信息技术背景下乡镇初中语文教学的创新路径

雷孟宁

随着互联网和移动智能设备的普及，信息化革命已渗透到工业、交通、航天、农业等各个领域，教育领域也不例外。作为一名乡镇初中语文教师，笔者积极探索和创新教育教学方式，利用信息技术提升学生语文核心素养。

一、新课堂：以信息化重构智慧课堂

在日常课堂教学中，笔者借助PPT、希沃白板等信息技术手段，不断优化课堂教学，促进语文教学质量提升。

例如在教学“心中蕴深情，笔尖巧书写——学习抒情”一课时，笔者利用信息技术手段重构课堂教学内容，让教学更加灵动。在“激趣导入”环节，笔者播放了视频歌曲《最近比较烦》，激发学生的学习兴趣，巧妙引出本课的教学内容。在“明确概念”环节，笔者利用微课视频讲解了“抒情”的概念，将枯燥乏味的知识介绍变成了生动的视频学习，呈现出了“课中课”的教学模式。在“回顾课文，提炼技法”环节，笔者巧用希沃白板的蒙层功能，将融情于景、融情于事、融情于物三个小技法蒙住，引导学生关注并思考本堂课的重点内容，并使用思维导图将本堂课的重点知识“抒情技法”清晰地呈现出来，让学生通过课堂活动巩固所学。接着笔者还借助希沃白板中的课堂活动，设计了小游戏“小熊运动会”，丰富了教学形式。在“互动升格”环节，笔者运用希沃白板中的计时器，让学生在任务驱动中完成写作，同时利用希沃白板的投屏功能，展示学生的作文，并进行点评，供其他学生借鉴。

二、新效果：以信息化推动教育减负增效

实践证明，教师在教学中善用信息化手段，能激发学生的学习兴趣，体现信息化教学的优越性，凸显教学重点，实现即时评价，为乡镇初中语文课堂教学赋能。

1.激发学生学习兴趣

在以往的课堂教学中，教师常常自说自话、滔滔不绝，学生却昏昏欲睡，提不起兴趣，而借助信息技术手段，将教学内容以音乐、视频、图像、游戏等方式呈现出来，不仅创新了教学形式，还大幅提升了学生的学习兴趣，使他们在更加轻松愉悦的课堂氛围中全身心地投入到学习之中。

2.提高课堂教学效率

早期，在信息技术还不发达的年代，教师仅靠一支粉笔、一块黑板进行教学，黑板上挤满了密密麻麻的粉笔字，教室里到处都是粉尘，对师生的身心健康产生了诸多危害。没有多媒体设备辅助教学，笔者在讲解知识点时，为了让后排的学生听清楚，常常会反复讲解一些重难点知识，浪费了许多宝贵的课堂时间。而今，笔者可以借助信息技术，将学生需要记录的重点内容标成鲜红色和蓝色，清晰地呈现在大屏幕上，学生只需重点关注和记忆那些做了标记的内容，并在课后进行反复学习、记忆。这大幅提升了学生学习的效率，同时也节省了课堂时间，提高了课堂教学效率。

3.凸显课堂教学重点

“心中蕴深情，笔尖巧书写——学习抒情”一课的教学重点是引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，因此，笔者使用希沃白板从学生已学课文中罗列了三个直接抒情的句子，并向学生提出了问题：“请思考这些句子分别抒发了什么情感？作者是如何抒发情感的？从已学课文中罗列三个间接抒情的句子，想一想它们分别抒发了什么情感，有怎样的表达效果？”笔者使用希沃白板的蒙层技术，将间接抒情的三个技法蒙住，随后以小游戏检验学生对直接抒情和间接抒情相关知识的把握情况。这样的教学方式层层深入，充分凸显了课堂教学的重难点知识。一堂课下来，学生对两种抒情方式有了更加深刻的理解和体验。

4.实现教学即时评价

利用希沃白板的投屏功能，教师可以将学生当堂修改的习作投放在屏幕上，增强了评价的时效性，促进了学生之间的互动交流。课堂上的即时评价，有助于学生突破重难点，实现高质量學习。

在乡镇初中语文教学实践中，借助信息技术辅助教学还能实现情境渲染、激发情感共鸣的教学效果，为课堂教学补充材料，为学生学习提供各类丰富资源，同时也为生生、师生之间的协作提供了有力工具。作为教师，我们应有效利用信息技术，为学生选择符合其认知水平和学习需求的信息资源，不断探索教的最佳效益，创造学的美好体验。