APP下载

数学与思政同向 智育同德育齐飞

2024-05-10曹群友

江苏科技报·E教中国 2024年3期
关键词:数学家数学教师德育

曹群友

教育的根本任务是立德树人,要想落实这项根本任务,就必须把德育工作贯穿教育的全过程。数学是自然科学的重要组成部分,它具有严密的逻辑性、精确性和广泛的应用性,对发展学生的思维能力、创新能力和实践能力都有着重要的促进作用。在数学教学中融入思政元素,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。因此,本文主要从数学教学与德育融合的现状入手,谈谈怎样在数学教学中融入思政元素,促进学生全面发展。

一、数学教学与德育相融合的现状

笔者在进入校园旁听数学课和参加数学教研活动的过程中,发现部分数学教师认为德育是思政教师和班主任的事,数学教师只需传授数学知识即可,很少有数学教师在教学中融入思政元素,更不要说在教学中对学生的思想进行熏陶。然而,在数学教学过程中融入思政元素可以激发学生对数学的兴趣,让他们更加热爱我们的国家,增强民族自豪感。这不仅有利于提升学生的数学素养,还可以在培养学生正确的人生观、世界观、价值观等方面发挥重要的作用,从而帮助学生健康成长、幸福成长。因此,数学教师应主动挖掘数学中蕴含的思政元素,并积极将其融入课堂教学中,实现数学与思政同向,智育同德育齐飞。

二、数学教学与德育相融合的策略

1.积极利用思政元素创设教学情境

在教学中,生动有趣的教学情境能够充分激发学生的求知欲。因此,数学教师可以积极利用思政元素创设教学情境,达到“智育同德育齐飞”的教学效果。例如在教学湘教版数学七年级上册“用字母表示数”这一课时,教师可以给学生展示袁隆平院士种植超级杂交水稻的情景,并提出任务:“中国工程院院士袁隆平指导的‘Y两优2号超级杂交水稻试验田平均亩产926.6kg,创中国大面积水稻亩产最高纪录,请大家根据数据完成表格。”这里不仅涵盖了用字母表示数的知识点,还融入了思政元素,开阔了学生视野。教师还可以借机向学生介绍袁隆平院士及他对人类社会做出的巨大贡献。该教学情境既能够教育学生要珍惜粮食,又能够提升学生的民族自豪感。在数学教学情境的创设中,教师可以充分利用数学本身的魅力,结合德育的要求,渗透思政元素,引导学生思考和实践道德价值,促进学生全面发展。

2.挖掘数学发展史中的思政元素

数学学科的形成并非一朝一夕,它的发展是通过不断地提出问题、解决问题逐渐发展和完善起来的,这是一个艰辛的历程。正是数学家们坚持不懈的努力,才有了数的不断扩充。数的扩充中包含了丰富的数学发展史,这些历史事件展现了数学学科独特的魅力,具有不一样的育人效果。例如在教学“具有相反意义的量”这一课时,教师可以在教学完“负数”这一概念后,告诉学生我国是最早认识和应用负数的国家。我国数学家刘徽最早在《九章算术》中提出“负数”这一概念,比西方国家早了一千多年。学生在学习数学知识的同时,也可以感受到我国在数学领域为世界所作的贡献,并对祖国悠久而辉煌的历史文化感到骄傲和自豪,从而增强学生的民族自信和文化认同感。

再如在教学“平方根”这一课时,教师可以用希帕索斯的故事进行课前导入:“同学们,毕达哥拉斯认为‘万物皆数,即万物皆为有理数,而希帕索斯却发现了令人震惊的‘无限不循环小数,即根号2,这一发现引发了第一次数学危机,也为希帕索斯带来了杀身之祸,但他的这一发现却推动了数学学科的发展。”教师可以就希帕索斯敢于发现、敢于质疑的精神对学生进行思想教育,培养学生独立思考、敢于质疑和批判的思维品质。数学学科与人类文明的发展息息相关,通过挖掘数学发展史,不仅可以丰富学生的课外知识,让学生更加全面地认识数学的本质和价值所在,还可以引导他们关注社会问题和人类进步,促进其思想和品德的发展。

3.在探究数学定理中渗透思政元素

在探究数学定理的过程中,教师可以让学生进行小组合作,体验数学家的思考过程,感悟数学家们严谨的治学态度,充分调动学生的积极性。例如在教学“勾股定理”这一课时,我组织学生以小组形式探索勾股定理的证明方法,学生共同努力,找到了多种证明方法。之后,我向学生介绍了毕达哥拉斯证法、总统证法和赵爽证法等证明方法,并介绍了这几种证法的发现过程,让学生了解各国数学家对勾股定理作出努力,感受数学研究的艰辛和复杂。数学是一门需要高度抽象思維和逻辑推理的学科,许多重要的数学定理都需要经过长时间的研究和推导才能得出。让学生了解到数学家的研究方法和探究思路,以及他们在解决问题时所经历的挑战和困难,有助于培养学生的耐心和毅力,激发他们对数学学习的兴趣和热情,发展其探究能力。数学家们在数学研究中展现出的热爱、执着、勤奋等品质,也会潜移默化地渗透进学生的思想中。

中学生作为社会主义的接班人和国家的未来,他们的思想问题至关重要。因此,数学教师应加强对初中生的思想政治教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学中,数学教师可以通过多种方法,将思想政治内容融入数学知识教学和理性思维训练中,培养学生的情感态度和价值观,使其成长的道路更加顺畅,未来的发展更加光明。

猜你喜欢

数学家数学教师德育
德育要在“善”处留白
《中国德育》
“买来的”数学家
小学数学教师资格证面试研究
爱睡懒觉的数学家
数学家相亲
德育提效:必要的叙事转向
浅析如何提高小学数学教师素养
微型演讲:一种德育的新形式
小学数学教师如何才能提高课堂的趣味性