浅论学生劳动素养的培养途径

徐斌

劳动教育作为新时代“五育并举”的重要举措被纳入人才培养全过程。劳动教育是教育体系中的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育包括劳动知识和技能、劳动态度、劳动习惯、劳动道德等教育内容，学生应通过劳动教育培养和建立服务自身与社会的良好的劳动素养。劳动素养的建立是学生劳动教育应该达成重要目标之一，也是学生应该具备的立足和服务社会的重要素质。

一、亲历实践树立劳动价值观

“劳动价值观”是劳动素养培养的核心内涵，培养良好的劳动素养首先应树立正确的劳动价值观，正确的劳动价值观是劳动素养培养的行为准则，正确的劳动价值观的形成需要通过劳动教育，也离不开劳动素养培养的实践活动，二者相辅相成。学校通过大扫除、手工制作、爱心义卖活动等各种教育活动，学生亲身参与劳动，切身体会到劳动的艰辛，感悟劳动创造价值，发自内心地尊重劳動人民、尊重劳动成果。充分运用各种劳动教育形式，促使学生完成个人生命的价值观的构建，引导学生树立正确的劳动价值观。

二、通过日常劳动培养劳动素养和责任担当

从人生观的角度看，劳动是实现人生价值的基本途径和重要条件；从最低要求看，劳动是每一个人的谋生手段，一种生存和生活的能力。为从小培养学生的劳动能力，根据不同的年级开展合适的劳动项目比赛，如：低年级的系鞋带、叠衣服、系红领巾、整理书包；中年级的择菜、剥大蒜、削苹果等；高年级的钉纽扣、包书皮等日常活动，从而培养孩子形成热爱劳动的观念，视劳动为美德的劳动素养。遵循自己的事情自己做，别人的事情帮助做，集体的事情争着做。让劳动成为习惯，让习惯成为品质，使他们成为爱劳动、对劳动怀有一种光荣感和责任感的好孩子。

三、通过实践活动掌握多种劳动技能

《综合实践活动》课中的手工工艺制作，如“编篮子”“绣手帕”“制作七巧板”等内容，在小学低年级占总课时的25％左右。中高年级占33％左右。这充分说明培养孩子动手能力的重要性。通过动手劳动培养他们的创造力，学会以创造的成果奉献于社会，服务于他人。在这一过程中产生的成就感，使学生获得精神上的满足，享受劳动创造美的成果，掌握多种劳动技能。

四、手脑并用激发劳动智慧

“儿童的智慧在他手指尖上”是苏霍姆林斯基的名言，这句名言形象生动地说明了培养学生动手实践能力对发展智力的重要性。劳动教育是“手脑并用”的教育，运用智慧、创造性地开展日常劳动。学校的种植园花卉植物需要经常浇水，而假期的校园很难做到天天浇水养护，导致花卉植物因缺水萎蔫枯死，虽然现在有自动浇灌设备，但是学校将这一任务交给孩子们自己解决，孩子们在老师的带领下研发了一套喷淋系统，可以根据花卉植物的土壤湿度以及叶子和花朵的含水量进行自动喷淋，解决了假期学校植物无人浇水的问题，同时也在劳动的过程中培养了孩子们的创新能力、解决问题的能力。在实践活动中体验到成功，体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。

劳动教育是教育体系中的重要内容，是学生成长的必要途径，劳动教育是中小学生的必修课程，通过劳动教育和劳动素养的培养使学生掌握一定的劳动知识和技能、树立正确的劳动态度、养成良好的劳动习惯、具有正确的劳动价值观等是新时代教育工作者和家长义不容辞的职责。