小学数学教学中运用技术工具的成效分析

吴美荣

在小学教学中，数学是培养学生的数学思维和解决问题能力的关键学科。

随着科技发展和进步，各种技术工具在教育教学中得到了广泛应用。笔者以小学数学学科为例，通过比较传统的教学方法和融入技术工具的教学方法，探讨技术工具在小学数学教学中的实际应用，分析技术工具在学生学习成效和学习兴趣等方面的差异性和实效性，希望能为小学数学教学的改进，提供有力参考和借鉴。

一、技术工具在小学数学教学中的重要作用

技术工具在小学数学教学中发挥着关键作用：交互式教学软件和数学模拟工具（比如GeoGebra），通过图形、动画等方式，直观呈现数学概念，激发学生兴趣；计算工具和数学软件（比如Mathematica），帮助学生进行复杂计算，提高实际问题解决能力；在线学习平台和编程工具（比如Scratch），为学生提供灵活学习方式，将数学与实际问题结合；虚拟实境和增强实境技术工具，提供沉浸式体验，加深学生对数学的理解。这些技术工具不仅促进学生主动学习，还提高了学生对数学的兴趣，为教育者提供了更灵活、有趣的教学手段。

二、实证研究设计与方法

1.参与学校和学生群体的选择

A小学是一所城市郊区的公立小学，学生来自周边社区，学校设备较完备，拥有一定的教育资源。B小学也是一所城市郊区的公立小学，学生主要来自附近住宅区，学校的教学设施相对简单，但也有一定的教育资源。选择这两所学校，是为了比较不同背景下学生的学习成效，以增强调查研究结果的代表性。

对学生的选择，各自选取了每所学校的三个年级，分别是三年级、四年级和五年级。每个年级中选择了两个班级，共计六个班级。在每个班级中，将所有学生分成两组，即实验组和对照组。实验组将在数学课程中使用电子白板教学，对照组将继续使用传统教学方式。在选择学生时，还要考虑到学生的学习水平和兴趣，确保实验组和对照组在这方面差异尽可能小。

2.实验组和对照组的设定

将学生分成实验组和对照组，以便比较使用电子白板和传统教学方式对学生学习成效的影响。实验组包括了一半学生，分布在每所学校各个年级和班级中，实验组的教师将在数学课程中使用电子白板进行教学。教师可以在电子白板上书写、绘图，通过触控操作展示数学概念，也可以进行互动式教学，让学生参与到教学过程中。

三、实验结果及分析

1.学生学习成绩对比

实证研究比较了使用电子白板和传统教学方式对学生数学学习成效的影响。在A小学，实验组（电子白板）三年级平均成绩为85分，对照组（传统方式）为78分；四年级实验组为88分，对照组为82分；五年级实验组为90分，对照组为85分。B小学，实验组三年级平均成绩为82分，对照组为76分；四年级实验组为86分，对照组为80分；五年级实验组为88分，对照组为83分。数据显示，使用电子白板的实验组在数学学习成绩上相对于传统教学方式的对照组有明显提升，表明在小学数学教学中采用电子白板，可能对学生的学习成效产生积极的影响。

2.学生参与度和兴趣调查

实证研究比较了使用电子白板和传统教学方式对学生参与度和兴趣的影响。A小学，实验组（电子白板）三年级平均参与度为85%，对照组为75%；四年级实验组为88%，对照组为78%；五年级实验组为90%，对照组为80%。兴趣调查显示，A小学实验组三年级平均兴趣评分为4.2分，对照组为3.8分；四年级实验组为4.4分，对照组为4.0分；五年级实验組为4.5分，对照组为4.1分。在B小学，实验组三年级平均参与度为82%，对照组为72%；四年级实验组为86%，对照组为76%；五年级实验组为88%，对照组为78%。兴趣调查结果显示，B小学实验组三年级平均兴趣评分为4.0分，对照组为3.7分；四年级实验组为4.2分，对照组为3.9分；五年级实验组为4.3分，对照组为4.0分。数据表明，在使用电子白板的实验组中，学生参与度和兴趣明显高于传统教学方式的对照组。

四、结束语

通过实证研究，我们得出了在小学数学教学中应用技术工具的积极效果。

运用技术工具，不仅可以提升学生的学习成绩，还能增强学生的学习兴趣和参与度。当然，教师也需要注意技术工具的合理使用和教育方法的创新，以更好发挥其潜力和作用，促进小学数学教学水平的发展和教学质量的提升。