构建高效课堂 提升核心素养

核心素养是以全面发展为导向，尊重知识能力、情感体验等多方面发展的教育目标。教师需要重视学生核心素养的培养，并积极思考如何构建高效的课堂，以实现提升学生核心素养的教学目标。语文教学在小学学科体系中占据重要地位，在培养学生核心素养方面也起着重要作用。提升学科核心素养已成为小学语文教学的重中之重。因此，构建小学语文高效课堂不仅是提升教学质量的必然要求，也是提升学生核心素养的内在需求。

一、语文学科核心素养解读

小学语文学科核心素养主要包括以下几点：

首先，要让学生学会运用语言。语文学科具有工具性的特点，学生学习语文的最终目的是能够灵活运用语言进行表达和沟通。通过对语文学科的学习，学生能够培养良好的口语和书面表达能力，并根据不同的语境，准确有效地运用语言，写出符合要求、通顺有序、思想明确的习作。

其次，要发展和提升学生的思维能力。学生正处于思维发展的关键阶段，而语文学科能够帮助学生积累知识，形成形象思维、逻辑思维和创新思维等能力。

再次，要培养学生的审美意识和创造能力。美育是小学素质教育的重要组成部分，学生的审美理念需要得到正确的培养，在具体的教学中，教师应该注重培养学生的审美意识、审美兴趣和审美品位，让学生能够发现美、欣赏美，并能够创造美、表现美，让他们拥有良好的心灵美和言行美，形成良好的审美能力。

最后，学生要传承和理解优秀的传统文化。中华民族文化源远流长，具有强大的凝聚力。学生要对优秀传统文化有深刻的了解和认同，培养良好的文化自信，借鉴和了解不同国家和地区的文化，形成广阔的文化视野和意识。

二、核心素养视角下高效课堂的构建策略

小学语文高效课堂的构建对于教师的要求相对较高。因此，在具体的教学过程中，教师需要根据具体的情况统筹做好以下几点：

1.提升教学的互动性

在小学语文课堂教学过程中，教师需要重点提升教学过程中的互动性。师生之间的良好互动不仅能够促进教学活动的顺利进行，还能够激发学生的思考、表达和交流意识，从而提升学生的核心素养。为了实现这一教学目标，教师可以采用提问的方式与学生进行有效互动。这样，教师不仅能够了解学生的学习情况，还能为学生提供提升语文学科核心素养的机会。

例如，教师可以要求学生回答课堂中提出的问题，锻炼学生的表达能力和分析总结能力。而学生之间的有效互动可以通过分组教学的方式得以展现。教师根据教学需要，将学生划分为若干个学习小组，布置相应的学习任务，让学生通过合作和交流沟通来共同完成任务，在思维的碰撞中提升自身的综合能力。

2.增强教学活动的启发性

小学语文课堂教学需要着重增强教学活动的启发性。从语文核心素养角度来看，小学语文课堂教学具有开放性的特点。教师应该引导学生主动思考、探究，以培养他们的创新思维和创新意识。此外，小学语文教学活动也应该与社会生活相结合，而不仅仅是关注课本内的知识。教师设计的教学问题应该充分激发学生的学习兴趣。在这个过程中，学生的思维能力将得到锻炼和提升。

例如，在学习《题西林壁》这首古诗时，教师应该结合学生的学习和生活体验，引导他们从不同的角度去看待事物。通过让学生学会换位思考，能够让他们从更高的角度、更广阔的视野来认识某个事物。这样才能够更好地提升学生的核心素养。

3.强调语文教学的人文性

人文属性是人类文化中的先进部分和核心部分。小学语文学科的人文属性是其基本属性之一。教师需要从文化传承与理解的角度出发，增强语文教学的人文性，激发学生的创造力。

在教学内容方面，教师可以不断对语文教材中的人文属性进行挖掘，并拓展相關的人文内容。比如，在教学时，教师可以在教材中加入更多有关非遗文化的内容，如造纸技术、剪纸艺术、风筝的制作等。这样一来，学生不仅能提高对语文学习的兴趣，还能了解中华传统文化的魅力。同时，教师也可以对教材中关于感恩、尊重和自由等方面的内容进行深入讲解，从人文层面入手，让学生受到更多的熏陶，培养学生的人文素养。通过挖掘语文学科的人文性，教师能够激发学生对语文学科的兴趣，提升学生的综合素养。

4.尊重学生的主体性

教师需要充分尊重学生的主体地位，将课堂交给学生，激发学生学习的自主意识，以培养学生的学科核心素养。教师可将更多的课堂时间交给学生，让学生进行自主学习，激发学生的学习动力。此外，教师应该创设良好的教学情境，开展游戏化教学，让学生在轻松、自由和平等的氛围下学习语文。这样的课堂学习才会更加高效。

例如，在学习《赵州桥》一课时，教师可以以游戏的形式设计一个相应的探索赵州桥的活动。首先，教师可以将学生分成若干小组，每个小组需要选择一名学生扮演古代建筑师，通过小组间的交流与讨论，共同了解赵州桥的历史、结构和所具有的文化意义。然后，学生可以用纸板以及纸杯等材料，亲手制作赵州桥的模型，再由扮演古代建筑师的学生通过表演、解说等方式，向同学展示自己小组的成果。

在这个过程中，学生不仅加深了对《赵州桥》课文的理解，还锻炼了他们的团队合作能力、创造力和表达能力。学生在轻松愉快的氛围中发挥主体作用，自主学习的兴趣得到激发，课堂不再是单调枯燥的讲解，而是充满活力和乐趣的学习空间。

综上所述，构建小学语文高效课堂应以培养学生的核心素养为出发点和基础。同时要兼顾教学活动的互动性、启发性、人文性和主体性等特点，从而提升学生的核心素养。

冀骥（淮北市第一实验小学）