历史论述题

李建平

[特征说明]

历史论述题是一种考查知识、能力、素养的综合题型，要求学生掌握从材料中提炼关键信息，结合材料和所学历史知识形成观点并进行完整论述的能力。考查难度较大，得分率比较低。

[解题技巧]

一、阅读材料，提炼观点

观点是对历史事件或历史人物的肯定或否定的评价，可以是认识、见解、看法、感悟。观点可从材料中提取，也可从教材上获取（是现成的、是专家提炼出来的），找出材料历史事件的共同点，主要从特点、影响、意义、原因角度提出观点，加连接词（如影响了、促进了、有利于、加快、推动、适应……）组成观点，即一句肯定式的陈述句；普遍性的历史理解与认识（唯物史观的基本观点）也是观点。观点须明确合理，与材料紧密联系，观点里不要出现具体的历史事件，字数不宜过多。

二、选择史实，论证观点

论述时要选择两个或两个以上的史实作为论据论证，要紧扣观点，史论结合，史料正确。论述时尽量多层次、多角度地围绕观点深入开展，体现论从史出。【关键：史实（背景即时间、地点、人物、事件、结果）+影响/评价/地位】

三、总结升华，再显观点

对观点进行升华，切忌结论与观点各不相干。同时注意，不能简单地把观点重抄一遍，应对论述内容进行小结，将情感态度进行升华。【格式：“综上所述（或由此可见），说明（有时可省略）+重申观点”+“所以/因此，我们要+启示”】

[题型练习]

1. （14分）马克思指出，“人们自己创造自己的历史”。某班的同学以“人民与历史发展”为主题开展探究性学习，收集到以下材料。阅读下列材料，回答问题。

【工程·智慧】

材料一 他先后征发了200多万民工，开凿了贯通南北的大运河。运河通航后，江南的粮食布帛可以便捷地运输到长安及洛阳。此后，沿岸兴起了一批商业都市，如杭州、镇江、扬州、开封等，它们不仅是一座繁盛都市，而且也成为了物资和人文荟萃之所。

【改革·勇氣】

材料二 小岗生产大队的18位农民在包产到户的“生死契约”上按下鲜红的手印，实施了“大包干”。一场改变中国亿万农民命运的实践，正由他们拉开序幕。

——摘编自《小岗人家四十年》解说词

【革命·信仰】

材料三 1917年11月6日晚到7日凌晨，包括革命士兵、赤卫队员等在内的约20万起义者占领了彼得格勒的铁路、银行等战略要地。7日晚，以“阿芙乐尔号”巡洋舰的炮声为信号，起义者突破防线，冲进冬宫，逮捕了临时政府主要领导人，临时政府被推翻。

（1）材料一中的“他”是谁？根据材料并结合所学知识，概括大运河的开凿带来的影响。（3分）

（2）材料二中的“实践”是什么？这场实践为何会“改变了中国亿万农民的命运”？（3分）

（3）结合所学知识，指出材料三所反映的历史事件及其指导理论。（2分）

（4）根据上述材料，以“人民与历史发展”为主题提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（6分。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）

2. （10分）改革是时代永恒不变的主题，它贯穿于每一个国家历史发展的始终。阅读下列材料，回答问题。

材料

[国家 史实 俄国

（苏俄） 18世纪初期，彼得一世颁布一系列法令，全面推行改革 1861年，俄国进行废除农奴制改革 1921年春，苏维埃政府开始实施新经济政策 日本 1868年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本 美国 1933年，为了应付日益严峻的经济大危机，罗斯福一上任，就宣布实施新政 中国 19世纪60—90年代，洋务派掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动 1978年12月，中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策 ]

（1）阅读上述材料，指出材料中开启了俄国、中国近代化的历史事件。（2分）

（2）上述材料中俄国的“废除农奴制改革”和中国的“改革开放”分别是在谁的领导下进行的？（2分）

（3）阅读材料，从“危机”“发展”“国情”中任选一个角度，围绕“改革”提出观点，并在材料中选取两个对应的史实，加以论述。（6分。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）