国防教育与新时代高中体育课程有机结合的可行性探究

唐郁

（汕头市潮阳实验学校，广东汕头 515100）

一、研究背景

随着人民生活水平的日益提高，人们能够通过更多渠道获取信息。特别是新时代的学生，他们是信息接触最为频繁的群体。但他们尚未形成成熟的价值观、人生观和世界观。在融媒体时代信息量指数型增长的背景下，学生们缺乏判断力，容易陷入信息的陷阱，拒绝接受教育。因此，学校要从根本上贯彻落实党的教育方针，首要目标是通过国防教育帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

在国防教育中，教育的重点是培养学生的爱国主义思想，提升学生的国家安全意识。这对于处在信息洪流和信息茧房的中学生来说，具有树立正确的三观、坚定不移地走社会主义道路的重要作用。学校通过国防教育，可以有效地激发学生的爱国主义思想和艰苦奋斗的精神，为他们后续的学习和生活奠定重要基础。然而，当前各中学普遍对国防教育的重视程度不足，受到师资力量、教学条件等因素的限制，中学的国防教育往往停留在形式化、表面化的实践方法上，尚未真正深入开展实践活动。

体育与健康课程是高中阶段的必修课，符合全新的人才培养要求。学校可以在开展学科教育的基础上加强体育与健康教育，让学生感受和学习体育精神，积极参与各项体育运动。因此，高中体育与健康课程承担了立德树人、激励学生学习、促进学生身心健康的重要任务。学校将国防教育与高中体育课程有机结合，可以在引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观的基础上，促进学生的身心健康，提高学生的素质和体质。

二、国防教育在高中阶段的必要性

《高中阶段学校学生军事训练教学大纲》指出：“组织学生军事训练是高中阶段学校（含普通高中和中等职业学校）必须开展的教育活动，是全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，加强全民国防教育、国防后备力量建设和青年学生素质教育的重要措施。”目前，国内高中通常在学生入学后安排军训项目。但这些项目普遍流于表面，导致大多数学生不情愿参与，训练效果往往不尽如人意。为了保障国防教育效果，高中应根据学生的兴趣爱好和学习能力，不仅组织理论教学，而且还要安排国防实践活动，使学生树立强烈的国防意识，坚守国家底线，实质性地增强高中生的国防能力。

国防教育不仅能实质性地提升学生的身体素质和思想政治觉悟，而且通过各种形式的国防教育科目内容，对高中生进行全面培养和塑造，增强学生的自律意识，规范学生的生活学习习惯。这在升学和个人品格塑造方面都发挥着重要作用。武汉体育学院的陈晴教授也曾提到：“高科技条件下未来战争要求战斗人员具有相当的文化素质，军队建设将特别强调新增兵员的受教育程度。可以说，青少年的身体素质和文化科技水平决定着我国军队和国防的未来。为此，各级各类学校，特别是中小学，一定要贯彻落实素质教育，要求学生全面发展，使体力、智力、道德和美感全面和谐充分地得到发展，提高兵源质量，以促进国防和军队的发展，提高国防能力。”[1]

高中阶段的学生普遍具有喜欢怀疑、探索、猎奇、争论、容易接受新事物、行事不谨慎等特点。这些特点使他们容易受到融媒体时代各种信息的影响，可能导致学生出现个人主义和利己主义、抗拒师长的帮助、无法专心学习等问题。从宏观层面，国防教育满足了国家的需要，有效提升了高中生的国防意识、国家安全意识与自我防范意识。从微观层面看，国防教育有利于提高个体的国防、国家安全意识和能力，使个体在任何时候都能切实保障国家安全，避免任何有损国家安全的行为。国家国防建设任务艰巨，涉及许多工作。培养个体的国防意识是最基础的内容，也是必须长期坚持的工作。这能使公众积极参与到国防建设中，有助于更快、更好地实现国防建设的目标和任务。高中生在逐步成长的过程中形成了强烈的个体意识，所处的环境、所学的知识都促使他们应具有维护国家主权和领土完整的意识[2]。此外，国防教育中培养的自我锻炼意识是学生树立终身体育观念的重要节点，也是体育教学中的重要内容。学生通过树立正确的观念，可以有效激励自己成长。因此，高中阶段开展国防教育的必要性不言而喻。

三、国防教育与体育教育的共性

（一）国防教育的意义

国防是一个国家的核心力量。强大的国防力量能提高国家在世界的影响力，保障国家主权与领土完整。首先，国防建设是每个国家都不可忽视的重要任务，而国防教育是这一建设工作的首要任务。国家通过多样化和不同层次的国防教育，可以有效提升全民的国防意识，鼓励民众自觉参与到国防建设中。在青少年心目中，军人是诚实守信、直率礼貌、严格遵守纪律、雷厉风行、办事严谨、乐于助人等优秀品质的化身。王丽钰、周巧燕、李晓明调查研究发现，丽水市城北小学的86名学生中，超过90%的学生崇尚军人，约69%的学生长大以后想当军人[3]。这充分说明了国防教育是教育中不可或缺的一部分。其次，国防教育是关系到国家兴衰和荣辱的重要领域。大家只有团结一心，共同努力，才能提高国家的防御能力，使更多的团体、组织和个人能为国防建设贡献自己的力量，保持人才、资源、技术等优势[4]。高中阶段是人才培养的关键时期。全日制普通高中学校应重视并坚持对学生进行国防教育，普及国防知识，让国防文化深植于学生心中，坚持爱国主义为核心的国防观念，坚定学生的爱国信念，激发民族自尊心和自豪感，弘扬革命英雄主义精神，增强建军强国的使命感和责任感[5]。

（二）体育教育的目的

在素质教育全面实施的过程中，体育学科的地位得到了显著提升。无论是小学、初中还是高中，体育都占据了更加重要的位置。高中阶段的体育教学，不仅能让学生在紧张的学习生活中放松身心，通过体育锻炼增强体质，而且能使学生了解并乐于参与各种体育运动，提高体质，保障身体健康。此外，体育教育还能促进学生的心理健康。面对巨大的学习压力，部分学生可能承受能力不足，容易出现心理问题。参与多样的体育活动，可以使学生享受运动的过程，有效缓解压力、调节情绪，维护心理健康。体育健康知识的覆盖范围极为广泛，包括体育保健、运动康复、人体解剖等领域，与我们的生活密切相关。体育教育中的一些项目，如耐力跑，能够培养学生坚持到底、勇于面对挑战的意志品质，体现了“不抛弃、不放弃”的体育精神，为学生日后的个人发展奠定了坚实的基础。因此，体育教育通过体育活动的方式，将德育有效地融入学生的精神世界，使学生在体育运动中理解品德的基本含义，从而提高学生的道德水平。在体育活动中，学生积极体验心态的变化，提升意志品质，强化劳动观念，帮助学生在体育实践中发现自我、提升自我。

（三）两者的共性

在回顾我国军事发展的历程中，我们可以看到军事体育与学校体育之间存在着密切的联系。例如，传统的“三大球”运动在军营中的普及，是因为这些运动在比赛中展现出的高度协作性和对抗性，不仅能够达到强身健体的目的，而且能增强团队的凝聚力。值得一提的是，有些外国军队甚至将“橄榄球”定为军队的官方运动。这背后的意义不言自明。

国防教育和体育教育的实施都强调集体性和纪律性。这表明学生在学习体育课程的同时，通过国防教育的渗透，能够培养出学生的家国情怀和民族精神，增强他们的国家认同感和民族自豪感，激发学生的入伍热情和对军人荣誉的尊重。体育教育能够培养学生的团结合作和奋力拼搏的精神，而国防教育则进一步强化学生对祖国的热爱和忠诚。两者的结合能有效促进学生形成强烈的爱国主义精神，使他们更好地服务于国家和人民[6]。国防教育和体育教育对于提高学生的综合素质和创新能力都有积极作用。教师在教学实践中能够培养学生的团队合作、组织领导和沉着应变的能力，从而增强他们的使命感和责任感。

四、国防教育与高中体育课程结合的可行性

（一）在体育教材中加入国防教育内容

学校在现行的高中体育教材《高中体育与健康》中加入军事体育内容，可以系统地、针对性地结合国防教育和高中体育课，引入分列式的相关内容（单个军人队列动作），锻炼学生的团队协作能力，融入国防教育的元素，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。这不仅为后续的国防教育活动和身体素质训练奠定坚实的思想基础，而且培养学生的爱国主义思想以及坚定不移地走中国特色社会主义道路的理想信念[7]。

除了在传统体育教材中加入国防教育内容外，学校也可汇集社会资源，拓宽国防教育的途径。首先，学校可以开发适合中学生群体阅览的国防教育网络资源，通过教育部门与其他社会机构的合作，共同拓展国防教育资源，主动占据舆论阵地，以进一步宣传国防教育的重要性。其次，学校要注重发挥军事类游戏和比赛的积极作用，利用青少年学生对游戏的天然亲近感和比赛荣誉，更好挖掘其积极功能。但这需要教育者从自身重新认识和看待军事类游戏，既要利用其积极性，也要预防青少年因过度关注而沉迷游戏。最后，学校可以主动与新媒体相结合，利用如Bilibili、Acfun等热门视频网站，借助高质量的军事类视频进行国防教育。这既获得了广泛军事爱好者的认可，也得到了相关专业单位的支持。例如，《那年那兔那些事》就获得了中国人民解放军陆军政治工作部文工团的支持。

综上所述，学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。它对于帮助青少年学生树立国防观念、增强他们的社会责任感，为国防建设储备后备人才，培养社会主义事业的建设者与接班人具有重要意义[8]。因此，高中体育与健康教育的大纲应增加一定程度以军事体育为主的国防教育内容，使高中体育课程的内容更加丰富多样。

（二）在体育课堂中加入军事体育内容

学校在体育课程中融入军事体育内容，通过室外课堂加入3公里慢跑、400米综合跑和定向越野等项目，着力于提升学生的综合素质。同时，学校在体育游戏中引入信任背摔、独木桥等项目，在学生娱乐的同时加强班级团队建设，培养学生的团队意识。此外，学校通过加入匕首操、军体拳、擒敌拳等操课项目，增强学生的个人安全意识，加入高矮墙、越障跑、爬绳等越野项目，以增强学生的弹跳能力，引入10×4折返跑、绕杆跑等项目，锻炼学生的灵敏度和协调能力，组织班级间的小组军事比赛，增强学生的集体意识。这样的“军体结合”方式旨在将国防教育融入高中体育课堂。

在理论教学方面，教师可以适当讲解一些体育项目的起源及我国体育健儿的辉煌成就。由于许多体育项目最初来源于古代的军事活动，如骑马、射箭和射击等，学生通过了解体育项目和竞赛的历史背景，不仅能在学习体育知识的同时提高国防教育素养，而且也为军事体育的深入学习奠定理论基础和思想准备。为增强说服力，教师可以举例中国女排的事迹，通过播放竞赛视频并进行讲解，激发学生学习女排顽强拼搏、勇于挑战的精神。同时，教师在播放竞赛视频或进行技术讲解时，可以使用军旅歌曲或爱国歌曲作为背景音乐，以此激发学生的爱国情感，潜移默化地培养学生的家国情怀[9]。教师通过将体育背景知识与军事体育中倡导的精神相联系，从其内核中提炼两者的共性以达到将国防教育融入高中体育课堂的目的。

（三）在体育“第二课堂”中进一步开展国防教育

学校将国防教育纳入“第二课堂”，建立相关军事社团，组建校级国旗护卫队，并对学校升旗任务进行常态化训练。同时，学校对社团实施全军事化管理，从内务到纪律进行全方面监管，并建立相关荣誉机制及文化环境，增加学生对国防教育的认同感。此外，学校建立相关选拔机制，促进军事社团与国旗护卫队的正规化，并增强学生的凝聚力。学校开展专业化的社团军事训练，加入内务整理、军事基础、战术基础、急救医疗、消防安全等专业科目，使国防教育在校园扎根，营造良好的国防教育氛围。

学校在第二课堂中开设一定的军事体育专业科目，如投弹、匍匐、军体拳、擒敌拳等。军事体育不仅归属于体育学科，而且是军事学科大家庭的一部分。军事体育的概念与军事训练、军事教育概念有着密切联系。从历史起源来看，军事体育、军事教育、军事训练均源于战争的出现，并随着战争的发展而发展[10]。学校设置军事体育专业科目，能极大地激发学生的学习兴趣，吸引广大学生的参与，也可作为学校对外展示的重要平台。

在第二课堂中，我们举办一定规模的军事体育竞赛和其他形式的游戏，如近年来新兴的wargame。正如“在体育教材中加入国防教育内容”一节所提到的，通过利用青少年对游戏的亲近感和军事兴趣，我们举办相应的军事体育竞赛和游戏竞赛。军事体育竞赛可以进一步促使学生掌握相关的军事体育技能，在学习和竞赛过程中体会到国防教育给自身带来的变化。军事游戏竞赛则完全利用其“军事”特点，开展小规模的团队“军事对抗”，进行一定程度的班组战术训练，如战术队形、战术动作、射击等科目，以便更好地开展像wargame这类的军事游戏竞赛。这不仅给予学生高度自由以发挥所学的相关军事技能，而且更深层次地体会到团队协作的重要性。通过这些活动，学生的荣誉感、使命感和责任感得到激发，同时锻炼了学生的团队协作意识和团队领导能力，引导学生培养“只要思想不滑坡，办法总比困难多”的拼搏精神，进一步强化学生的目标感，帮助他们在今后的学习中明确自己的发展方向，并更好地规划自己的学习时间和学习计划。

学校在开展第二课堂的同时，要特别注意其与体育课堂的区别，合理设置专业科目并策划相关竞赛或游戏活动，在保证安全的前提下发展学生的综合素质，控制学生的训练时间和强度，确保学生其本身的文化课学习不受干扰。学校通过在第二课堂中以军事体育为主、与军事训练相结合、借助军事体育竞赛和游戏竞赛的具体形式，帮助学生正确认识国防教育的精神内核，摒弃“国防教育与高中生无关”的错误思想，培养学生的爱国主义情怀和国防意识。

五、结束语

国防教育的实践要求与高中体育课程的教学实践在多个方面具有一致性。学校从改变观念开始，通过正确理解国防教育，将国防教育相关内容融入教材，并在体育课堂中加入军事体育相关科目，通过开展“第二课堂”来培养学生参军报国的热情。这些方法不仅开展难度小、操作性强，而且证明了将国防教育融入高中体育课堂具有一定的可行性。然而，无论是体育还是国防教育，均未纳入高考范围，加之高中学生普遍面临学业繁重、压力大的现状，因此，学校在将国防教育与体育教育结合时，需要考虑学校的实际情况，避免学生因过度投入相关科目而导致注意力分散，进而影响学业成绩。