《卖火柴的小女孩》教学案例

王玉锦

【教学目标】

（一）通过学习文章，体会小女孩通过五次擦火后而看到的幻境，进而感受主人公心中所想。

（二）引导学生通过阅读文章，进行归纳总结，借鉴作者的写作手法进行小练笔。

（三）培养学生的爱心和乐观豁达的胸怀，教育学生要珍惜自己的幸福生活，要懂得珍惜自己的人生。

【教学难点】

（一）感受作者将凄美的故事用最美的表现手法演绎得十分动人。

（二）明白小女孩的离去是一种“幸福”。

【教学过程】

一、设置情境导入

（一）老师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师带给大家的就是一篇童话故事。

（二）出示课件（图示小女孩卖火柴）教师进行背景讲解：在过年前夕，合家团圆之日，烤鹅的香味从街上飘过，风雪弥漫的街头却有一个光着脚的小女孩叫卖火柴……可她因为一根火柴都没卖出去，不敢回家。同学们，故事叫什么名字，你们知道吗？

（板书）：（卖火柴的小女孩）

（三）师生共同阅读文章，相信大家之前对这个故事也有所了解，那么现在再次阅读是不是有了不一样的感悟呢？这个命途多舛的小女孩到底在那天晚上经历了什么，又在幻想中看到了什么，我们都可以从文章中得知，就让我们再一次走进小女孩的内心世界，关注主人公的命运发展。

二、寻找结尾，确定调研主题

（一）找出正文对小女孩命运结局的描述在什么地方，请各位同学在文章中进行标注。

（二）教师展示课件内容：次日凌晨……冻死在了大年夜的街头。

教师提问：为何冻僵的嘴角仍带笑？请用原文语句答出。学生回答。

（三）老师亮出课件：“多漂亮的东西，她都见过。”“在快乐中度过新年。”（生齐读书）教师接着提问：她见过的漂亮的东西是什么？具体是怎么看出来的呢？她那么痛苦地活着，为什么还说自己快乐呢？

三、阅读感悟

（一）用自己喜欢的方式快速浏览第5～10小节课文，边看边思考：这段课文中有什么让自己觉得快乐的美好事物？并用笔画出来。

（二）学生朗读课文要自如。

（三）小组交流，得出结论：小女孩看见了炉子，看见了烧鹅，看见了圣诞树，看见了外婆，也跟着外婆飞走了。

（四）下面我们就来欣赏一下小女孩看到的漂亮的风景，感受一下女孩的“快乐”吧。（出示图片）

（五）小女孩看了那么多美丽的风景，你认为最让她开心的是哪一部分美丽的风景，读出小女孩的快乐。

（六）学生自由选择自认为最快乐的幻境，并进行朗读练习。

1.炉灶（第一幻境）

（1）学生读幻境的内容。

（2）为什么小女孩会在这里觉得快乐？（因为她见过灶台，所以觉得温暖）

（3）这寒冬，有如此大的炉灶烘烤，是不是很开心？还有哪些让小女孩觉得开心的美景呢？

2.烧鹅（第二幻境）

（1）为什么这只烧鹅会让小女孩开心？（烧鹅能让小女孩解饿，可以让她饱餐一顿）这部分作者写得实在有趣，写活了烧鹅，跳下盘子的烧鹅自己还摇摇晃晃地走到小女孩面前，这时用了哪些修辞手法？

（2）烧鹅的动作大家可以模仿一下吗？注意，是肚子里塞满了苹果和梅子的烧鹅啊，怎么就从盘子里蹦出来了，怎么就踉踉跄跄地来到了这位可怜的小女孩面前？可二人一组、一人朗读、一人做动作（以形体动作配合朗读，体会“摇摇晃晃”的样子）。

（3）小女孩在极度饥饿的情况下，看见这山珍海味，开心不开心？接下来又有哪些让她觉得幸福的美景呢？

3.圣诞树（幻境之三）

（1）为什么会这个镜头让小女孩很开心？（她应该感到幸福吧，能在这寂寥寒冷的夜里，看到既大又美的圣诞树）。

（2）假定那些贺卡是大家送给小女孩的祝福，同学们又将送上怎样的祝福呢？哪个同学愿意演这位小女孩？请为这位卖火柴的小女孩送上真诚的祝福吧！

（3）同学们，你们的祝福让小女孩收获了友谊，也让她在人生中享受到了快乐。可是她更渴望的是一份亲情，去抚慰自己那颗孤独的心。她是不是唤来了亲情？

4.外婆（第四幻境）

（1）在她的数次擦亮中，唤来了亲情。请大家读一读这句话。

（2）这回小女孩见到温柔慈爱的外婆，有了温柔慈爱的外婆，小女孩再也不孤单了，该有多（激动）多（开心）呀！

（3）小女孩为了跟外婆走，应该用什么样的口吻跟外婆说？（学生用各种语气念，老师出示课件）

（4）亲爱的同学们，无论我们如何想象，如何朗读，都不能将小女孩当时的心情完全再现出来，那就让我们静静聆听心灵的呼唤吧！（配乐静听，课件朗读）

5.带着外婆飞走

小女孩终于得偿所愿，收获了亲情，也得到了幸福。外婆把她抱走了。大家一起来朗读这温馨快乐的瞬间吧！

四、领悟“幸福”的意义

（一）这些美丽的风景，小女孩真的见过吗？（女孩没有看到这些美丽的景色，是她在极度虚弱中产生的幻觉，是作者想象出来的）这是童话故事的一种表现手法，这种在想象中看到的景象叫做幻境。

（二）从哪里可以看出这是小女孩看到的幻境？小结：第一次火柴熄灭后只剩柴梗，第二次火柴熄灭后只剩厚厚的冷墙，第三次火柴熄灭后只剩下孤零零的夜空，与这可怜的小女孩相伴的，是闪烁着星星。作者把幻境和现实结合起来，以喜写悲，使悲凉之情更显凄凉。

（三）小女孩真的觉得快乐吗？（出示课件）（学生在讨论中懂得快乐的意思）。

综述：第一个“快乐”是小女孩临死前，在幻想中度过了一个美好的夜晚，幸福并快乐着。第二个“快乐”是小女孩离去后便不再痛苦，不再饥饿，拥有真正的“幸福”。