基于CNKI文献计量学的我国高职教育教学改革思考

张晓宇,李帅帅

(1.湖南都市职业学院,长沙 410137; 2.湖南软件职业技术大学,湖南 湘潭 411100)

0 引言

高职教育是我国培养实践性技能型人才的重要途径,能够很好地满足现代社会对技术人才的需求。在科技快速发展的背景下,我国高职教育面临一系列教学改革挑战。深入研究高职教育教学改革问题,探讨通过课程思政、实践教学与产教融合等方式提升高职教育的质量与效果显得尤为重要。

利用可视化文献分析软件CiteSpace v.6.2.R6对我国2022—2023年高职教育教学改革方面的期刊文献的关键词进行分析,以图、表的形式展示分析结果,以期了解近两年我国高职教育领域在教学改革方面的研究现状、热点及未来的发展趋势,促进学术交流与合作,为我国高职教育教学改革提供参考,为高职院校人才培养提供新的思路与方法。

数据来源于中国知网(CNKI)数据库,以“高职教学改革”为检索词,时间范围为“2022—2023年”,选取“期刊论文”进行检索,共检索到1957篇样本文献,以Refworks格式导出数据,采用词频分析、关键词共现分析、聚类分析等分析方法开展研究。词频分析法是文献计量学中常用的分析方法,通过统计分析文本中出现频率最高的词语以揭示文本的主题、关键词与研究热点,帮助研究者更好地理解文本的内容与结构。关键词共现分析可生成关键词共现网络,反映某一领域当前的研究热点及过去产生过的研究热点[1-3]。关键词聚类分析通过对一组文本数据中的多个关键词进行聚类,将具有相似主题或语义关联的关键词进行归类,帮助研究者理清文本中关键词间的关系,揭示文本的主题与核心,以及研究热点与研究领域的重要特征。

1 关键词共现情况

关键词共现分析能够展示某个时间区间内共同出现的关键词及其关系。由于关键词数量较多,按年份分别进行分析,图中的节点大小代表关键词出现的频次,频次越高,节点越大。节点的连线表示关键词间的联系,线条越粗,关系越紧密[4]。详见图1、图2。

图1 2022年我国高职教育教学改革领域关键词共现图Fig.1 Co-occurrence map of keywords in higher vocational education teaching reform in China in 2022

图2 2023年我国高职教育教学改革领域关键词共现图Fig.2 Co-occurrence map of keywords in higher vocational education teaching reform in China in 2023

中心性指处于知识网络中的节点在该网络中重要性[5]。研究中心性指标可评估比较节点在知识网络中的重要性、影响力与地位。统计2022—2023年我国高职教育教学改革领域关键词的频次可以发现,“课程思政”“教学模式”“产教融合”与“实践教学”的频次与中心性较高,是近两年高职教育领域的研究热点。详见表1、表2。

表1 2022年我国高职教育教学改革领域出现频次超过20的关键词Tab.1 More than 20 keywords appeared in higher vocational education teaching reform in China in 2022

表2 2023年我国高职教育教学改革领域出现频次超过20的关键词Tab.2 More than 20 keywords appeared in higher vocational education teaching reform in China in 2023

2 关键词聚类情况

关键词聚类分析是将文本中的关键词按照相似性或相关性进行分组,其目的是将大量的关键词组织成有意义的类别,以便更好地理解文本的主题与内容。根据生成的关键词聚类图可知,2022年我国高职教育教学改革领域关键词被分为六大类,分别是“改革”“课程标准”“高职院校”“高职扩招”“校企合作”“实践教学”,为高职教育教学改革领域研究的热点与重点。详见图3。

图3 2022年我国高职教育教学改革领域关键词聚类图Fig.3 Cluster map of keywords in higher vocational education teaching reform in China in 2022

“改革”类关键词反映了高职教育面临的改革挑战与实施的改革措施,说明改革是高职教育发展的核心动力。“课程标准”类关键词体现了制订并落实适应行业需求的课程标准的重要性,强调高职教育应与就业市场需求密切衔接。“高职院校”类关键词强调了高职教育的特殊性与重要性,及其在培养实用型人才与满足社会需求方面的作用。“高职扩招”类关键词呼应了高等教育大众化趋势,提醒高职教育在扩大规模的同时要确保育人质量。“校企合作”类关键词突出了高职教育与企业间的紧密联系,倡导以校企合作教学模式提升学生的实践能力。“实践教学”类关键词突出了高职教育教学改革中实践教学的重要性,强调要通过实践教学培养学生的实际应用能力与解决问题能力[6]。

2023年我国高职教育教学改革领域关键词被分为六大类,分别是“职业教育”“产教融合”“高职院校”“思政教学”“教学方法”“信息技术”。详见图4。

图4 2023年我国高职教育教学改革领域关键词聚类图Fig.4 Cluster map of keywords in higher vocational education teaching reform in 2023

“职业教育”类关键词突出了高职教育的定位与目标,强调培养实用型、技能型人才的重要性,提醒高职教育要与职业需求紧密对接。“产教融合”类关键词反映了高职教育与产业的融合发展趋势,强调将教学内容与产业需求相结合,要通过与企业的合作为学生提供实践环境,培养其对专业知识的实际应用能力。“高职院校”类关键词突出了高职院校在职业教育中的关键角色,强调其使命是培养具备职业技能的高素质专门人才。“思政教学”类关键词强调了高职教育中思想政治教育的重要性,扎实开展思政教育工作是高职院校肩负的重要使命。“教学方法”类关键词体现了高职教育教学改革中探索新教学方法与手段的重要性,强调要通过创新教学手段来提升学生的学习效果与对专业知识的实际应用能力。“信息技术”类关键词强调了信息技术在高职教育教学中的关键作用,应倡导通过先进的信息技术手段来促进教学创新,增强学生的学习效果。

3 研究热点

通过对关键词的词频分析和聚类分析,发现近两年高职教育教学领域研究的重点与热点主要表现在以下几方面:

3.1 课程思政

在2022年与2023年的关键词词频分析中,课程思政出现的次数分别为143次与148次,且聚类图显示思政教学为其中一大分类,这表明课程思政在高职院校教育教学中备受关注。课程思政是指将思想政治教育融入专业课程中,以培养学生正确的价值观、社会责任感与文化素养。在高职教育教学中,课程思政具有重要的意义:①可以促进学生综合素质的提高。高职教育的目标是培养既具备职业技能,又具备良好思想道德素质的专业技术人才。将思政教育融入专业课程,不仅可以使学生在学习过程中掌握专业知识与技能,还能形成正确的世界观、人生观与价值观。②可以增强学生的社会责任感。开展课程思政可引导学生了解国家的政策法规、社会的发展状况,提升其社会意识与社会责任感,有助于其为社会发展与进步作出积极贡献。

高职教育的课程思政实施过程中也存在一些问题。如一些高职院校在将思政教育融入专业课程时未能很好地结合专业特点与实际需求,导致思政教育内容的独立性过高,针对性不强。且由于高职教育的时限相对较短,专业课程教学任务较重,存在思政教育时间不足的问题。为推进高职院校教学中课程思政的有效实施,需加强对课程思政的理论研究与实践探索,根据不同专业的特点与学生需求制订具体的课程设计与教学安排。要提供适合的教材与教学资源,加强教师队伍建设,为相关教师提供相应的培训与支持,确保课程思政能够达到培养高素质人才的目标。

3.2 教学模式

尽管在关键词词频分析中,2022年(39次)到2023年(29次)教学模式的词频有所下降,但其仍对高职教育的教学改革与发展具有重要影响。教学模式是教师在教学过程中所采用的教学方法与方式的总称[7]。在高职教育中,教学模式的改革与创新是为了更好地适应时代发展,培养适应社会需求的高素质人才:①教学模式改革能够促进学生主动学习。传统的教学模式主要由教师传授知识,学生被动接受,教学效果不佳。引入互动式教学、合作学习、问题导向等教学模式可激发学生的学习兴趣与积极性,培养学生自主学习的能力。②教学模式改革可促进实践与理论有机结合。高职教育的目标是培养既具备专业知识与技能,又具备实践操作能力的专业人才。传统教学模式往往侧重理论教学,缺乏对解决实际问题的综合能力的培养。引入实践教学、项目驱动等教学模式可将理论知识与具体实践相结合,提升学生的实践能力与创新能力。

当前,高职教育的教学模式改革也面临一些挑战。教师对新教学模式的理解与掌握程度不同,一些教师缺乏相关培训与支持。教学模式改革还需教育管理部门及配套政策的支持,包括教学资源的配备、教师评价机制的调整等。故为推进教学模式改革,高职院校需有针对性地对教师进行培训,加强教学资源的建设与共享,为教师提供多样化的教学资源,使其熟练掌握新的教学模式与方法。要鼓励师生间的互动合作,营造积极的学习氛围。还要建立科学有效的教学质量评价机制,鼓励教师创新教学模式,实现高职教育教学模式的创新与优化,进而提升教学质量与人才培养质量。

3.3 产教融合

产教融合的词频在2022年为20次,2023年为21次,且2023年的聚类图中显示其为一大子领域,说明近两年产教融合一直是高职教育教学改革领域的研究热点。产教融合是高职教育教学改革的重要举措之一,旨在将产业需求与教学相结合,通过与企业合作为学生提供与真实职场相符的实践环境、项目实训与实习机会,使学生获得实践经验,适应未来工作需求。产教融合不仅能够提升学生的就业竞争力,还可提升教育教学的针对性与实效性,为产业发展与人才培养搭建桥梁:①产教融合能够促进高职教育与产业需求精准对接。通过与企业的合作与互动,高职院校能够及时了解当前产业的发展方向与人才需求情况,并根据实际情况调整教学内容、课程设置与实践环节,确保培养的人才与产业需求高度匹配。这种精准对接能够增强学生的职业适应性与就业竞争力,促进高职毕业生就业率的提升。②产教融合为高职院校提供了培养学生实践能力的机会。通过与企业合作,学生可参与真实的工程项目、实训活动与实习实践,进行实际操作并解决实际问题。这种实践锻炼能够培养学生的创新思维、团队协作能力与问题解决能力,使其在毕业后快速适应工作岗位的要求。学生在实践中能够积累经验,并与企业建立联系,为职业发展打下良好基础。③产教融合能够提升教师的实践能力与教学水平。与企业合作能够使教师了解最新的行业动态与技术发展趋势,不断更新自身知识体系与教学方法,并将实践经验与理论知识相结合,不断提升教学质量。此外,与企业专家的交流与合作也可拓宽教师的视野,提升教师的职业发展能力,从而更好地指导学生的学习与成长。

为进一步推进产教融合,可采取以下措施:①加强企业与高职院校的合作与交流。建立稳定的产学合作机制,促成高校与企业间的良好合作关系,定期开展企业讲座、实习实训基地建设等活动。②完善实践教学体系。加强实训设施与实践环节建设,为学生提供更多优质的实践机会,包括实习、实验与项目实训等,以提升学生的实践能力与解决实际问题的能力。③夯实教师的实践经验与行业背景。鼓励教师参与行业项目、企业实践与职业培训,提高教师的专业水平与教学能力。④定期评估与调整。建立产教融合评估机制,对校企合作项目的效果进行评估,根据评估结果及时调整教学方案,以不断提升产教融合的效果。

3.4 实践教学

实践教学是高职教育教学改革的重要组成部分,旨在增强学生的实践操作能力与解决实际问题的能力。开展实践教学,学生可将在课堂上学习到的理论知识应用于实际工作情境中,接触真实的工作环境与项目,培养专业理论知识应用能力与职业素养。实践教学通过实验、实习、实训、项目等形式使学生实地参与实际的生产与工作过程,从而更好地理解理论知识的实际意义与应用方法,培养自身的创新思维与解决问题能力。

实践教学在高职教育中仍面临一些挑战。实践教学的实施需具备优质的实践基地与实践资源,包括实验室、实训场地、实习企业等。部分地区或高职院校资源匮乏,制约了其实践教学的开展。实践教学还需教师具备实践经验与指导能力,帮助学生在实际操作过程中解决问题,加强教师的专业培训与实践经验积累是推进实践教学的关键。为积极推进实践教学改革,应增加实践教学的时间与比重,确保学生有足够的实践机会。要加强实践基地的建设与管理,建立校企合作实训基地,为学生提供更贴近实际就业需求的实践机会。还应加强对教师的专业培训,提升其的教学能力与实践指导能力,进一步推动高职教育实践教学的改革与发展,从而提升学生的就业竞争力。

4 结束语

高职教育教学改革在过去几年中受到了学界的广泛关注,相关研究文献数量逐年增加。高职教育教学改革的核心内容主要集中在课程思政、教学方法、产教融合、实践教学等方面,反映出高职教育教学改革的重点及前沿热点问题。高职教育教学改革的关键是强调实践性、应用性与对学生职业素养的培养,促进产教融合、创新创业教育等方面的发展。信息技术的应用也成为促进高职教育教学改革的重要手段。高职教育教学改革在我国已取得一定进展,但仍需不断完善与创新,以满足社会对高素质、应用型人才的需求。