德育之光，点亮语文课堂

关于如何培养学生的道德品质一直以来都是教学中极具思考价值的问题。正如孔子所言：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣。学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”不论是古代还是现代，道德教育都占据着至关重要的地位，“立德树人”始终是教育的基本任务。道德教育不仅能提升一个人的整体素质，还能促进一个民族乃至一个社会的发展。学生正处于思想尚未成熟的阶段，人生经历有限，价值观正在逐渐形成。因此，德育工作的开展对于学生良好品质的形成以及社会发展具有重要的促进作用。在小学语文教学中，教师需要注重对学生品德素养的培养，将道德教育融入日常教学的各个环节，为学生未来成长为合格的社会主义接班人奠定良好的思想基础。

一、深挖德育资源，源头入手

教材和课堂是教师进行教学活动的基础和平台。在小学语文教学中融入德育时，教师应采用多样的教学形式，围绕教材的实际内容展开教学。在学习知识的同时，学生能够感受到其中的思想内涵，培养自身的思想品质。德育与文本知识应相互促进、相互发展。教师既要通过文本知识来渗透德育，也可以引导学生在德育的基础上分析理解文本内涵。这样，才能使学生真正喜爱语文，拓宽思维和视野。教师应深入挖掘教材中的德育要素，并将其贯穿于整个教学过程，充分展现文本的精神力量。

例如，在学习《少年中国说》这篇课文时，教师可以积极研读其中的德育内容，为培养学生的思想品质奠定坚实的基础。教师可以提取相关的教育元素，比如科技强国、少年强则国强、勤奋、创新和民族自信等，这些元素都可以从这篇文章中找到。而学生是阅读的主体，教师在挖掘这些元素后，要引导学生自主感悟，读出其中的情感。同时，教师还应关注学生的交流和探究意识，让学生自主交流，提升阅读情感，启迪生活智慧。这样，德育教育就能够在无形之中得到渗透。

在小学语文课堂教学中，要实现道德教育的目标并保证其有效实施，需要教师发挥指导作用，同时也要注重学生的主体性。小学语文课本中涵盖了许多楷模，教师应充分利用这些楷模，提高学生的个性思维和德育素养，在学生深入理解文本内涵之后进行道德教育。

二、借助插图，形象感知

小学生好奇心重且求知欲旺盛，尤其对于陌生事物，他们有强烈的探索欲望。教师应根据学生的实际情况开展教学活动。教材中的插图往往生动且富有想象力。教师可以引导学生通过插图感受文本的意义，激发学生的想象力和思考能力，这样就能让学生在自主学习中体验文本的情感力量。通过这种教学方法，可以培养学生对于文本知识的探索精神，促进学生思想和道德品质的发展。

例如，在学习《麻雀》一课时，教师可引导学生利用课本插图的形象理解文章的思想。插图中有猎狗、猎人和两只麻雀，猎狗试图捕食麻雀。教师可利用问题引导学生自主探索课文意义。如，“同学们，你们认为它们之间会发生什么样的故事呢？请根据插图内容进行想象。”“请仔细观察大麻雀的翅膀，猜想一下两只麻雀之间的关系。”在教师的引导下，学生对文本内容的阅读兴趣大大增加。通过插图的启发，学生进行了无限的想象，对当时麻雀的心理有更深入了解，进而深刻地体会到了母爱的伟大，德育也在无形之中得以渗透。

学生的想象力十分丰富，教师可以给予学生独立思考的空间。通过形象化的插图，学生可以插上想象的翅膀，感受内在品质的发展，并获得情感上的震撼。例如，教师可以展示一个蓝天白云的场景，让学生想象自己在那个美丽的环境中自由自在地玩耍，由此激发学生的创造力和想象力。

三、借助朗读体验，升华情感

德育可以渗透在教学的任何环节。如在教学过程中，教师可以在朗读环节中渗透德育。课文朗读是教学活动中必不可少的一个环节，在这个环节中，如果教师不能引导学生富有感情地朗读，就会使文本学习变得枯燥无味。教师可以帮助学生养成良好的朗读习惯，如设计一些与朗读相关的问题，哪些部分需要重读？哪些部分需要用悲伤的语气来朗读？哪些部分需要用欢快的语气来朗读？教师可以给予学生恰当的指导，使学生能够在朗读技巧的指导下，富有情感地朗读，这也是德育渗透的一个重要途径。

例如，在学习《白鹭》这篇课文时，教师可以为学生提供朗读指导。比如，教师指导学生注重朗读时的画面感，表达作者对白鹭的喜爱。同时，教师可以为学生播放朗读音乐，让学生在舒缓的氛围中体会文本中的思想。这样的教学方法能够激发学生对生活的热爱。教师还可以在朗读过程中引导学生互相评价和交流，让学生可以充分展现自己的观点。“生活如此美好，我们要用热爱对待。”“朗读要真实，才能表达内心所想。”……通过这样的朗读和交流，课文的魅力会更加突出，这样的教学活动也会使语文课堂更加高效。

在小学语文德育教学的过程中，朗读能够读出情感、魅力和想象力，同时也能展现自我。富有感情的朗读不仅能帮助学生整体把握文本的情感，还能促使学生更好地理解文本的内涵，无形之中提升学生的阅读情感。

四、借助现代技术，辅助教学

在日常教学中，教师应充分利用现代信息技术提高教育质量，以达到有效地渗透道德教育的目的。在小学语文教学中，教师可以广泛应用多媒体技术，丰富课堂内容，促进教育资源的流动和共享，实现小学语文教育立德树人的使命。这种方法既能增加课堂的趣味性，满足学生的好奇心，又能集中学生的注意力，更好地理解文本的内涵和人文精神，有助于教师将德育教育落地。

例如，在学习《慈母情深》这篇课文时，教师可以巧妙地融入信息技术，让学生通过现代化教学方式深刻感受母爱的偉大。在课堂上，教师可以展示生活中真实的场景，比如母亲在生活中的视频或照片等，让学生在观看的同时进行交流，从而更深入地理解课文内容。通过这种形象化和探索式的教学，学生自然而然地意识到母亲的辛劳和伟大之处。在交流中，教师可以要求学生为自己的父母写下真挚的心声。这样的教育方式能够直击学生的内心深处，引发他们强烈的情感共鸣，德育教育也能够更加高效地展开。

教师通过生动有趣的讲解，再结合多媒体辅助，能够让学生更真实、更深刻地理解文本情感，使学生有身临其境的感受，从而提升自己的内在品格。

综上所述，在小学阶段，学生正处于对未知世界的探索阶段，因此建立坚实的基础是非常重要的。教师应该引导学生思想品质的发展，帮助他们树立良好的价值观。教师需要积极融入德育内容，使学生的思想品质得到更全面的提升。在具体的教学过程中，教师可以深入研读教材，寻找德育渗透的途径。同时通过朗读、插图和现代信息技术等方式，有效地在语文学科中实现德育渗透，展现语文学科的价值。

孙晨曦（南通市如东县实验小学）