水墨画教学策略探究

许梦菲

［摘 要］水墨画教学是小学美术教学的重要组成部分之一。在小学阶段开展水墨画教学，既是对中华优秀传统文化的传承，又是提升学生审美素养与美术创新能力的有效途径。在小学水墨画教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的水墨画欣赏能力，加强水墨画的绘画指导，通过合作学习来促进学生之间的学习与交流。这样可以丰富水墨画课堂教学，激发学生的创作潜能，提升学生的水墨画绘画能力。

［关键词］小学美术；水墨画教学；审美素养

［中图分类号］ G623.75［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2024）09-0030-03

水墨画意境深远，充满独特的笔墨情趣，是中华优秀传统文化的瑰宝，深受人们的喜爱。水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，绘画风格独具特色。水墨画布局简洁，内容留白而富有诗意，意境古朴而充满韵味，对培养学生的审美素养与创新能力具有重要作用。在传统的小学美术教学中，对水墨画教学，教师大都采取临摹的方法，不利于学生美术素养的形成。要改变这种状况，教师需要结合水墨画的特点与学生的接受能力，采取多元的教学方法激发学生学习水墨画的兴趣，提升学生的水墨画绘画技能。

一、巧借信息技术，感受水墨风韵

在小学美术教学中，教师充分利用信息技术的优势，在PPT中插入一些经典的水墨画图片，带领学生走进水墨世界，感受水墨画之美，可以营造出浓厚的学习氛围，刺激学生的视觉和听觉，使学生获得对水墨画直观的感受与体验，为学生水墨画的创作奠定基础。

如苏少版美术教材五年级上册《风景如画》中“水墨竹情”的内容，教学目标是让学生通过学习对扬州竹的相关知识有一定的了解，知道墨竹画的历史及墨竹画的绘画方法。教学时，教师首先运用信息技术手段，为学生展示扬州竹林的图片，引导学生观察竹子的颜色、轮廓等，尤其是竹子的整体部分以及细节部分；再把我国元代画家吴镇的《墨竹谱》展示给学生看，让学生通过欣赏来感受《墨竹谱》中的竹子与扬州竹林中的竹子的不同。通过对比欣赏，学生对墨竹画的美有了更深的感受，产生了用水墨画来表现竹子特点的兴趣，为接下来的水墨画学习奠定了基础。

信息技术具有直观形象的特点，在小学水墨画教学中，教师借信息技术手段来让学生感受水墨画的特点，能使学生对水墨画形成直观的感受体验，更好地体会水墨风韵，提升水墨画的绘画兴趣。

二、设置趣味游戏，激发学习兴趣

在小学水墨画教学中，教师依据教材内容特点，创设适切的游戏，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中感受水墨韵味，在游戏中感受水墨画的技巧技法，体会到水墨画一气呵成，不随意更改的绘画特点。这样引导学生学习水墨画，可以培养学生健康的审美情趣，提升学生的美术素养。

如苏少版美术教材一年级下册《拉着线条去散步》一课，教学目标是让学生通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨情趣等。具体的操作是让学生尝试用线条表达笔墨情趣以及浓淡干湿、粗细曲直等变化，以培养学生的审美情趣和创新精神。教学这一课时，为了激发学生学习水墨画的兴趣，教师通过“墨与水”的游戏来让学生感受笔墨的各种变化：先让学生用毛笔蘸取适量的墨，将其轻轻点在盛满清水的笔洗中；接着拿出事先准备好的生宣纸，覆盖在上面；再揭开生宣纸，让学生观察生宣纸有什么样的变化；最后，引导学生观察浓墨和被稀释过的墨在生宣纸上的颜色有什么不同。这种学习形式自由，学生能够自由发挥，从而真正感受到水墨画学习的乐趣。

游戏教学具有寓教于乐的特点，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中真正获取知识。在水墨画教学中，教师结合美术学习内容，引入适切的游戏，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到水墨画的好玩，提升学生的学习积极性。

三、注重教师示范，强化基本技法

在小学美术教学中，教师的示范对学生有着重要作用。教师要注重巡回式教学，发现学生在水墨画学习中感到困难的地方，通过示范的方式帮助学生突破学习难点。这样教学，可以充分凸显教师的主导作用，让学生在教师的示范下有样学样，画出具有自己独特韵味的水墨画作品。

如苏少版美术教材三年级上册《水墨画动物》一课，教学目标是让学生仔细观察水墨画动物的特征，掌握渴笔法和墨笔法的小窍门，并且能够在创作水墨画动物的过程中感受到水墨画的魅力。教学时，教师先把《鱼乐图》的油画棒作品和水墨画作品放在一起，让学生观察比较，说说油画棒和水墨画在绘画技巧与画法上有什么不同；然后通过大屏幕展示《快乐的小猴》的水墨画作品，着重引导学生观察水墨画动物中皮毛的表现手法；接着，示范、讲解渴笔法的用笔方法；最后，示范、讲解墨笔法的用笔技巧。这样教学，让学生真正知其然并知其所以然，能够激发学生用渴笔法和墨笔法创作的兴趣，为学生水墨画技能的提升奠定基础。

具有古典韵味的水墨画，灵韵在于笔力和用墨。水墨画的绘画技巧仅靠理论知识的传授是很难让学生真正理解与掌握的。因此，教师要注重示范教学，让学生通过观察教师的笔力与用墨，获得对水墨画用笔技巧的直观感受。这样，学生在绘画时才能够做到心中有数，真正获得水墨畫绘画技能的提升。

四、加强临摹练手，获得学习体验

在小学水墨画教学中，有了欣赏水墨作品和教师的示范教学作为基础，学生就会迫不及待地想亲自画一画。为了帮助学生更好地掌握水墨画的绘画技巧，教师可以从引导学生临摹经典画作入手，对学生进行水墨层次的把控以及浓、淡、干、湿等绘画技巧的指导与点拨，让学生真正把握水墨画的绘画技巧，自主绘画。

以苏少版美术教材五年级上册《水墨山水画》一课为例，学生已经积累了不少水墨画的绘画经验，对水墨画的认知并不是一片空白。因此，本课教学目标是让学生通过学习，对水墨山水画中的勾、擦、点、染等绘画技巧有一定的了解，并通过绘画感受到水墨山水画的意境之美，激发学生对中华优秀传统文化的喜爱之情。教学时，教师带领学生欣赏陈子庄的山水小品画，让学生说说画中主要画了哪些景物，采用了哪些绘画技巧。通过观察，学生发现背景里的山水颜色很浅很淡，前面的山石的颜色则画得比较深，而且还很细致，这就是水墨山水画的独特技法（虚实表现）。在学生初步掌握水墨山水画虚实相生的特点的基础上，教师再让学生选择自己喜欢的水墨山水画进行临摹，使学生获得深刻的学习体验，提升水墨画的绘画技能。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在美术教学中，教师的画法传授和具体示范对学生来说都是理论上的，不是学生直接获得的经验。要想让学生真正学会水墨画，非得学生亲身实践不可。在水墨画教学中，临摹是提升学生水墨画绘画技巧的有效手段，教师要先引导学生仔细观察临摹作品的风格特点、用笔技巧等，再让学生临摹。在学生临摹过程中，教师要注重巡回指导，发现学生绘画过程中存在的问题，并重点就墨色层次的把控及浓、干、湿、淡等绘画技巧进行点拨指导，使学生发现自己绘画过程中存在的不足，获得深刻的学习体验，切实提升水墨画的绘画技能。

五、借鉴经典画作，品味丰富画面

水墨画是中华优秀传统文化的瑰宝，其中有许多值得学生学习、欣赏和品味的地方。教师在带领学生学习水墨画的时候，要为学生多提供一些经典的画作，让学生欣赏、感受绘画大师们独特的风格、技巧。这能为学生搭建绘画与水墨画创作之间的桥梁，培养学生的审美能力，促进学生水墨画绘画技能的提升。

如苏少版美术教材三年级下册《水墨情趣》一课，教学目标是引导学生进一步了解水墨画的画法，并能够从对名家作品的欣赏中感受到水墨画蕴含的趣味。教学时，教师可以把我国著名的水墨画通过多媒体课件展示出来，带领学生欣赏，感受水墨画蕴含的情趣之美。如齐白石的《虾》主要是对虾不同部位的刻画以及通过笔墨的轻重、黑白的深浅，把虾画得栩栩如生。教师鼓励学生把自己从画中感受到的说与大家听，以促进学生审美能力的提升。教师从学生的年龄特征出发，带领学生欣赏名家的水墨画作品，可以丰富学生对水墨画的认知，为学生水墨画绘画技能的提升奠定基础。

美术欣赏是美术教学中常用的一种方式，它可以使学生的审美能力得到提升。在小学水墨画教学中，教师带领学生欣赏名家作品，可以让学生真切感受到画家的绘画风格和特点，从而发现自己在绘画中存在的问题，并对自己的绘画进行改进，使审美鉴赏能力与绘画能力双双得到提升。

六、组织学生写生，寻找生活素材

在小學水墨画教学中，注重水墨画绘画技巧的教学是必要的。但是，水墨画的绘画技巧不能仅靠理论知识的传授，更要让学生在美术实践活动中进行探究、运用。写生是美术教学中常用的一种方式，教师要经常组织美术写生活动，引导学生在写生中掌握水墨画的用笔技巧等，以提高学生的观察能力和水墨画的绘画技巧，激发学生创作个性化美术作品的意愿，并能借助绘画抒发情感，表达对生活的热爱，提升美术素养。

以苏少版美术教材二年级下册《水墨画花》一课的教学为例，鉴于水墨画花是水墨花鸟画的重要组成部分，因此，这一课的教学目标是让学生学会用笔墨来表现花、枝、叶，并能够通过水墨画法把花卉的精神和水墨的韵味表现出来。对学生来说，通过观察把自己喜欢的花的神韵表现出来，更能展示自己的绘画水平。因此，结合美术教学内容以及学生接受事物的特点，教师组织学生进行校园写生，让学生带上画板和绘画工具到学校的花园里进行水墨画创作。这样教学，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生从课内走向课外，近距离地观察花、枝、叶等，创作出更具韵味的作品。

在小学美术教学中，经常组织学生参与写生活动，可以让学生近距离观察自己笔下的事物，从而画出更加形象逼真的作品。在水墨画教学中，教师带领学生寻找生活中的素材进行写生，可以把美术与学生的生活结合起来，激发学生的创新潜能，让学生的绘画技能得到极大的提升。

七、创设合作机会，提升绘画技能

对学生来说，单独完成水墨画的绘制还是有一定难度的，还需要具备一定的构图能力和创新能力等。为了让学生绘制出更加优秀的美术作品，教师可以为学生创设合作学习的机会，让学生在小组内通过合理分工，共同完成水墨画作品，在彼此的分享与交流中培养合作意识，提升水墨画的绘画技能。

如苏少版美术二年级下册《水墨画树》一课，教学目标是让学生通过对水墨画树的学习，了解树木的造型结构，并能够通过美术技法画出树的特点，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。教学这一课时，教师采取小组合作的方式，让擅长用侧锋的学生画树干，让擅长用中锋的学生画树枝，让擅长用墨的学生画树叶，在你一笔我一画中，共同完成作品。之后，教师组织学生就自己在绘画方面的经验和想法进行交流。这样教学，不仅能让学生感到新奇，觉得绘画过程充满挑战，还有助于培养学生团结合作的意识，让学生在合作学习中看到其他同学的优点与自己的不足，从而取长补短，从整体上提升绘画技能。

在小学水墨画教学中，合作学习有助于学生之间互通有无、取长补短，培养学生的合作精神。教师要依据美术学习的内容和特点以及学生各自擅长的领域，引导学生分工合作，共同完成水墨画作品，从而培养学生的集体荣誉感，切实提升学生的绘画技能。

综上所述，在小学美术教学中，教师重视水墨画教学，有助于摆脱传统美术教学的束缚，拓展学生的学习空间，激发学生的创造力，能够让学生在兴趣盎然的学习氛围中学习知识，在实践中真正感受到水墨画的魅力，培养审美鉴赏能力，提升审美素养。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 朱佳佳.笔墨挥洒间，尽显创意本色：小学美术创意水墨画教学策略探究[J].小学教学参考，2022（9）：37-39.

[2] 李沛璠.谈小学美术课堂上的“水墨浓情”[J].新课程导学，2022 （15）：23-25.

[3] 陈芳.涂鸦式水墨画在小学美术教学中的应用[J].教育艺术，2023 （1）：62.

（责编 刘宇帆）