企业的合作发展局势展开建设，创建系统性的课程。在课程建设期间，学校需要创新人才培育模式，构建“双师型”的课程，将社会企业存在的真实项目引入教学活动中，将教学渗透到企业现实场景中，融合现代实践教育。为了提高人才培养模式的创新性，教师需要结合学生的专业性和综合素质，寻找符合人才培养发展的需求，协调好社会行业、企业以及学校之间的关系，才能实现利益上的协调统一。学校需要做好人才培养，将政府部门作为主导，做好全面的部署和安排，才能发挥政府企业的监管作用，协调企业和学校展开教育部署，全面发挥政府部门的综合性独到作用，实现高等院校和社会企业利益的分配，创建相应的发展目标，真正实现“产教融合”。

一、科学设置校企合作项目

学校在加强校企合作教育工作期间，要确保合作体制的建设，科学设置校企合作项目，为学生提供更多的实践学习机会。其中，企业可以将简单的工作任务安排给学生，让学生结合工作的具体内容完成任务，由企业设计人员负责进行监督指导，引导学生的全面学习和发展，让学生能够通过实践参与的形式了解到当前的市场发展规律，锻炼自身的动手实践能力。与此同时，企业需要按照市场价格为学生支付相应的报酬，这样才能能让学生体验感受职场生活，并减轻自身的学习负担。与此同时，这样也能实现学校和企业之间的双赢。

二、注重培养学生实践创新

教师在实践教学期间，要培养学生的艺术技能，关注学生的技能掌握情况，促进学生在学习过程中将专业知识与技能紧密结合，帮助学生在理论知识学习期间，掌握必备的实践应用技能。教师在艺术课程教学中，要结合实际的项目展开教学，培养学生的艺术审美能力，促进学生的创新思维，引导学生学会如何进行设计，从而了解到学习的重点难点，结合学习重难点做好工作规划。

三、强化人本教育教学理念

在學校课程体系建设期间，教师要强化人本教育理念，优化教学工作，才能促进学生的个性化发展，满足学生的学习好奇心和探索欲。教师需要在教学期间注重学生的实际发展需求，做到尊重学生的同时，引导学生学习和发展。在这种情况下，学生才会主动与教师沟通，形成良好的师生关系。教师也能够与学生进行交流，了解学生的实际情况，从而创设一个高质量的课堂教学氛围，使学生学习掌握更多的知识技能，成为社会发展的创新型人才。

综上所述，在当前的教育时代背景下，艺术专业教育受到了广泛关注，职业教育要做好教学改革，探索出全新的教学模式，从而提高教学质量。学校和教师需要加强艺术课程体系建设，培养学生的综合素质能力，让学生能够更好地适应当前社会的发展需求。与此同时，随着时代的发展，教师需要转变教育理念，调整教学方式和方法，组织联合企业、政府展开教育教学工作，加强艺术课程体系建设，才能从本质上提高教育的实效性。

（作者单位：江苏省连云港中等专业学校）