浅析少儿舞蹈的编导以及艺术风格

许荣凤

（江苏省苏州市吴江区公共文化艺术中心,江苏苏州 215200）

少儿舞蹈既要表现出少年儿童朝气蓬勃的气息，又需要结合少儿舞蹈训练的技术要求以及实践能力要求在动作编创上注重创新和优化。因此，少儿舞蹈的编导以及其艺术风格的体现都需要在编导工作的落实中。结合具体的舞蹈编导主题，少儿舞蹈的动作特征以及少儿的舞蹈动作、实践能力进行综合考量。在编导时，兼顾动作美感、动作技术难度、动作音乐性以及舞蹈队形等多方面因素，将多方面因素进行全面整合，为提升舞蹈编导质量，体现少儿舞蹈艺术风格提供支持。

一、少儿舞蹈的艺术风格分析

明确少年儿童舞蹈的艺术风格，对于编创工作来说是非常重要的前提条件，只有明确艺术风格特色，才能更进一步地在编导工作中，结合艺术风格特色的要点把握住编导创新工作的要点，取得更好的风格特色体现效果。

（一）舞蹈创作的童趣化

少儿舞蹈创作由于舞蹈者和观看者都以少年儿童为主，因此，舞蹈创作的风格表现出典型的童趣化特征[1]。少儿舞蹈创作中由于两方面主体因素的影响，也必须通过童趣化的表现方式使受众群体和舞蹈者在表演和观看时对舞蹈作品都能进行有效的理解。尤其是从舞蹈表演者来讲，这部分儿童虽然具备舞蹈表演能力。但其对不同类型的舞蹈人物形象、舞蹈故事编创背景的理解仍然存在一定的薄弱点。因此，需要编创老师结合少儿的理解能力，选择其更为熟悉与生活实际以及少儿游戏更为贴近的故事情节背景进行舞蹈的编创。只有这样，才能确保孩子们对舞蹈作品中的人物情感以及故事情节做到充分了解。最终结合个人的理解，对少儿舞蹈艺术风格、艺术特色进行感知。以此为基础，进一步有效完成舞蹈作品。这也是现阶段少儿舞蹈作品以一些生活中的场景和小动物为主题的主要原因。例如，省级少儿舞蹈大赛金、银奖作品《瞧一桥》，就是以儿童的视角以儿童观察日常生活中景色的状态为故事情节背景进行舞蹈编创的一部优秀作品。在舞蹈作品中，桥与瞧的舞蹈动作实际上呈现的是景色变化的过程。这一过程本身对于孩子们来说，也更为熟悉舞蹈动作的，掌握难度也相对更低。除此之外，这个舞蹈还将江南的桥以孩子们瞧彩虹的形式展现，应当展翅飞翔这一主题与希望的桥这一情境实现了融合[2]。通过刻画桥洞的自然景观，使孩子们感受到舞蹈的语言塑造出在舞蹈作品中鲜明的形象。这不仅能够使表演者和观看的少年儿童感受到舞蹈本身的趣味，也能够体现出这一舞蹈作品的教育意义。孩子们的情感和思维状态都可基于舞蹈作品的欣赏得到调动和拓展。

（二）舞蹈编创视觉效果意境化

对于少儿舞蹈来说，视觉效果的呈现状态非常重要。只有从视觉上首先对儿童产生吸引力才能更好地通过舞蹈作品传达情感，达到思想引导和教育的意义。因此，在少儿舞蹈编创的过程中，编创者也非常注重追求视觉效果的意境化。即将舞蹈作品的呈现过程以更加生动的意境为基础，确保在表演舞蹈作品时，将观众和舞蹈者同步带入一个真实的情境中。这种情境的营造不仅能够给观众们带来非常深刻的感受，也能够通过意境的创设，促使舞蹈表演者本身对自己表演的舞蹈作品产生一定的主观感受。这种从外部散发出的意境美感和从内部情感基调上体现出的丰富性和融合性美感对于少儿舞蹈来说，都是体现出其艺术风格特色的重要方面。而从视觉上能够体会到美感，也是少儿舞蹈获得更高吸引力和认同度的重要途径。关于具体的舞蹈编创中意境的营造方法，主要包括，引入多样化的先进辅助工具，通过技术工具的应用，使整个舞蹈作品的视觉呈现效果得到优化[3]。除此之外，还可塑造外观造型美感，突出且心灵美的舞蹈主人公。使少年儿童感受到舞蹈作品中主人公的身心之美，使舞蹈编创的视觉效果得到全方位优化。视觉是少年儿童观察舞蹈作品、感受舞蹈作品的最直接途径。因此，基于适应少年儿童年龄特征的要求，也应当注重在舞蹈编创时的视觉效果优化。

（三）舞蹈编创情感引导生动化

在完成了舞蹈编创形式、编创内容上的优化和完善后，还应当从舞蹈作品引发情感共鸣的角度实现对少儿舞蹈的有效编创。具体编创少儿舞蹈作品时，要求编创者要结合舞蹈作品中的情感状态，舞蹈作品中呈现人物之间的情感变化，吸引观众的注意力。同时，也体现出舞蹈作品中情感的升华。这是其体现出艺术风格的重要手段，也是能够体现出舞蹈作品的内涵和价值的重要方面。例如，苏州市少儿舞蹈的获奖作品《熏豆茶韵》中，这一舞蹈作品通过熏青豆的制作过程，引出熏豆、红萝卜、橘子皮的掺和接着劳动后的丰收喜悦，最后到劳动之后休息中喝熏豆茶的场景，表达出了江南农村中祥和好客以及忙中休闲的生活风貌，这不仅仅是熏豆制作的传承，也是水乡农村、情感融汇、和谐家园的真实写照，是苏州吴江醇正风土人情的生动体现，通过少儿舞蹈展现出来的地地道道的吴地茶文化。在这一舞蹈的编创过程中，激发幼儿从生活入手加强观察，培养个人舞蹈作品和生活之美审美能力的目标[4]。

二、少儿舞蹈编导工作体现其艺术风格的要点分析

（一）应通过创新元素的融入体现艺术风格

在舞蹈作品的编导中，体现艺术风格需要舞蹈编创者对不同类型的元素进行综合分析，结合舞蹈作品的主题、舞蹈作品编创的目标引入多种不同类型的元素和核心内容，达到体现出其艺术风格的目标。例如，一部分少儿舞蹈是以少数民族地区孩子们的日常生活或具有特色的游戏作为主题的。在这种情况下，少儿舞蹈的编导就应当引入一部分具有少数民族特色的舞蹈动作，舞蹈情景元素，使少儿舞蹈能够通过这类创新元素的融入体现出具有少数民族特色的艺术风格。例如，在少数民族少儿舞蹈作品《格桑花》的编创中，舞蹈的编创要想体现出少数民族的艺术风格，就需要在舞蹈动作的编创环节融入一些具有藏族特色的舞蹈动作。例如，赛马动作，打猎动作、献上哈达的动作等。同时，藏族舞蹈具有气势磅礴的特征，编创者还可通过舞蹈队形的编排，让孩子们通过集中编队，体现出藏族舞蹈的整体队形的壮观性[5]。另外，这一舞蹈作品的主要情感表达侧重于对格桑花的喜爱，以及舞者美好的心情。因此，在舞蹈作品编创时，动作也应当具有柔美性和跳跃性。在抓住了舞蹈编创时的动作要点，情感表达要点后，编创者还可通过服装元素的融入，让舞者穿上具有典型少数民族特色的舞蹈服装，从舞台效果上营造出典型的少数民族风格特色，促使整个舞蹈的民族感和生动感得到体现。

（二）应结合少年儿童的舞蹈作品掌握能力体现艺术风格

相对于讲求专业性和技术性的大型舞蹈，少年儿童的舞蹈具有一定的娱乐性质。不仅能够锻炼身体，也能够培养孩子们的审美能力。因此，少儿舞蹈在编创时，虽然需要考虑对艺术风格以及舞蹈中技术难度的一定程度的体现。但也应当考虑少儿观看群体以及表演群体的客观能力，尽可能在舞蹈动作的编创上注重规律性。在不同阶段的舞蹈动作编创中引入一定具有规律的动作。一方面便于表演者进行记忆和表演。另一方面，也能通过有规律的动作编创跟随具体的舞蹈作品音乐形成一定的匹配状态。对于少年儿童的舞蹈作品编创来说，适当考虑少年儿童的舞蹈实践能力，才能确保舞蹈动作的呈现效果，舞蹈作品的整体呈现视觉状态达到更优的状态，这也是少年儿童舞蹈作品体现出艺术价值的重要方面。除此之外，在少年儿童的舞蹈动作编创以及整个舞台效果营造的过程中，还应当结合不同表演者的身高特征、体貌特征，在具体的舞蹈作品中让其扮演不同的角色，尽可能通过对队形的调整，对其舞蹈动作的调整使整个舞蹈作品的舞台视觉效果更加生动。在生动中，同时体现出一定的内在律动性。这种状态能够充分体现出少年儿童舞蹈作品的活力。对于观看者来说，无论是成年人还是少年儿童群体，在看到这类舞蹈作品时，也能够激发其对少儿舞蹈的主观兴趣，使其对以少年儿童为主体的舞蹈作品产生更多的喜爱之情。

（三）应通过编创思维的发散体现艺术风格

思维发散主要是指少儿舞蹈的编创和排练实践中作为编创者应当不断发散思维。一方面通过舞蹈编创将生活中的实际情境用更加生动更具有视觉冲击力的方式编创为舞蹈作品，向少儿观众和成年观众进行呈现。另一方面，也可通过在舞蹈编创中融入一部分孩子想象空间中的事件和主题，促使少儿舞蹈的编创更具有发散性，更具有创新性。这也是体现出少儿舞蹈童趣艺术风格的重要途径。对于少儿舞蹈编创者来说，孩子们感兴趣的宇宙空间，孩子们感兴趣的未来世界都可作为少儿舞蹈编创的主题和素材进行应用。在舞蹈编创中，一方面。编创者可吸收少儿家长或孩子们自己的意见。在舞蹈表演的服装制作场景布置方面，体现出未来感科技感和创新性。另一方面，在舞蹈作品编创的过程中融入一部分具有未知性和探索性的内容，引发观众中少年儿童和成年人的思考，使少儿舞蹈跳出传统舞蹈编创内容和风格的局限，体现出具有发散性充满想象力的艺术风格特色。

三、少儿舞蹈编导创作效果优化的要点要求

（一）应通过少儿舞蹈作品体现出舞蹈的文化内涵

少儿舞蹈不仅具有娱乐性，还应当兼顾一部分文化教育意义。尤其是当观众群体为少年儿童时，更需要舞蹈编创者结合少年儿童的身心发展特征，在编创主题编创内容上注重文化元素的融入。这里所指的文化不仅可包括具有地域性的传统文化，也包括一部分思想维度的教育引导内容。例如，上文所述的《熏豆茶韵》舞蹈作品中所包含的引导少年儿童理解种豆得豆、勤劳致富的文化元素，就是能够深化少儿舞蹈作品价值、体现少儿舞蹈作品文化意义的优秀作品。在舞蹈作品编导工作的实际开展中，编导工作者一方面应当结合现阶段少年儿童文化教育的侧重点和基本要求找准文化元素与少儿舞蹈编创的切入点。另一方面，也应当从自身的角度出发，不断提升个人对少儿舞蹈文化内涵的感知理解能力。结合少儿舞蹈不同主题，不同内容侧重点的实际情况，在舞蹈编导创作的过程中融入一部分文化元素。在舞蹈作品的情节中设置一定的环节进行作品思想引领价值的升华。力求通过合理编创舞蹈作品，有效融入文化元素，提高舞蹈作品的文化内涵。

（二）应当在舞蹈作品编导中充分把握少儿的直觉意识

直觉意识是少年儿童群体的意识特征，在作品内涵丰富的基础上，如何引导少年儿童依托其直觉意识对丰富的内涵进行感知和理解，也是少儿舞蹈编导创作中需要考虑的重点问题。虽然在不同类型的舞蹈作品中都可融入差异化元素，体现出舞蹈作品的文化内涵、体现出舞蹈作品的实践价值。但不同类型的舞蹈作品在编创时，也需要考虑是否能够被少年儿童群体所接受和理解。因此，编创工作者应考虑少儿直觉意识，将具有丰富内涵的作品用外化性的形象或动作进行体现。让幼儿通过个人的直觉意识对舞蹈作品中的内涵进行更加直观更加准确的把握。这不仅是舞蹈作品编创的基本要求，也是确保深刻内涵能够在少年儿童受众群体中得到有效传播的重要途径。只有把握住少年儿童的直觉意识，确保舞蹈作品的内涵，情感表达与少年儿童的直观感受，直观理解能力相互匹配，才能确保舞蹈作品的深刻内涵、重要意义在实践中得到有效的传达。除此之外，舞蹈作品本身的趣味性舞蹈作品中所体现出的文化价值，艺术价值，也才能够被少年儿童受众群体所理解和接受。

（三）应当注重舞蹈作品现代感的体现

舞蹈作品的现代感主要是指，除了要结合少年儿童的思想认知，少年儿童的实践能力，在舞蹈作品编创的过程中融入多方面元素体现出童趣，体现出实践性外，还应当在作品编创的过程中注重引入先进的技术和先进的理念体现出少儿舞蹈作品的现代感。让现阶段接受新式教育、处在新的社会发展阶段的少年儿童能够在舞蹈作品中感受到日常生活与少年儿童个人的情感审美之间的紧密联系。在具体舞蹈编辑创作中，作为编创者，应当积极引入信息技术以及虚拟现实技术这种能够改善视觉呈现效果的技术，使整个舞蹈作品的舞台呈现效果，在科技感现代感方面获得提升。对于舞蹈表演者来说，这种具有新鲜性的舞蹈实践体验也能够激发表演者的主观兴趣，使其更加积极主动地投入到。舞蹈作品的演绎过程中。

（四）编创者应当深入少年儿童生活，进行体验感受

除了对舞蹈作品本身的编创工作提出相关要求外，作为舞蹈作品的编创者，其自身也应当认识到少年儿童舞蹈作品在编创时应当把握的要点。通过深入少年儿童的日常生活进行观察，了解多方面学习少年儿童舞蹈作品编创的理论知识，积极参与相关实践，达到提升少年儿童舞蹈编创质量、优化少儿舞蹈编创效果的目标。作为编创者自身来说，其在编创一个舞蹈作品时，就要遵循少儿舞蹈编导的基本原理和关键要点要求，又要考虑这类舞蹈的少年儿童受众群体在离子接受方面的能力。因此，只有不断学习，不断加强实践维度的积累，才能够完成好少年儿童舞蹈编创工作的任务。使这部分舞蹈在内容和形式的编创效果上达到更高水平，同时体现出相应的艺术特色。

四、结语

综合本文实践分析可知，在少儿舞蹈的编创实践工作中，一方面要结合少年儿童的实际情况充分考虑舞蹈编导的方式方法以及整体思路。另一方面，也应当结合少年儿童舞蹈的艺术风格要求和舞蹈内容特色。通过融入多方面创新元素达到提升舞蹈编导质量、体现少年儿童舞蹈编导文化内涵的目标。对于创作者来说，其自身也应当不断提升实践积累，加强理论学习，适应少儿舞蹈编导工作的要求，确保少儿舞蹈的编创能够获得预期的良好效果。