依托“三么”写出个性内容

李先军

李老师

看图写话的图往往比较简单，正因为简单，想要写出个性独特的内容就会有些难度。面对简单的图画，我们可以以“三么”作为支架来快速构思内容。

有什么

看图写话虽然画面简单，但是无论什么画面，上面一定会有信息。信息一般包含着时间、地点、环境、人物。我们可以对照着图片在草稿纸上先把这些事物罗列出来，再根据图片里人物的出场顺序和出场频率确定故事的主人公。

为什么

一般情况下，图片能直接显示出故事发生的原因，为了避免雷同，我们可以以第一幅图为基准点，继续向前推想原因。也就是为什么会出现第一幅图呢？是什么造成了第一幅图里的情景呢？每个人的想法是独特的，写出的文章也就有特色了。

怎么样

图片虽然是静态的，但是我们可以根据图的意思去推想，人物正在做怎么样的动作，表情是怎么样的，有怎么样的语言，内心想法是怎么样的？

鸭哥哥和鸡妹妹

重庆市开州区汉丰第五小学三（8）班 张艺馨

写作顺序：2—1—3—4

春暖花开，小鸡在小岛上破壳而出。

小鸡用新奇的眼光打量着小岛，觉得小岛上的花花草草好看极了。可当小鸡在小岛上生活一段时间后，就对岛上的景色失去了兴趣，她对河对岸的生活充满了向往。

一天，一只小鸭子偶然来到了小岛。小鸡便对小鸭子说：“鸭哥哥，我想到河对岸去玩。”鸭哥哥满口答应：“好呀，我背你过去吧？”“不行，不行，我想靠自己。”

小鸭子灵机一动，想出办法来了。他从岛上找来一块木板和一根小木棍，对小鸡说：“你就把它当成小船划过去吧！”小鸡一听，高兴极了：“好呀，好呀，我们来一场比赛吧，看看谁最先到达河对岸。”

说完，小鸡便把木板放在河面上，用木棍当船桨飞快地划起来。小鸭子大喊：“慢点儿，慢点儿，小心别掉进河里呀！”小鸭子越喊，小鸡划得越快，还高兴地大叫：“鸭哥哥快点儿，快来追我呀！”小鸭子没办法，只好跟紧小鸡，生怕她出意外。

终于到了河对岸，小鸡兴奋得很，连蹦带跳地说：“我赢了，我赢了！”小鸭子看着小鸡高兴的样子，自己也开心地笑了。

这是对图中为什么会出现小鸡的推想呢！

根据图片推想，他们会有怎么样的对话呢？

用语言描写来反映心理。

办法总比困难多

重庆市开州区汉丰第五小学三（8）班 邹林汐

写作顺序：1—3—4—2

流水淙淙，岸旁的绿草和花儿倒映在小河里。

小鸭和小鸡沿着河畔玩耍。走着走着，小鸭抬头一望， 发现河中心有一个小岛。“岛上一定有不一样的风景。” 小鸭兴冲冲地说。小鸡顺着小鸭凝视的方向望去，先是露出欣喜的表情，接着又显出愁容：“那儿确实很美，可是我不会游泳，即使你背我渡河我也不敢呀？万一一不留神滑进河里，那就危险了。”

小鸭安慰道：“别灰心，我们再向前走走，兴许运气好能碰上一艘小船呢？”小鸭和小鸡期待地往前走着，可是走了好长一段路，连半艘船的影子都没看到。

正在小鸡灰心丧气时，眼尖的小鸭看到路旁有一块废弃的指示牌。他和小鸡商量，就用牌子的牌面做一艘小船，用牌柄做船桨，这样，一艘简单的小船就做好了！

小鸡上了船，让小鸭也上来，小鸭笑笑说：“你忘了我会游泳呀！”小鸡划着船来到小岛旁，他双腿下蹲，重心下沉，用力一蹬便上了岸。小鸭正准备和小鸡击掌庆贺，小船却漂走了。

“这可怎么办？我们该怎么回去呀？”小鸡急得满脸通红。

小鸭扇扇翅膀安慰道：“别担心，办法总比困难多，这个岛上物资丰富，我们一定可以找到别的‘船！”

对图出现前内容的推想。

根据图内的画面进行了合理的推想—他们会有怎么样的对话呢？

用推想来设置故事波折。

对后一幅图出现前的补充—为什么会出现后一幅图中的场景呢？

过 河

重庆市开州区汉丰第五小学三（8）班 杜婧语

写作顺序：1—2—3—4

一个风和日丽的早晨，蓝蓝的天空中飘浮着几朵棉花糖似的白云，远处的树木在阳光的照射下显得格外翠绿。小鸡看着面前的小河，感到十分为难，心想：我要是能像小鸟一样飞过去就好了。一只白色的小鸭摇摇摆摆地走了过来，问道：“小鸡，你怎么了？需要我帮忙吗？”小鸡垂头丧气地说：“我想去河对面的草地上玩儿，你看，那里的草地多绿呀！花儿开得多娇艳啊！你能帮帮我吗？”

“别伤心，让我们一起想想办法。”小鸭微笑着说。他俩左找找，右看看。突然，小鸭激动地喊道：“太棒了，我找到了一块木牌。”小鸡高兴地跑了过来：“真是太好了！”小鸭将木板和木棍拆开，说道：“木板可以做成木筏，刚好够你乘坐，木棍当作桨，这样你就可以划过去了。”

小鸡真诚地说：“谢谢你，你愿意跟我一起到河对岸去玩吗？”小鸭二话不说，爽快地答应了。小鸡坐上木筏，手拿木桨，使劲儿往河对面划去，小鸭一直在小鸡的身边，生怕小鸡掉到水里。他们一路聊着天，不知不觉间就到了对岸。

小鸡十分认真地说：“今天多亏了你的帮忙，我才能来到这儿，谢谢你！”“不用谢，也因为你，我才能来到这么美的地方玩呢！”小鸭说完，就和小鸡一起在草地上尽情地追逐嬉戏！

用心理活动和语言描写来补全画面。

想象“有怎么样的动作”丰富了图片的内容。