“金陵微校”助力小学英语课堂教学开启新篇章

蔡琴琴

“互联网+”时代下，教师要充分发挥现代信息技术对英语课程教学的支持与服务功能，凸显学生的主体地位，关注学生发展需求。后疫情时代，“金陵微校”的出现如雨后春笋般令人欣喜，它运用强大的网络资源，实现了智慧课堂和趣味课堂，实现了“双减”背景下减负增效的愿景。

一、“金陵微校”与英语教学融合的重要意义

1.立足新课标和英语学科教学要求

（1）顺应时代潮流，深度融合信息技术

信息时代，教师要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程教学的融合，让信息技术更好地服务于课堂教学。通过信息化、智慧化的方式完成对教学资源的合理配置，优化教师的教学方式和学生的学习方式，从而更好地达成教学目标，最终实现学生核心素养的发展。

（2）创新教学方式，维持学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，而学生是否能够长期保持英语学习的兴趣取决于内驱力是否足够强大。新时代背景下，传统教学方式已经不再能吸引学生的兴趣，教师应改变以往的教学策略，借助信息化平台中有趣的活动、游戏和探究来增加学生英语学习的体验感，让学生主动参与到学习过程中。

二、“金陵微校”的优势

作为一款在线教学平台，“金陵微校”整合了丰富的备课资源，集合了功能强大的白板系统，可以大幅提升教师备课及上课的效率。

1.资源丰富，一键操作

教师可以充分利用平台上的资源，真正实现电子化备课。此外，平台还提供了几乎所有年级和学科的电子教材、配套练习等，且教材不再是静态的页面展示，可以圈画点读、即时互动，帮助教师省去了烦琐的添加过程，实现轻松高效备课。

2.功能强大，趣味盎然

“金陵微校”集合了众多在线平台的功能，如白板、幕布、拍照、游戏、在线投票、发布练习、随机点名、抢答等。每个功能都能使课堂变得更有趣，让教学充满活力，极大地吸引了学生的参与热情，让学生由被动的听课者变成积极的探索者，课堂主体地位得以充分体现。

三、“金陵微校”与英语教学融合的实践探索

英语教学是一门艺术，教师需要充满智慧，不断更新自己的教学方式，激发学生学习的智慧，调动学生学习的积极性，培养学生的核心素养。

1.借助工具，实现自主探究

传统课堂以教师讲解为主，学生是被动的听课者，课堂互动和参与能力受到一定的限制。如在文本细节处理的过程中，教师布置寻找文本细节性信息的任务，学生只能在自己的书本上画线查找，比较枯燥。但通过“金陵微校”的白板圈画功能，不仅能直观地提醒学生本节课重难点，还能潜移默化地教会学生圈画查找答案的阅读方法。

2.整合资源，构建主题意义

围绕主题整合多种资源是实现主题意义探究的重要保障。“金陵微校”的趣味素材中有很多可供教师选择的、用来丰富学生关于话题理解的资源，以此提升他们的语言知识、情感态度和文化意识。例如教学译林版英语五年级下册“Unit 7 Chinese festivals”第一課时，教师在带领学生学完文本中四个传统节日的活动之后，可以引入“金陵微校”趣味游戏中的超级分类互动小游戏，以加深学生对这些节日的理解。

3.设计活动，丰富学习体验

建构主义视角下的意义探究活动，依托社会文化情境的多模态语篇为学生提供运用多感官投入探究活动的媒介，信息技术为学生参与在线互动提供了大量真实的机会。例如教学译林版英语五年级下册“Unit 8 Birthdays”第一课时，“金陵微校”的观点云功能为学生提供了自由发表观点的机会，这种弹幕形式新颖有趣，极大地吸引了学生的话题参与度和课堂投入度。在比较中西方过生日的不同方式时，教师可以利用“金陵微校”的在线投票功能让学生自由投票，通过后台数据可以一目了然地看到投票结果，这比传统的举手表决更有意思。

四、“金陵微校”与英语教学融合的进一步思考

1.主题意义为引领，合理运用信息技术手段

学生对主题意义的探究是学习语言最核心的内容。在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题密切相关的语境，鼓励学生开展对语言、意义和文化的探究。在运用信息技术手段时，教师要在充分理解新课程标准的基础上，合理使用信息技术手段。例如将信息技术与小学英语教学融合，教师就需要把信息技术的优势资源与小学英语教学的各个环节有机结合，借助信息技术手段实现英语教学中重难点知识的突破，利用多种资源丰富学生对主题意义的深刻理解。

2.核心素养为指向，深度融合信息技术

融合的核心是用技术去创新教学，主要包括教学模式的改进、学习环境的创新、平台服务与资源的有效整合、师生能力的提高。教师应把握信息技术与英语教学融合的度，始终坚持以学生为主体展开教学。英语教学内容丰富，不仅包括语言知识的传授，更重要的是让学生通过深度参与学习全过程来建构知识体系，掌握语言技能，培养核心素养。

3.信息能力为追求，努力提高信息素养

教师既是信息技术与教育教学深度融合的主力军，又是实际执行者。教师要具备终身学习的能力，不断更新自己的知识储备，以应对日新月异的新技术。每位英语教师都需要不断提升自己的信息素养，掌握信息化教学的新模式，创新教育教学方法，将信息技术与英语课堂互动深度融合，让“双减”政策落到实处，让英语课堂高效又充满趣味。

信息技术在教育教学中的运用提升了课堂教学效率，增强了师生交互，使课堂更丰富、更有趣、更多元。“金陵微校”促进智慧学习的发生，它拓宽了课堂的深度和广度，极大增强了师生互动，让课堂变得富有活力。但信息技术只是一种辅助教学的手段，它不是教学目的，更不应成为教学负担。我们应该借力于技术，助力于课堂，关注课堂真实的师生互动和生生互动，努力打造有温度、有生机、有智慧的英语课堂。