新课改下小学语文新型学习模式

黄馨仪

随着时代的发展和社会的进步，教育改革也在不断推进。新课改作为一项重要的教育改革举措，为小学语文教学带来了全新的学习模式。在这个新型学习模式下，学生将不再是被動接受知识的对象，而是主动参与、探究和实践的主体。通过多样化的教学手段和活动形式，学生能够更加主动地参与课堂互动，培养自主学习能力，提高语文素养。新课改下的小学语文教学将为学生的全面发展提供更加广阔的舞台，为他们的未来奠定坚实的基础。

一、新型学习模式的必要性

在新课改形势下，小学语文学习模式亟须进行改革和创新。这是因为传统的语文教学模式已经不能满足现代学生的学习和发展要求。新课改的目标是培养学生的综合素质，而只有通过改革创新，才能更好地培养学生的实践能力、合作能力和创新能力，使他们能够适应现代社会的发展需求。因此我们应该积极探索和实践新的学习模式，为小学语文教育注入新的活力。

二、新型学习模式的特点

（一）学生主体地位的提升

1.强调学生的主动参与和探究能力培养

小学语文新课程的核心理念是致力于学生语言素养的形成和开展。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，而新型学习模式则强调学生的主动参与和探究能力的培养。

（1）激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式中，往往以教师为中心，学生只是被动地接受。而新型学习模式则通过创设情境、提供问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体。学生在主动参与的过程中，能够更好地理解和掌握知识。

（2）培养学生的探究能力。传统的教学模式往往注重知识的灌输和记忆，学生只是按部就班地完成作业和考试。而新型学习模式则鼓励学生主动提出问题、进行探究和实践。学生通过自主学习和合作学习的方式，积极探索和解决问题，培养了解决问题的能力和创新思维。

（3）培养学生的合作与交流能力。在传统的教学模式中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与他人的交流和合作。而新型学习模式则通过小组合作、讨论和展示等方式，鼓励学生与他人合作共同解决问题。学生在合作中学会倾听、表达和尊重他人的观点，培养了良好的合作与交流能力。

2.鼓励学生自主思考和表达

小学语文新型学习模式鼓励学生在学习过程中展现自主思考和表达的能力。这一模式的核心理念是让学生成为学习的主体，而不是被动接受知识的客体。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受老师的讲解和指导，缺乏自主思考和表达的机会。现代社会对于学生的要求已经不再仅仅是记住知识点，更加注重培养学生的创造力、批判性思维和沟通能力。因此，培养学生的自主思考和表达能力变得尤为重要。

（二）多元化的学习方式

1.结合多媒体技术，可以为小学语文提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。同时通过多媒体作品，可以激发学生的学习兴趣和创造力。以下是人教版一年级下册《静夜思》教学案例。

课程名称：静夜思

教学目标：通过多媒体技术，帮助学生学习和理解古诗

词，提高语文素养。

教学步骤：

1.全文和作者李白的简介。

2.注释和解读，帮助学生理解诗句的意思。

3.朗读和演唱视频，帮助学生感受古诗的美妙之处。

4.分组讨论，让学生自由发挥。并用自己的方式表达对

诗词的理解，形式多元化，如写作，绘画，手工都可以。

5.学生展示自己制作的作品，言之有理即可。

2.引入合作学习和项目学习等多种学习方式

（1）合作学习是指学生在小组或团队中共同合作完成学习任务的一种学习方式。在合作学习中，学生通过相互交流、讨论和合作，共同解决问题、完成任务，从而提高学习效果和学习能力。

（2）项目学习是指学生通过参与真实的项目活动，进行实践性学习的一种学习方式。在项目学习中，学生通过自主选择和设计项目，进行实际操作和探究，从而培养解决问题的能力、创新思维和实践能力。项目学习有很多，例如课文朗诵，课文演讲，课文改编，课文创意展示等，可以根据学生的兴趣和能力进行选择和组合。以下是人教版一年级下册《端午粽》的教学案例。

教学步骤：

Step1：引入

介绍端午节的由来和屈原的故事，让学生了解端午节的

传统文化。

Step2：播放粽子制作的全过程。

Step3：实践操作，让学生回家在家长的协助下制作粽

子（发视频和图片）。

Step4：分享和品尝，学生可以把自己亲手制作的粽子

带到学校和好朋友一起分享。

教学延展：

A.鼓励学生分享关于端午节的小故事。

B.艺术创作：学生可以利用粽子的形状和材料，创作出

粽子艺术品，例如粽子雕塑、粽子画作等，展示自己的艺术才

华和创新思维。

C.可以举行端午节主题的诗朗诵，舞台剧，歌舞表演。

这两种学习方式都强调学生的主动参与和合作交流，通过与他人合作、实践操作来促进学生的学习和发展。在小学语文教学中引入合作学习和项目学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和综合能力。

（三）注重情感态度价值观的培养

1.引导学生树立正确的价值观念和道德观念

教师应该引导学生树立正确的价值观念和道德观念，让他们在成长过程中成为有品德、有责任感的人。

（1）可以通过课本上的寓言故事引导学生树立正确的价值观念。寓言故事中的动物和情节往往具有象征意义，能够让学生在娱乐中接受道德教育。例如人教版一年级上册讲述《乌鸦喝水》这个寓言故事，教导学生不要贪心，要满足于自己的现状，不要因为贪婪而失去更多。

（2）可以通过课堂讨论和角色扮演等方式，让学生参与进来，亲身体验正确的价值观念和道德观念。例如可以组织学生进行一场关于友谊的讨论，让他们明白友谊的重要性，学会关心和帮助他人。人教版二年级上册第23课《纸船和风筝》讲述了小熊和小松鼠通过纸船和风筝互赠礼物，他们用真情换到了宝贵的友谊。我们可以告诉学生：只有彼此真心付出，才能赢得友谊。当关系出现问题时，我们要互相宽容和谅解，才能化解危机，守护好彼此。

（3）可以通过阅读优秀的文学作品引导学生树立正确的价值观念和道德观念。文学作品往往能够反映社会的真实情况和人性的善恶，让学生在阅读中感受到美好的品德和正确的道德观念。我们可以让学生阅读《小王子》，让他们明白友爱、关心他人和保护环境的重要性。

（4）可以通过举办各种主题班会和社会实践活动，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。例如可以组织学生参观社区福利院，让他们亲眼见到需要帮助的人，激发他们的爱心和关爱他人的意识。

总之，作为小学语文老师，我们应该通过多种方式引导学生树立正确的价值观念和道德观念，使他们成为有道德情操和正确价值观念的人。

2.培养学生的情感表达和体验能力

（1）创设情感交流的环境。老师鼓励学生表达自己的情感，例如人教版五年级上册第18课《慈母情深》这篇文章表达了母爱的伟大和无私。文章中展示了母亲对孩子的关爱和呵护，她不计较自己的辛苦付出，只希望孩子能够健康、快乐地成长，让人感受到母亲对孩子深深的情感和关怀。教师可以采用课堂提问的方式，让学生回忆一下自己的妈妈平时是如何爱护自己的，鼓励学生将心中的爱和感恩向自己的妈妈表达出来。

（2）提供情感表达的机会。老师可以设计一些情感表达的活动，如写日记、写信、创作诗歌等，让学生通过文字来表达自己的情感和体验。例如当学完《一封信》这篇课文时，教师可以让孩子为自己的爸爸妈妈写一封信，将自己想说的话通过信传递给父母。

（3）引导情感体验的阅读。选择一些富有情感的文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，让学生通过阅读来感受和体验其中的情感，并将从中体会到的情感用自己的语言表述出来。

三、新型学习模式的实施策略

（一）优化教学设计

1.设计符合学生认知规律的教学内容和任务

小学生的认知能力有限，他们对抽象概念和复杂逻辑的理解能力较弱。在设计教学内容时应该尽量避免使用过于抽象的词汇和概念，应选择一些具体、直观的例子和情境，以帮助学生更好地理解和记忆。例如可以选择一些简单的童话故事，让学生能够轻松理解并参与到教学活动中。此外，教学内容和任务的叙述应该稍微简单。小学生的语言表达能力还不够成熟，他们对于复杂的句子结构和长篇的文字理解能力较弱。在设计教学内容时应该尽量使用简单明了的语言，避免使用过多的修辞手法和复杂的句子结构。教师可以通过图片、图表等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

2.制定灵活多样的教学计划，满足学生个体差异

计划应该注重培养学生的兴趣和实践能力，通过多样的教学活动和评价方式，满足学生个体差异，提高教学的可操作性和学习效果，可以组织下面这样的活动。

阅读与写作的乐趣

1.教学目标：

a.培养学生的阅读兴趣和写作能力；

b.提高学生的语文表达能力和思维逻辑能力；

c.培养学生的创新思维和想象力。

2.教学内容：

a.经典文学作品：《红楼梦》《西游记》等；

b.现代文学作品：童话故事、科幻小说等；

c.学生自主选择的阅读材料。

3.教学活动：

a.朗读比赛和写作比赛；

b.阅读分享会，学生分享自己喜欢的书籍；

c.创作小说、诗歌、散文等文学作品；

d.阅读马拉松，挑战阅读速度和理解能力。

4.教学评价：

a.学生阅读和写作成果展示；

b.教师根据活动效果进行分析，有针对性地调整教学计划。

（二）提供多样化的学习资源

1.利用多媒体技术，提供丰富的教学资源

利用多媒体技术提供丰富教学资源，如文字、图片、音频、视频等形式，帮助学生直观理解和记忆知识。可通过呈现经典文学作品来讲解语文知识，并评价学习情况，提高学生的语文素养。

2.引入互联网资源，拓宽学生的知识视野

引用互联网资源拓宽学生知识视野，提供在线课程、文化资源和科学研究成果，帮助学生学习和了解各个领域的知识。

四、新型学习模式的效果评估

1.科学合理的评估方式

（1）学习目标评估：与学生一起制定学习目标，并定期评估学生是否达到了目标。

（2）学习风格和能力评估：通过观察学生的学习行为和成果，了解学生的学习风格和能力，并根据评估结果提供相应的学习支持和指导。

（3）学习资源和环境评估：了解学生的学习资源和环境是否满足学习需求，根据评估结果提供相应的学习资源和环境支持。

（4）学习进度和成果评估：定期进行学习进度和成果评估，包括考试、作业、项目等，以便及时了解学生的学习情况，并提供相应的学习反馈和建议。

（5）学习反馈和建议评估：定期与学生进行学习反馈和建议的交流，了解学生的学习需求和问题，并根据评估结果调整评估方案和提供相应的学习支持和指导。

2.新型學习模式有利于学生综合素养的发展

新型学习模式下的多媒体教学、个性化学习、合作学习和创新思维培养等方面对小学生语文综合素养的发展具有积极的影响。这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作意识和创新思维能力，从而全面提升小学生的语文素养水平。

新课改下的小学语文教学正朝着更加开放、多元、个性化的方向发展。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够培养他们的自主学习能力和创新精神。相信在这种新型学习模式的引领下，小学语文教学将为学生的未来奠定坚实的基础，让他们在知识的海洋中自由航行，展翅高飞。