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多材料作文中的精准审题与逻辑推进

2024-05-15夏智

作文新天地(高中版) 2024年4期
关键词:田忌赛马木桶短板

夏智

浙江省杭州学军中学(紫金港校区)

【原题呈现】

阅读下面的材料,根据要求写作。

1.一只木桶能盛多少水,取决于最短的那块木板,这是“木桶理论”,也称为“短板效应”。

2.在历史的长河中,很多成功之人,擅长“扬长避短”,如著名的“田忌赛马”的故事。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄襲;不得泄露个人信息;不少于800字。

【写作指津】

这是一道多则材料作文题,也是一道容易被“误解”的题。事实上,很多考生就出现了审题不准的状况。乍一看,这道题似乎是关于“长”和“短”的二元思辨,其实不然——这就涉及多则材料作文题的审题基本方法了。

大凡多则材料作文题的审题,务必要讲究“分合”之法。且先看第一则材料,讲的是“木桶理论”,即“短板效应”,从方法论上思考,就是要“补短”。而第二则材料,讲的是“田忌赛马”,关键词是“扬长避短”。两则材料合而论之,就是讨论“如何待短”,特别是要重点讨论“补短”和“避短”的关系。

顺着思路走下去,文章的逻辑结构至少有三大类:

第一类,“避短”和“补短”并重。即在文章中,对两者不偏不倚,分而论之,又都同等重要。

第二类,“避短”为主,“补短”次之。即“补短”为让步段落,主要阐述“避短”的必要性和方法论。

第三类,“补短”为主,“避短”次之。即“避短”为让步段落,主要围绕“补短”而论。

当然,我们还可以继续顺着“如何待短”的思路纵深开掘,比如,“化短为长”亦可以写上一笔。要注意的是,“化短”须在“避短”“补短”之后写方可。

*“天域全国名校联盟”由浙江省杭州学军中学发起成立于2022年。“天域全国名校协作体联考”为该联盟学校的联考,参与学校包括:江苏省天一中学、河北省石家庄市第二中学、安徽省合肥一六八中学、山东省青岛第二中学、山东省实验中学、福建省厦门双十中学、湖南省长沙市雅礼中学等中学。

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