小学科学实验教学中学生核心素养培养策略

寻林林

在新时代的教育背景下，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心目标。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。其中，小学科学实验教学在提升学生科学素养方面扮演着举足轻重的角色。本文将结合实际课程案例，深入探讨如何在小学科学实验教学中培养学生的核心素养。

一、创设生活情境，帮助学生构建科学观念

科学来源于生活，因此教师在进行科学实验教学时，可以创设一个与学生生活相关的情境，以激发学生的兴趣。通过引导学生深入思考情境中出现的现象，教师再跟进这些现象提出核心的科学问题，并促使学生对这些问题进行探讨。

在教授“影子的秘密”一课时，教师可以在课前播放一段皮影戏，以引起学生的兴趣。随后，教师可以提问：如果我们想开展这样一场表演，需要怎样做呢？在兴趣的驱动下，学生会带着问题进一步学习。通过探究，学生可以得出影子的产生需要光源、遮挡物、屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。通过这种方式，学生可以建立起关于影子的科学概念，并将这个概念与皮影戏中不同光照下影子的变化情况相结合。这有助于学生理解影子的变化是如何在一定条件下发生的，以及影子变化的因素，从而使他们获取关于影子的正确认识。

二、引导学思结合，发展学生良好科学思维

在科学实验教学中，教师应当鼓励学生主动提出疑问和想法，并从实际问题出发，激发他们的好奇心，培养探究精神。为了实现这一目标，教师可以设计有趣的实验任务，这些任务基于学生的兴趣和生活经验，促使他们在实验过程中主动思考、发现问题、解决问题。同时，教师也需重视对学生思维进阶的培养，鼓励学生对实验结果进行批判性思考，分析实验中的误差和不确定性，从而培养学生的批判性思维能力。以“设计我们的小船”和“制作与测试我们的小船”为例，在教学中，教师提出一个造船任务，并明确任务要求和任务所需的材料，然后鼓励学生充分调动已有的认知和技能进行方案设计。这样，学生可以像工程师一样经历完整的工程设计过程，发展他们的工程思维。不过，由于学生设计制作的小船基本上无法一次性达标，所以制作和测试小船是一个不断优化的过程。在这个过程中，学生需要面对出现的问题，积极思考并寻找解决对策，以实现他们思维的进阶提升。

三、鼓励自主探究，提高学生科学实践能力

在日常教学中，有些教师选择直接讲解或演示实验，替代了学生的自主探究，导致学生只能机械记忆，对实验失去兴趣。因此，在科学实验教学中，教师要大胆地把探究权交给学生，实践陶行知的“教学做合一”理念。教师应根据学生的认知水平和兴趣，拓展实验内容，设计不同类型的实验任务。同时，教师应运用多种教学方法，如讨论、观察、记录、分析等，引导学生深入探究，发掘其中所蕴含的科学道理，建构科学的知识体系，提高学生的实验能力。

在“用橡皮筋驱动小车”这一课中，大部分学生知道橡皮筋拉伸后松手会恢复原状，且拉伸得越长产生的力越大。但是他们不清楚这个力称为“弹力”，也不知如何利用这个力驱动小车。因此，教师可以让学生亲自动手组装并讨论“如何让小车动起来”。随后，学生展示成果，其他学生进行评价，教师适时指正。全班共同探讨出最佳的组装方法，使学生在获取知识的同时体验到自主探究的成就感。教师此时再乘势追问：有没有办法让小车跑得更远？以激发学生的探究欲望。经过学生进一步摸索和实验，最终验证小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。通过自主探究的学习活动，学生不仅感受到做实验的乐趣，还在实践中形成了认真对待科学实验的学习态度。

四、重视实验过程，以培养学生的科学态度和责任感

在开展科学实验教学时，教师应当结合学生实际情况，从以下几个方面来培养学生的科学态度。

一是要强调实验安全。在科学实验教学中，教师应当注重实验安全教育，确保学生了解实验器材的使用方法和注意事项，培养他们良好的实验习惯，以增强学生对自己和他人负责的态度。二是分工合作。在小组实验中，教师应鼓励学生进行分工合作，明确各自的职责，培养他们的团队协作精神和责任感。三是记录与反思。教师应当要求学生认真记录实验过程和结果，并对实验进行反思。这样可以帮助学生养成严谨、认真的学习态度。四是注重跨学科整合。教师应当将科学实验教学与其他学科知识相结合，让学生在实验过程中发现不同学科之间的联系，提高他们的综合素质。五是制定评价标准。教师应当制定明确的评价标准，对学生的实验表现进行及时、全面的评价，并给予充分的肯定和鼓励。同时，教师应当关注学生在实验过程中遇到的具体问题，要及时提供指导和帮助，鼓励学生勇于尝试和敢于面对困难，进一步推动学生的可持续发展。

五、结束语

科学实验教学是小学科学教育的重要组成部分，对培养学生的核心素养具有重要意义。通过创设生活情境、引导学思结合、鼓励自主探究、重视实验过程等方法，可以有效提高小学科学实验教学的课堂效率，进而促进学生核心素养的發展。这不仅有助于学生在科学实验中提高自身的科学素养，还有助于培养他们成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。同时，教师还应不断反思和改进实验教学策略，以更好地适应学生的学习需求和发展需要。