芬兰教育如何让学生动起来

◎ 齐晓君

在芬兰，小学生利用课间到院子里玩耍几乎是强制规定，刮风下雨也不例外。芬兰的课间活动项目丰富，奔跑追逐、攀爬跳跃、踢球等，与国内20年前的课间活动场景几乎一模一样。其实随着互联网的发展和生活习惯的演变，芬兰的课间也曾出现过“动不起来”的现象，但是很快就通过一场全国性的教育运动解决了问题。

“动不起来”的困扰

随着电脑游戏的普及和各种便携式电子产品的出现，芬兰的老师们发现，课间休息时的操场上，有些孩子端着掌上游戏机头都不抬一下，有些孩子三五成群挤在板凳上聊着游戏和真人秀。走廊里，高年级学生无精打采地靠着墙，甚至躺在地上，直到新的一节课开始。

为了鼓励学生重新投入课间体育运动中来，从2010年起，一场名为“芬兰学校动起来”的教育运动在芬兰全国掀起。该运动由韦斯屈莱大学体育学院LIKES研究所发起，目标是“让中小学生每天至少进行1个小时中高难度的身体活动”。

可是，这还远远不够。2013年的一项调查显示，只有约一半的小学生达到了“运动一小时”的标准；中学生达标者更是仅有17%。发起者们清醒地意识到，学校的配合可以带来改变，但真正“动起来”需要长时间、系统性地推进。学校纷纷用自己的方式向静悄悄的课间“宣战”。

在芬兰学校工作的美国教师蒂莫西·沃尔克出版了畅销书《芬兰教育现场》，在书中，他详细介绍了学校为鼓励学生运动而进行的一些“创意实验”。比如鼓励跨年级活动，由高年级孩子带着低年级孩子做课间游戏。这些课间活动的“带头者”每周都要跟低年级学生玩一次，每天都轮换不同的“带头者”。

跨年级课间活动让孩子们乐在其中。接下来的一个学期，学校将午休时间延长到30分钟，并开发适合高年级学生的瑜伽、曲棍球、体操等运动项目，每个学生都可以自愿参加。到2018年，芬兰已有约80%的中小学校参与进来，“芬兰学校动起来”发展成了全国性的教育运动。

给运动设施上难度

这场运动从一开始就被全球的教育工作者们关注着。2013年，美国弗吉尼亚州教育代表团就来到芬兰一所小学观摩。访客们在空荡荡的操场上边走边探讨着种种见闻和感受。突然，所有教室的门砰砰砰地相继打开，400多名小学生冲了出来。

一名访客震惊地说：“是在进行消防演习吗？”“不，这只是他们15分钟的正常休息时间。”校长回答。一个10岁的男孩从访客们的身边掠过，快速爬上一棵大树，像猴子一样蹲踞在树枝上，访客们个个惊诧。

若干年后，一群来自中国的校长也被类似的课间活动场景所震撼。来访的中国校长团看到学生们在雨天里爬高、赛跑，甚至仰起头张开嘴接雨水，不禁手心捏了一把汗。于是，宾主间上演了这样的对话——

“为什么下大雨都允许学生在户外运动。不担心孩子感冒影响学习吗？”“为什么下雨天学生不能进行户外运动呢？下雨是很自然的天气，他们也能享受雨天运动的乐趣。孩子们淋湿了衣服可以在更衣室换干爽的衣服，不会影响身体健康。”

“这些运动设施都比较危险，学生爬这么高，下面只是沙地，没有保护垫怎么行？”“我们的所有设施都是专门为学生设计的，安全性非常高，日常维护保养都符合规范，我们鼓励学生使用。沙地就是很好的保护层，如果设置过厚的保护垫，学生发现摔下来也没有什么问题，就容易忽略攀爬的危险，这样反而更容易受到伤害。”

“学生玩这些有难度的设施，如果摔伤了由谁负责？”“没有问题，我们有校医，专业人士可以处理校园内的学生日常医疗需求。如果受伤比较严重，我们会联系医院。孩子们会得到有效的治疗，不用担心。学校的活动设施都是专门设计的，适合每一个孩子挑战。目前，我们还没有学生严重受伤的案例。”

喟然而叹之余，校长们陷入了深思。

让课堂也“动起来”

“芬兰学校动起来”的广泛影响还从课间蔓延到课堂，一定程度上撬动了课程观念的转变。该运动鼓励教师多把课堂搬到户外，教师们开展田野课、森林课、户外体育课，以此平衡因季节变化带来的运动量变化。

蒂莫西也在书中记录了这场课堂变革。在美国工作时，他所在的学校常常一连几节课把学生们闷在教室里，尽管学生的反应变得迟钝，行动愈发拖沓，但从没有人反抗。来到芬兰后，他曾试图如法炮制，结果仅仅坚持到第三天，五年级的学生就揭竿而起，扯着嗓子喊道：“我的头都快爆炸了！”坚决要求蒂莫西“入乡随俗”，按照常规时间表准时休息。

于是蒂莫西和同事们开始构想能让学生“动起来”的课堂。蒂莫西在六年级策划了“活力艺廊”活动课程，把课堂报告环节从“一个人站着说、一群人坐着听”的枯燥形式改成艺术展览的形式。学生们先把自己的学习成果编上序号，张贴在教室或走廊墙壁上，大家有秩序地轮流走动观赏每一份作品，并且在作品旁的便利贴上手写反馈意见。

整个过程中，学生们时而走动，时而驻足，时而思考和书写。展览环节结束，所有学生都迫不及待地跑到自己的作品前，查看其他人的提问和评价。在这样的正反馈下，每个老师都在挖空心思地设计这种新的教学形式，芬兰的课堂也和课间一样，“运动了起来”。

开放大胆的教育理念

每一年，各国都会诞生数份新的调查报告，反复证明运动和玩耍不但不会影响学习，还有助于提升课堂效率，提高学习成绩。然而，家长、学校和主管部门，各方评估“动起来”的成本与风险时考虑的标准却并不相同，或者说，在这方面并不是利益共同体。

刨除高科技的部分，芬兰学校在运动设施方面的投入并不高，甚至让我们回想起20多年前的中国校园：5米高且毫无保护的金属攀爬架，可以荡到3米高的金属秋千，在今天的家长们看来这些似乎是特种兵训练专用的，而当时的小学生却可以在课间任意玩耍，就像现在的芬兰孩子一样。

芬兰的家长们不担心孩子受伤吗？一位华人移民家长发表了自己的看法：在芬兰，刻意让孩子冒险似乎成了一种普遍观念，如果家长只让孩子做一些拍皮球、跳绳之类的“保守运动”，邻里可能会批评他们对孩子过度保护。所以只能提心吊胆地送孩子去玩小轮车和攀岩这样的运动。

但不管怎么说，数据不会撒谎。在移民芬兰的理由调查表上，教育永远是排在第一位的因素。