浅谈借力信息技术提升数学学习质量，搞好数学课的德育渗透

岳开颜

一、关于信息技术提升数学质量的分析

数学是一门基础学科，将小学数学教学内容和信息技术融合到一起是非常重要的。小学数学教学内容和信息技术融合，指的就是借助现代信息化技术开展小学数学的课程教学，构建一种基于现代信息技术的小学数学教学新模式。在小学数学教学过程中，教师应将数学教学内容与信息技术进行融合，更新教育观念，改进教学方法，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

（一）运用信息技术激发学习兴趣

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生的注意力具有有意注意时间短、持久性不长等特点，会影响课堂学习效果。而现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图像、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地学习数学知识，开拓学生的视野，丰富学生的认识，更好地激发他们的学习兴趣，拓展思维，给其以更生动、更直接、更具体的印象，营造和谐友好的数学环境。在数学教学课堂上，教师应该改变传统的数学教学模式，将数学教学内容与信息技术融合起来，培养学生的发散性思维，让学生能够掌握数学的学习思路和规律，从而激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学核心素养的发展。

（二）借助信息技术促进学生理解数学知识

小学生生活知识面比较窄，感性认识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把抽象的数学知识展示出来，给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由抽象思维过渡到形象思维的桥梁，并通过多样化的教学模式培养学生的学习自主性和创新性，化难为易，让他们对所学知识的理解更深刻。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念无法通过文字来有效理解，而利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，从而达到理解概念的目的。

（三）依托信息技术感受知识形成过程

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来。这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，同时加深对知识的理解，培養学生思维的灵活性和创造性。利用多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时比较抽象的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐展示在学生面前，在及时有效的反馈中，进一步加强学生对于所学知识的认识。

（四）借力信息技术走进学生生活实际

知识源于生活，又应用于生活。在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，并具有利用现有知识经验进行推论的潜能。学习不是简单地使知识由外到内转移和传递，而是学习者主动建构知识经验的过程。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

（五）应用现代信息技术提高观察与思维能力

学生学好数学，是发展智力的必要条件，关键在于要有敏锐的观察能力。因此，在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，调动他们的观察兴趣，让他们养成认真观察、主动观察、勇于探究的良好学习习惯。例如，教师通过引导提问的方法，不仅可激发学生观察的兴趣，让学生对数学概念的理解更加深入，而且还可培养学生观察的能力，提高观察的准确性。

数学是一门基础学科，将小学数学教学和信息技术融合到一起是非常重要的。在小学数学教学过程中，教师应借助数学内容与信息技术进行融合，结合新课标，以教材为基础，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的容量，让学生通过课堂练习进一步巩固所学知识，提高课堂教学效果。

二、关于数学课德育渗透的认识

提升数学学习质量的同时，还要高度重视数学学科的德育渗透。在小学数学教学过程中，对学生进行德育渗透，不仅是素质教育的要求，同时也是学生个人发展的需要。因此，这就需要教师及时转变教学观念，加强自身的德育素质建设，并结合教材中的教学内容和相应的实践性教学活动中的德育因素，对学生进行德育渗透，使学生在学习过程中得到“润物细无声”的教育。“少年强则国强”，小学生是国家与民族的未来，他们的思想品德教育，直接影响着我国未来社会主义事业的发展，也体现着中华民族的精神面貌。

小学数学是基础教育课程中最为重要的组成部分，教师在小学数学教学中，也要有德育意识，使学生在获取数学知识的同时，培养高尚的品德，实现德、智、体、美、劳全面发展。数学课程标准中明确指出：“根据数学学科的特点，对学生进行有目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”且在小学数学教学中进行德育渗透是新一轮基础教育改革提出的新要求。数学思想、数学理念及数学发展史等内容中蕴含着丰富的德育因素，这就为小学数学能够成为德育的阵地提供了可能性，也为教师提供了进行德育渗透的结合点。