新媒体时代初中思想政治教育的挑战与对策初探

摘 要：新媒体时代人们的生产生活有了巨大改变。新媒体的开放性和互动性为教育提供了良好的机遇，也让教育工作面临巨大的挑战。初中思想政治教育工作是对学生进行德育的关键，能够让学生获得正确的价值引导和帮助，保证学生在初中阶段获得全面的提升。新媒体时代下的初中思想政治教育工作开展过程中面临着巨大的挑战，教师应该合理地运用新媒体资源，把握新媒体技术手段，通过新媒体技术为学生营造浓厚的学习氛围，让学生在良好的学习状态之下把握思想政治内容，最终更好地提高思想政治教育工作的效果。

关键词：新媒体时代 初中思想政治 挑战 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.055

进入新媒体时代，我们的国家也面临着转型发展的问题，对于教育工作，特别是思想政治教育工作提出了很多新的要求，这对于落实初中阶段思想政治教育新的教学方法以及提升教学质量都具有重要的意义。新媒体时代对教育领域的各项活动形成了巨大的挑战和冲击，尤其是在开展初中思想政治教育工作的时候。初中阶段的学生身心发展还不够成熟，在受到新媒体带来的不良影响，学生可能会出现错误的价值观念，这让思想政治教育工作面临着巨大的挑战。由此，教师在开展思想政治教育工作的时候，更需要强化思想政治教育教学工作的有效性，要积极探索迎接新媒体时代的教学举措，为学生带来良好的思想教育和指引，保证学生树立正确的价值观念。

一、新媒体的概念及特征

新媒体与传统的报纸、杂志、电视不同，作为新的媒体形态，能够通过互联网等方式为用户提供信息和服务。新媒体具有明显的特征：

第一，信息比较丰富、形式多元化。新媒体作为崭新的媒体形态，能够依托互联网技术进行传播，其中涵盖的信息资源比较丰富，结合了文字、图片、视频等内容，所涉及的素材丰富多样，从生活素材、影视节目等方面入手。第二，传播的速度较快，具有较强的交互性。新媒体时代之下信息传播效果良好，人们通过媒体媒介可以获取相应的信息，在新媒体的互动之下表达自己的看法。第三，检索比较便捷，具有直观性。人们借助新媒体可以检索关键词，然后在较快的速度之下获取信息，满足了人们的信息需求。

二、新媒体在初中思想政治教育中的应用优势

1.激发学习兴趣，凸显主体意识

新媒体技術让思想政治教学合理延伸，凸显学生主体地位，能够把丰富生动的内容展现出来，吸引学生注意力，让学生保持良好的状态。与此同时，学生发挥主观能动性，在探究学习的过程中提高了学习的效率，彰显自身主体意识。

2.简化教学内容，降低教学难度

学生在学习思想政治知识的时候，在新媒体技术的支持下把握了关键信息，而且在多样化的问题探索之中简化了学习内容。学生的学习难度进一步降低，能够保持良好的学习状态。

3.丰富教学活动，强化学生能力

新媒体作为重要的辅助力量，能够为学生带来丰富多样的学习活动。通过实践探索、合作研究、演示分析，学生在多样化的学习活动当中形成了较强的学习能力，实现了综合素质的发展。

4.拓展教学资源，完善教学渠道

新媒体时代之下，教师能够突破传统教学的约束和局限，结合学生的学习需求找出多样化的教学资源，面对教学当中的热点话题，教师要让学生有针对性的思考和探索，开阔学生的视野，让教师的教学起到更加良好的作用。

三、新媒体时代初中思想政治教育的挑战

1.学生思想认知受到不良的影响

新媒体背景下，学生会接触丰富多样的信息，其中涵盖了积极充满能量的信息，同时也蕴含消极不良的信息。由于初中阶段学生的认知水平有限，在面对事情的时候并没有较强的判断能力，所以容易受不良风气的影响，出现不良的心理状态。

2.未能发挥新媒体优势创新教学策略

新媒体时代之下，教育革新拥有了动力，学生和教师都获得了丰富的资源，教学方式不断改变，而且教学内容更加立体和直观，展现出丰富多样性，这有助于引导学生高效学习。但是，新媒体时代之下的思想政治教育也面临巨大的挑战，有些教师在应用新媒体的过程中经验不充足、水平有限，没有深入地做好教学改革，难以充分地发挥新媒体教学的优势，并不能合理依托新媒体技术，让思想政治教育工作有效创新。

3.借助新媒体搜集资源不够合理

初中思想政治教师借助新媒体能够有效应用相应的教学资源，但是教师没有对教学资源进行深入的分析和探索，把不实信息或存在错误的信息引入课堂之中，会影响学生的学习，对学生造成误导。在教学资源不符合学生的学习需求和教学要求的情况下，不利于学生理性思考。因此，教师在搜集资源的过程中应该深入探索，在逐步挖掘有效信息的情况下更好地迎接教学挑战，为学生提供针对性的指引。

4.过度依赖新媒体导致效果较差

新媒体技术有效融入初中思想政治教育课堂能够优化教学形式，为学生带来良好的学习环境。但是，有的教师在教学之中过度使用新媒体技术，导致学生把关注点放在图片、视频上，忽略了学习的内容，这对于教学产生了不利影响，导致教学目标偏离，教学质量不佳。

四、新媒体时代初中思想政治教育的策略

1.依托新媒体营造良好教学氛围，引领学生树立正确认识

新媒体时代下的初中思想政治教师在教育工作开展中，应该勇敢迎接教育挑战。为了引领学生树立正确的思想认知，保证学生拥有良好的价值观念，教师在教学的时候就应该充分把握新媒体的价值，为学生营造良好的学习氛围，带领学生树立正确的价值思想，提高道德修养。良好教学氛围的有效营造能够让学生在学习思想政治的时候，巧妙地把理论融入新媒体当中，在培养学生道德修养的同时，也让学生拥有一定的法治意识。

以《建设法治中国》一课的教学为例，第1课时是让学生了解法治进程、增强法治意识。教师要在法治中国建设当中引领学生了解全面推进依法治国的总体目标，让学生感受到法治的意义。为了让学生拥有正确的思想认识，教师就可以借助新媒体技术搭建班级论坛，结合本节课程需要学习的内容向学生推送相关知识，结合理论探讨、生活案例、问题分析等内容，学生充分表达自己的观点。然后，在观点评价分析和分享之下巩固所学内容。这一过程中，教师要培养学生的是非判断能力，让学生拥有正确的价值观念。除此之外，教师可以通过社交平台搭建微信群、QQ群，让学生拥有讨论学习、合作探索的机会，这可以让学生在良好的学习条件之下不断树立正确的价值观念。在良好的思想情感熏陶之下，帮助学生在新媒体时代获取丰富多样的资源。

2.把握新媒体手段优势优化教学，开展思想政治课程的创新工作

为了迎接新媒体时代的挑战，思想政治教师要充分把握新媒体手段的优势，优化政治课堂教学，然后对思想政治课程进行创新。所以，日常教学之中，把新媒体技术优势体现出来，能够让课堂教学方法进一步优化。比如，教师进行《建设美好祖国》一课的教学时，目的是让学生感受社会生活的进步，了解祖国建设的辉煌成就。同时引领学生正视我国发展过程中面临的问题，让学生可以增强国家的认同感和自豪感，认识到劳动创造财富以及工匠精神和劳动精神。为了解决思想政治课程创新力度不足的问题，教师就应该合理地把握新媒体手段的优势，然后提升新媒体技术的应用水平和效果。在透彻了解新媒体技术的相关功能之下，为学生带来良好的学习体验。

第一，教师借助新媒体创设生动的教学情境。教师充分掌握了新媒体技术的相应功能，然后构建生动情境，能够以直观生动的形式展现教学内容，让学生在理解知识的时候降低难度，在调动学习欲望的情况下，让学生更好地理解知识。在本节课的学习当中，教师就可以通过向学生展示社会生活多个方面进步的视频，感受到国家建设的辉煌成就，让学生树立爱国意识，感受祖国的伟大。学生还可以在视频、图片等相关信息的探索之下把握理论内容，理解相关知识，以此提高学习成效。

第二，教师可以为学生构建自主學习平台，提升学生的能力。教师围绕新媒体技术设定合作探究学习活动，为学生拟定清晰的学习目标和任务，学生在相应的时间内完成学习目标。比如，针对《揭开情绪的面纱》这一课，教师可以通过新媒体辅助教学，为学生设定学习目标，让学生把握情绪的多样性和复杂性，任务是让学生能够完成自己情绪的记录，并且借助新媒体把自己一天内的情绪运用气球图表展现出来。通过气球大小展示情绪的强弱，学生在小组合作学习内部能够积极探索，在相互带动之下借助新媒体技术更好地了解学习内容，以小组合作为根基克服不良情绪，提高思想道德修养。

第三，教师还应该在把握新媒体技术的相应功能之下，为学生带来优质的教学资源，保证教学效果得到提高。新媒体技术渗透到各个教学环节之中，能够丰富学生的学习内容，让学生的思维更加活跃。比如，针对《守望精神家园》这一课，教师通过新媒体技术把与中华民族精神有关的素材展现出来，学生在获得良好的启发之下可以学习民族精神、增强爱国意识。然后，教师借助新媒体技术展现出丰富多样的民族传统文化，让学生能够在丰富精神世界的过程中形成良好的行为习惯。

3.提升利用新媒体的能力，合理挖掘优质的教学资源

在初中思想政治课程教学之中，教师借助新媒体技术有效筛选教学资源，能够在明确教学目标之下把握关键点。教师应该保证所选择的资源真实有效，引发学生独立思考，只有这样才可以让教学素材的作用发挥出来。因此，教师要在合理把握新媒体手段之下提高利用效率，然后挖掘优质的教学资源。教师在授课之前可以围绕课程的内容，重点筛选素材，从案例、课件和习题入手，在进一步分析之下，让选择的素材和课堂教学活动完美融合，打造良好的教学体系。教师在教学的过程中选择的案例素材必须是真实的，而且不会出现歧义，在逻辑正确之下不会对学生出现误导。除此之外，课件当中的知识点要符合教材要求，质量要进一步提升。教师要认真地筛选取舍教学资源，才会为学生带来丰富的学习内容，提高学习成效。

教师可以通过线上线下结合的教学形式，把思想政治教学内容展现出来。在新媒体构建的线上教学机制之下，为学生带来丰富的学习资源。学习内容是要经过检验的，比如《法律在我们身边》一课的教学，教师向学生展示具有研究价值的相关内容。教师通过生活当中侵犯未成年人合法权益的案例，在考证案例真实性之下，让学生通过线上资源的分享，探索法律的作用，这有助于让学生在丰富的学习资源下提高学习效果。

4.把握新媒体应用的适应性，提升课堂教学的效果

教师适当地使用新媒体技术，把教学实效性发挥出来，能够提高教学质量，将新媒体有效融入教学之中，调动学生的学习兴趣。以《社会生活离不开规则》为例，这节课是让学生了解社会需要秩序，秩序是社会正常运行和人们安居乐业的保障。学生要关注规则的含义，理解自由和规则的关系。在这一知识点的教学中，教师就可以适当引入案例，通过新媒体展现出来。把握新媒体技术的切入点，有助于节省课堂时间，还可以把学生感兴趣的内容展现出来，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也要结合重点知识，利用新媒体技术的优势，让学生能够在逐步突破学习难点之下，感受到新媒体资源的价值，提高学习效果。

除此之外，教师还应该把握新媒体教学技术应用的度，不能过度依赖。在使用新媒体技术的时候，能够围绕教学目标把握教学重点，按照合理的流程有效运用新媒体技术。在教学之中要将关键知识呈现出来，为学生带来全新的体验，让学生以积极的状态参与探究活动，在有效吸收和内化所学习知识的情况下，实现健康成长。

综合以上分析，新媒体时代对于初中思想政治教育工作具有积极的促进作用。教师要掌握新媒体技术，为学生营造良好的学习氛围，提高学习效果。与此同时，新媒体时代对思想政治教育也产生了巨大的挑战，其中蕴含的消极影响对于学生的思想政治知识学习形成了很大的影响。为了在新媒体时代有效落实思想政治教育工作，教师就应该把握新的手段，树立全新的理念，为学生营造良好的学习氛围，充分把握新媒体技术的相应资源，为学生带来良好的学习体验，保证学生的政治素养得到有效提升。

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（王丽，1977年生，女，汉族，陕西渭南人，大学本科，一级教师，从事初中思想教育教学工作多年，目前主要从事中小学电化教育工作）