课程游戏化背景下幼儿园趣味绘本的运用

鲁进胜

导读：基于新时期的学前教育工作，教师应科学认识课程游戏化理念，将幼儿教育活动落到实处。绘本作为当下应用广泛的教育资源，在学前教育当中有着天然的融合优势。为了进一步凸显幼儿趣味绘本的综合利用，教师应结合实际的游戏活动做好引导，让幼儿了解实际的阅读内容，提升阅读质量，促使全面发展。趣味绘本包含丰富的内容，符合幼儿的学习认知，是推动课程游戏化建设的重要举措。本文基于教育实践经验，从课程游戏化内涵出发，简述课程游戏化对幼儿园教育的重要作用，围绕融合多元理论、加强思维引导等方面阐述实践策略。

近年来，学前教育理论不断发展。为了保障幼儿健康快乐成长，教师应做好综合教育。通过趣味绘本的方式，可让幼儿接受丰富的知识，提升专注力，锻炼语言能力，提升综合素养。在绘本阅读教育中，教师要做好对教学游戏化课堂框架的建设，运用核心素养理念、生活化教育思维、科学化教学方式调动幼儿的学习思维，帮助幼儿建立正确的学习思维观念，提升幼儿的逻辑思维能力，加深幼儿的学习化特点，促使幼儿创建的正确思维模式。

一、课程游戏化

幼儿园课程游戏化是指将学习内容与活动以趣味游戏的方式呈现给幼儿，激发他们对学习的兴趣，提高他们参与积极性，促进他们全面学习成长。幼儿园课程游戏化是一种创造性的教学方式，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中探索知识、培养技能，建立积极向上的学习态度。首先，通过这种创新教育方法能极大程度地改变幼儿学习思路，帮助幼儿完成对目标与奖励的系统设置，激发学习动力，根据等级奖励机制提升学习动力，实现学习有效性的增强。其次，游戏化课程的融入能极大地提升幼儿的团队合作意识，帮助幼儿养成正确的合作精神和竞争观念，投入情感并完善情感认知，内化课堂内容，夯实学习基础。最后，融入游戏化元素能让幼儿更好地发表意见，通过多角度认知、选择与决策增强综合学习能力，提升解决问题的能力，激发学习兴趣，促进创新思维能力的提升。

二、课程游戏化对幼儿园教育的启示

课程游戏化对幼儿园教学有着十分积极的促进作用，笔者总结了以下几个方面。

其一，在幼儿课程教学中，游戏化能有效地激发幼儿的学习兴趣。幼儿的心理尚未成熟，处于好胜心与好奇心旺盛的阶段，通过游戏化方式能更好地引领幼儿的学习思路，帮助幼儿循序渐进地掌握所学内容，在探索过程中自由感受课堂的生动有趣，主动参与拓展延伸，提升学习积极性，促进科学学习观念的养成。

其二，课程游戏化方式能提升幼儿的学习参与度，帮助幼儿满足趣味学习需求。通过游戏化课堂的设计能让幼儿意识到学习的重要性，激发对课程活动的热爱，增强自主参与力，做好与教师的沟通、与同伴的合作，提升学习的社交性与互动性。教师也能明确幼儿的实际学习状况并做出调整，促进幼儿综合学习效益的提升。

其三，游戏化课程方式能极大地放大幼儿的学习体验。通过游戏化教学模式能让幼儿身临其境地了解课堂内容，通过角色扮演、情境模拟、绘本阅读等方式更好地理解课文知识，深入掌握学习技能，提升自主学习效率，夯实学习基础，灵活运用课堂知识促进记忆能力的提升。

其四，通过游戏化课程教学能有效地、全方面地发展幼儿各方面能力，帮助幼儿培养语言表达能力、团队合作能力、社会竞争能力、解决问题能力，在课堂中亲身体验，学习更多应用类知识，养成正确的学习思维，增强学习能力，夯实学习内容，综合发展个人能力，促进主动探索精神和科学创造能力的提升。

其五，通过游戏化课堂教学能帮助幼儿更好地了解学习内容，在游戏胜利时获得成就感，养成积极乐观的学习态度，激发学习动力，培养学习自信心和课堂参与感，奠定学习基础，促使幼儿园教学的可持续推进。

三、课程游戏化背景下幼儿趣味绘本应用策略

（一）融合多元理论，开展兴趣活动

在课程游戏化背景下，教师在课程实践中要调整自己的认知，认识到幼儿是课程游戏化主体，给幼儿更多自主空间。教师要扮演好组织引导者的角色，起到良好的保障及支持作用，融合应用多元理论，在正确理论的支持下组织趣味活动，践行课程游戏化。首先，针对当前的幼儿园教学工作，教师应注重多元理论实践，加强幼儿园绘本课堂的趣味性，突出课程特点，以科学化的方式展现阅读效果，让幼儿产生共鸣。其次，教师要对绘本进行综合分析，鼓励幼儿了解课堂实际内容，主动积极地投入学习，展现学习价值，促进文字学习能力的增强。最后，教师应做好思维模式引导，了解幼儿的学习思维，加强与幼儿之间的沟通，传递价值观念，促进幼儿自主学习能力和逻辑思维能力的升级。例如，在绘本《小红帽》教学中，教师可以通过多媒体技术将故事以动画的形式展现出来，吸引幼儿的注意力。教师还可以鼓励幼儿通过角色扮演的方式让幼儿参与故事，加深对作品的理解和记忆。在具体活动中，教师有必要给予幼儿充分的发挥空间，让他们自主分配各自的角色，调控个人行为，提升自主性，切身体会绘本的趣味性，学到知识和道理。在这样的教学过程中，幼儿不仅能感受到绘本课堂的趣味性，还能在参与中提升阅读理解能力和表达能力。

（二）加强思维引导，锻炼表达课堂

幼儿年龄小，思维发展层次相对较低，要想保证课程游戏化开展效果，進一步推进趣味绘本活动，少不了教师在幼儿自主学习中给予思维方面的启发指导，鼓励幼儿大胆表达，充分展示自己，增加成就感。在核心素养教育课堂中，教师应主动调整指导方案，认识到幼儿思维发展的层次，在他们需要帮助和支持时给予必要的思维引导，以锻炼幼儿的表达能力为核心，增强幼儿的自主学习能力。通过科学的方法，引导幼儿深入了解课堂内容，借助绘本工具提高学习有效性，为未来发展打下基础。在绘本课堂中，幼儿将以更主动的方式参与学习，养成逻辑思维能力和科学解题能力，不仅有助于建立正确的思维观念，还能提升多元学习效益，实现学习价值的提升。以绘本《爱生气的小猪》为例，教师可以采用多样化的教学方式。除了传统的讲述故事外，还可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们亲身参与故事，更深入地理解和感受作品情感和价值观。在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现和反应，及时给予指导和反馈，帮助幼儿锻炼表达能力和自我展示的能力。同时，还可以引导幼儿通过观察图画细节培养观察力和思维能力。为了更好地践行思维教学理论，教师还可以通过与其他学科教师的合作，将绘本课堂与多种学科相结合，开展跨学科的教学活动。例如，与美术教师合作，组织幼儿进行绘本创作比赛，让幼儿通过绘画表达对故事的理解和感受；与音乐教师合作，将绘本故事改编成儿歌或音乐剧，让幼儿通过音乐表演展现自我。

（三）选择优秀绘本，激发教学效果

在当前幼儿园教学工作中，绘本教学已成为一种重要的教学方式。为了提高教学效果，教师应注重选择优秀的绘本，加强课堂的趣味性，突出课程的特点，让幼儿产生情感共鸣。幼儿在选择和使用绘本时需要拥有高度自主权，参与资源的研究，阅读感兴趣的材料，才会在课程游戏化中产生更大的参与感和体验感。首先，选择优秀绘本是关键。一本好的绘本应具有生动有趣的情节、精美细腻的画面和深刻的教育意义。例如，《猜猜我有多爱你》这本绘本通过小兔子和大兔子之间的对话让幼儿感受到母爱的伟大和无私，同时告诉幼儿珍惜身边的爱。其次，突出绘本课堂的特点。绘本课堂注重幼儿的自主学习和自我展示，教师要通过引导幼儿观察图画细节、组织绘本创作等方式培养幼儿的观察力和思维能力，提升幼儿的自主学习能力。例如，在《月亮的味道》的学习中，幼儿可以通过认真观察绘本细节，发现小动物们动作和表情的变化，培养观察力和思维能力。最后，以科学化的方式展现绘本课堂效果。教师可以通过对幼儿的表现和反应进行观察和分析，及时给予指导和反馈，帮助幼儿锻炼表达能力和自我展示的能力。通过自我评价和互相评价的方式能让绘本学习更精彩，让活动更生动有趣。

（四）加快亲子互动，促进教学研讨

在幼儿教育中，亲子互动是一种非常重要的形式，可以促进幼儿认知、情感、社交等多方面的发展，增强亲子间的情感联系，帮助家长更好地了解幼儿的发展和需求。在绘本教学中，亲子互动同样可以发挥重要作用。首先，选择符合幼儿年龄和认知水平的优秀绘本是关键。例如，《猜猜我有多爱你》这本绘本通过简单温馨的故事情节和生动的图画让幼儿和家长一起感受爱的力量和表达爱的方式。在阅读过程中，家长可以引导幼儿观察图画细节，理解故事情节，表达自己的情感。其次，家长和幼儿一起参与绘本教学是至关重要的。例如，《小熊维尼》这本绘本通过生动的故事情节和可爱的图画吸引幼儿的兴趣和注意力。家长可以和幼儿一起扮演角色，让幼儿加深对故事内容的理解和感受。这种亲子互动不仅可以增强幼儿的参与感和自信心，还可以促进家长的参与和关注，提高绘本教学的效果和质量。最后，通过亲子互动进行绘本教学评价也是不容忽视的。家长可以和幼儿一起完成简单的评价任务，如回答与绘本内容相关的问题、完成简单的绘本创作等。这种评价方式不僅可以帮助家长了解幼儿的学习情况和发展需求，还可以促进家长和幼儿之间的沟通和交流，增强亲子互动和合作。

四、结语

综上所述，结合当下幼儿课堂教育，教师应引导幼儿树立生活化学习思维，通过实际学习情况构建自主学习模式，帮助幼儿通过绘本增长学习见闻，灵活掌握所学知识，延伸学习深度，培养正确的阅读解析能力和自主学习能力，提升学习有效性。此外，教师在教学游戏化过程中要注重思维启发，让幼儿主动思考和踊跃参与，在趣味绘本阅读中掌握科学化的阅读方式，促进综合学习能力的提升。