读春天 品春天 写春天

王艳萍 陈啸天 田娟

人物名片：常德市武陵区第四届小学语文骨干教师，常德市田娟小学语文名师网络工作室核心成员，多次参加学科课堂教学竞赛并获奖，所录制的微课、精品课多次获市级奖励。

春天，你一定会想起一首儿歌，春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……小朋友眼里的春天是什么样的呢？让我们跟随常德市田娟小学语文工作室的老师们一起品读春天，然后，写下春天的故事——

课本里的春天

常德市武陵区第六小学 王艳萍

该怎样形容春天？它是色彩缤纷的，蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光，展示出勃勃生机；它是悦耳动听的，春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律，滋润着万物生长。当我们翻开课本，诵读春天的文章，一个充满希望的季节便呼之欲出，徐徐展现在面前。让我们一起去寻找课本里的春天吧！

一

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

《找春天》，是部编版语文教材二年级下册一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。课文第4 至7 自然段，作者用相同的句式和丰富的想象，描绘了春天的美好。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。

二

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的細雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

郑振铎笔下的《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。首先，作家用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。

三

三月的桃花水，是春天的竖琴。

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

《三月桃花水》是部编版语文教材四年级下册第一单元的课文，课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。作者用形象的竖琴来引领，唤醒读者的联想，从听觉的角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。写春水流动的声音时，从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度，既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁忙的景象。

翻开课本，跟随着每一页文字与插图，我们可以感受到这些课文不仅是一篇篇优美的写景文章，更是一首首充满生命力和希望的春天赞歌！

诗词里的春天

常德市澧县芙蓉学校 陈啸天

人物名片：中小学一级教师，澧县第三届学科带头人，常德市田娟小学语文名师网络工作室核心成员，多次参加各级教学比武并获奖，指导学生参加征文、诵读、演讲比赛并多人次获奖。

小学课本中的古诗词，宛如一扇扇古朴的窗。透过它们，我们能够窥见古人的情感世界，感受到他们笔下的春天。

我们先来看看唐代诗人孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这两句诗，简洁而生动地描绘了春天的早晨。在春天的温暖中，人们往往睡得深沉，不知不觉间，天已大亮。而四处传来的鸟鸣声，又仿佛在诉说着春天的到来，唤醒了沉睡的大地。“夜来风雨声，花落知多少。”诗的后两句，又带我们回到了昨夜的风雨中。那一夜的风雨，虽然带走了些许花瓣，但也为大地带来了新的生机。诗人通过细腻的描绘，让我们感受到了春天的无常与美好，也让我们对生命充满了敬畏与感慨。这首诗，以其简洁明快的语言，描绘出了一个充满生机与活力的春天。它让我们看到了大自然的美丽与神奇，也让我们感受到了生活的美好与希望。

而杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。”赞美了春雨的及时与恰到好处，它滋润了大地，促进了万物的生长。紧接着，“随风潜入夜，润物细无声。”诗人以细腻的笔触描绘了春雨悄无声息地滋养着万物，如同大自然的慈母，默默给予生命。

还有一首宋代朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这首诗展现了春天生机勃勃的景象。诗人在一个阳光明媚的日子，来到泗水边寻找春天的踪迹。他看到的不仅是新绿的草木、绽放的花朵，更是春天带来的无限生机与希望。诗中的“等闲识得东风面”，表达了诗人对春天的熟悉与亲近感，而“万紫千红总是春”则是对春天丰富多彩、生机勃勃的最好诠释。

再来看王安石的《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这里的“春风”不仅带来了温暖的气息，还象征着新年新气象的开始。而“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”则形象地描绘了人们在新春之际挂上桃符、贴上门神的热闹场景，充满了浓厚的节日氛围。

这些古诗词中的春天，或宁静或热闹，或细腻或壮阔，都以其独特的方式展现了春天的多姿多彩。它们以不同的角度和笔触，展现了春天的多面性。通过学习和品味这些古诗词，我们不仅能够感受到春天的美好与生机，更能够领略到古人的智慧与情感。这些古诗词就像是一盏盏明灯，照亮了我们探寻春天之路的旅程。

作文里的春天

常德市武陵区第六小学 田娟

人物名片：中小学高级教师，常德市优秀青年教师，常德市骨干教师，常德市田娟小学语文名师网络工作室主持人，曾获湖南省小学语文教师素养大赛一等奖、全国本色作文教学能手选拔赛特等奖。

课本里、诗词里的春天，不仅是一幅幅美丽的画卷，更是一段段深沉的情感。它让我们在欣赏春天美景的同时，也能够感受到别人的情感世界和人生智慧。

接下来，我们一起寻找春天，描绘春天。

你看！二年级的熊桓小朋友用这种方法找到了

春天：春天藏在妈妈的花盆里。

月季花吐出点点红芽，那是春天的红嘴唇吧？

桂树上面钻出小小白花，那是春天的香水吧？

小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌曲吧？

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在大黄狗身上照啊照，在爬山虎的墙上爬啊爬，在被子下面钻呀钻，在媽妈脸上笑啊笑。

我们欣喜地看到，熊桓同学用如此诗意的语言描绘了春天的到来。不仅运用新颖独特的比喻和拟人化手法，将春天的踪迹巧妙地融入到“大黄狗身上”“爬山虎的墙上”“被子下面”以及“妈妈脸上”的描绘中，而且通过视觉、嗅觉等多种感官体验，全方位展示了春天的魅力，我们仿佛置身其中，春天的气息扑面而来。

你听！四年级的沈昱含同学听见了

春天：春雨，则是春天的歌唱家。

她细腻而温柔，像是一位羞涩的少女，在低声吟唱。雨滴落在花瓣上，发出清脆的声响，如同珍珠落在玉盘，悦耳动听。雨水滋润着大地，让万物焕发出勃勃生机。那雨声，时而像悠扬的笛声，时而又如潺潺的小溪，流淌在人们的心田，带来无尽的欢喜和愉悦。

沈昱含同学心中的春雨，是羞涩的少女和歌唱家。她成功地捕捉了春天声音的精髓，通过雨滴落在花瓣上的声音，让我们仿佛能够听到春雨的吟唱。这种比喻既符合春雨细腻而温柔的特点，又让我们在想象中感受到了春雨的美妙。

你猜！三年级的田雨萌同学发现了春天的什么动物？

三四月的春天里，微风轻轻悠悠地转圈圈，就像妈妈在给大地挠痒痒。一把把细细软软的小雨珠，河边排排站的柳树姑娘，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花，都像是收到了春姑娘的邀请函，绘成了热闹非凡的春日画卷。此刻，那些喜鹊，那些活泼可爱的小喜鹊，也从远方翩翩而至，如同五线谱上的音符，跃入这绚丽多姿的春景图，为盎然春意增添无尽活力。

是的，在田雨萌同学的眼里，那充满活力与自由的喜鹊绝对是春天的精灵。而喜鹊出场前，田同学用了大量笔墨描绘了一幅热闹非凡、绚丽多姿的春日画卷，其间描绘颇有诗意：“一把把细细软软的小雨珠，河边排排站的柳树姑娘，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花”，通过拟人、排比和色彩对比，生动再现了春天的多彩与生机，对喜鹊及春天景色的赞美之情跃然纸上。

春日无限好。未来的日子里，让我们带着这些春天的启示与感悟，去探寻更多关于春天的故事与美好。