顺性而育 顺势而为

从“小朋友”变为“小学生”，是儿童生命成长之路的自然延伸。长沙市雨花区泰禹小学作为湖南省首批幼小衔接试点学校，始终秉承着“和孩子一起成长”的办学理念，坚持以儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的基本原则，以“顺”为发力点，顺应儿童身心发展规律，顺应当代教育发展趋势，以实现儿童从幼儿园到小学的顺利过渡。

一、顺应而生，生长“禹娃始业课程”

1.基于问卷，找准起点

在与雨花区教育局第六幼儿园双向衔接的教研过程中，学校深入了解了双方在教学形式、作息时间、能力培养等方面的差异。一年级新生入学前，我们向全体家长发布幼小衔接调查问卷，问卷内容涵盖孩子进入小学前的身体素质、心理准备、生活能力、社会交往和学习能力等方面的状况。通过对问卷结果的数据统计和深入分析，我们发现，越来越多的家长开始重视孩子的良好行为习惯和能力素养的培养。然而，也有部分家长反映，孩子在自理能力、学习专注力、规则意识以及人际交往能力等方面存在不足。

2.以儿童为本，构建课程

在了解了家长的共同需求和儿童的基本特点后，如何帮助这些孩子逐步适应新的学习方式，树立学习自信心和内在驱动力，成为始业课程需要解决的问题。为此，学校为即将入学的一年级新生精心准备了“禹娃始业课程”，旨在为他们9月份的入学做好全方位的准备。课程内容包括“我会交朋友”“静静听，大声说”“时间管理小闹钟”等多个实用主题，涵盖了从生活作息习惯的培养、生活小技能的劳动实践，到锻炼身体、学习准备、人际关系和安全意识的培养。这些课程通过师生互动、情境表演和亲子合作等多样化方式录制成视频，并在微信公众号上发布，供家长和孩子们在暑假期间参考、学习和实践。2023年的“禹娃始业课程”共推出了8期，累计阅读量达到了10968次。

二、顺势利导，手册先行

学校编制了《禹娃新生及家长指導手册》，该手册分为四个板块：感受泰禹理念文化、关注“禹娃始业课程”、探知小禹鹿课后服务课程、假期小锦囊。这四个板块分别从文明礼仪习惯、学习习惯、运动习惯、卫生习惯、阅读习惯、劳动习惯、生活习惯、安全习惯八个方面开设课程。其中，假期小锦囊通过“与好习惯牵手”“与好书对话”“与健康同行”“与自然相逢”“与劳动结缘”五个部分，为家长和小禹娃提供关于习惯培养、阅读兴趣激发、运动指导、旅行的意义、劳动引领等方面的学习和生活建议。

新生入学前，近900名家长作为学员，参加了2023级“幸福家长学校”的第一期培训会。通过了解学校办学理念、课程设置、师资团队等内容，共建家校愿景，实现幼小顺利衔接。

三、顺时而动，动情适应期

1.丰富体验，感知探究

尽管许多孩子在5月份已经参观过校园并体验了小学生活，但他们仍然对校园充满了好奇和向往。为此，我们特别策划了一场名为“萌新禹娃·初见”的趣味游园活动。早上8点孩子们从班主任手中领取藏宝图，即游园卡，开始了他们的探索之旅。藏宝图的正面印有9个打卡地点，背面则标注了藏宝线路图，每当他们找到一处地方，完成那里的挑战任务，便能获得一枚小白鸽印章。例如在卫生间，教师会提问孩子关于性别和礼仪的问题，引导他们学会如何正确使用公共设施。

开学初，学校将邀请新生和家长一起制作“禹·成长”个人名片，以信的形式书写，然后将信封投递到泰禹时光邮局，封存在学校美术馆，直至六年级毕业。六年后，这些信不仅会成为孩子们成长的见证，更会成为他们幸福回忆的载体。

2.巧妙融合，主动赋能

学校参考了《小学入学适应教育指导要点》，将一年级上学期设置为入学适应期。学校果断放弃了“从第一周就开启书本学习”的方案，将第一周设为“入学适应周”，并选择了学校自行编制的校本教材——《我上学啦》作为一年级新生手册。学科教师根据学科特点，结合手册内容进行授课，如语文教师从汉字起源解读“坐、立、行、听、说、写”的含义，创设趣味闯关活动渗透规则教育、习惯教育，为新生铺设入学之路，实现养成教育第一步。全体新生参与“入学适应周养成教育训练营”，该训练营包括了“禹成长·我的飒爽英姿”（包括升旗礼仪、班级常规、安全教育）；“禹成长·课堂上最美的样子”（展示学生的课前准备、师生问好、倾听习惯、发言习惯等十大课堂学习习惯）；“课间游戏小达人”（推出6个课间文明游戏微视频，3个室内课间操微视频资源）等课程。这些丰富的“禹娃始业课程”，为禹娃们提供了展示平台，使禹娃们在思考与实践中顺利实现入学适应周的过渡。

3.智趣评价，撬动支点

随着“双减”政策的落地，一年级学生的评价方式发生了显著变化。游艺测评成为孩子们最喜欢的考试形式，其中数学空中驿站我来拼（认识图形）、太空圆环我来圈（认识人民币）等，都是寓教于乐的典型例子。而语文抽盲盒读课文、模拟打电话解决实际问题等，则着重考查了孩子们的口语交际能力。这种评价方式的改革不仅体现了教育教学方式的变革，更是幼小衔接呈现的新样态。为了更全面地关注学生的情绪状态，学校开设了心育课程，旨在为孩子的情绪“赋能”培养健全个性，提高适应能力。

四、顺从其美，美绘“同心圆”

在幼小衔接的实践过程中，泰禹小学不断探索、积极实践，师生均收获了成长，学校也因此得到家长、社会的高度认可。学校在湖南省教育科学“十二五”规划课题“园校对接，区域联动，整体推动幼小衔接实践研究”中的子课题“幼小衔接生活化数学活动体系研究”于2022年4月结题；副校长赵琼于2022年成功入选“长沙市幼小衔接专家组”成员、获评2022年湖南省小学幼小衔接培训优秀学员；学校与区内各园所牵手教研、观摩接待10余次。

教育没有终点，只有一次次再出发，在以幼儿园、家庭、小学为构建核心的幼小衔接“同心圆”里，圆心是儿童，只有顺势而为，打造适合儿童全面而有个性的发展“成长圈”，才能让孩子顺利地过渡到新的学习和生活环境中，实现幼小衔接的双向奔赴。

【本文系2022年度湖南省教育科学规划课题“基于深度学习的学习共同体构建与实践研究”的研究成果（课题编号：XJK22BJC066）】